女?huà)z造人教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.快速閱讀課文，梳理情節(jié)，復(fù)述故事。

2.朗讀課文，品賞女?huà)z形象。

3.了解神話的特點(diǎn)，體會(huì)本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟主旨。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，大家應(yīng)該都聽(tīng)說(shuō)過(guò)家喻戶曉的神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》《女?huà)z補(bǔ)天》。傳說(shuō)，在盤(pán)古開(kāi)天地和女?huà)z補(bǔ)天后，女?huà)z又做了一件千古傳頌的好事。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——《女?huà)z造人》。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀，說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。

二、初讀，回顧學(xué)法

1.學(xué)生自由閱讀，交流初讀感受

預(yù)設(shè) （1）女?huà)z有超能力，神通廣大，能用泥巴捏人，還能用藤條甩出人來(lái)，比我小時(shí)候捏泥巴有趣多了！

（2）故事情節(jié)很有趣，天地間原先只有女?huà)z一個(gè)人，后來(lái)女?huà)z造出人后，都叫她“媽媽”，女?huà)z有了心愛(ài)的孩子。

……

2.回顧學(xué)法

師：同學(xué)們，這篇神話故事有很多耐人尋味的地方，需要深入閱讀才能發(fā)現(xiàn)。我們運(yùn)用學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇童話時(shí)所用到的學(xué)習(xí)方法，展開(kāi)深入閱讀活動(dòng)?；仡櫼幌?，《皇帝的新裝》這篇課文我們是怎么學(xué)習(xí)的呢？

（生交流明確）

課件出示：

快速閱讀，梳理情節(jié)。

美讀“精要”，品賞形象。

合作探究，領(lǐng)悟主旨。

3.交代自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)方法

師：這節(jié)課，我們這樣自學(xué)《女?huà)z造人》。

課件出示：

①用快速閱讀的方法，梳理情節(jié)，復(fù)述故事；②用美讀描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)段的方法，品賞女?huà)z形象；③用比較閱讀的方法，品悟課文豐富的想象，合作探究課文主旨。

【設(shè)計(jì)意圖】課文本身很有趣，是學(xué)生喜歡閱讀的文體。初讀以還原學(xué)生自由閱讀的狀態(tài)，了解學(xué)生閱讀的初始水平。在此基礎(chǔ)上，回顧教讀課學(xué)到的閱讀方法，實(shí)踐教讀課得法，自讀課用法，并以此指導(dǎo)學(xué)生自主深層閱讀活動(dòng)的有效有序開(kāi)展。

三、速讀，復(fù)述故事

1.生快速閱讀

2.生梳理出故事的情節(jié)

預(yù)設(shè)

課件出示：

女?huà)z造人的緣由——女?huà)z造人的過(guò)程——女?huà)z想出人類繁衍的方法

3.生大聲朗讀課文，勾畫(huà)內(nèi)容要點(diǎn)，準(zhǔn)備繪聲繪色復(fù)述故事

4.師指名生復(fù)述故事

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)板塊旨在訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力，完成單元教學(xué)目標(biāo)。初步體會(huì)神話大膽的想象，離奇而又合情合理的情節(jié)，初步感知女?huà)z的形象。讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)的過(guò)程中，思維能力和口頭表達(dá)能力都能得到訓(xùn)練。

四、美讀，品賞形象

師：這個(gè)故事中的主人公女?huà)z給你留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，根據(jù)文中第一個(gè)旁批的提示，勾畫(huà)文中描寫(xiě)女?huà)z的精彩語(yǔ)句，寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)，旁批你的閱讀感受和疑惑。

1.學(xué)生朗讀并批注

2.小組交流閱讀成果，師引導(dǎo)

預(yù)設(shè) “神”的特點(diǎn)：“神威”。有非凡的能力，神通廣大，一天當(dāng)中能夠變化七十次，以泥造人……

“人”的特點(diǎn)：“人性”。有人的情感，如孤獨(dú)、歡喜、高興、安慰；有人類母親的美德，如勤勞、智慧、溫情、偉大……

師小結(jié)：女?huà)z既是一個(gè)能力非凡的神，又是一位偉大的充滿母愛(ài)的人。她創(chuàng)造了人類，猶如給予我們生命的母親一般，我們要感謝她，贊頌她。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)學(xué)習(xí)板塊讓學(xué)生自由朗讀課文，借助旁批提示，通過(guò)交流，深入品悟女?huà)z形象，進(jìn)一步體會(huì)課文想象奇特而又合情合理的特點(diǎn)。同時(shí)為學(xué)生進(jìn)一步理解想象的特點(diǎn)和領(lǐng)悟主旨做鋪墊。

五、聯(lián)讀，探究主旨

1.自讀教材P123“閱讀提示”

2.師領(lǐng)學(xué)《風(fēng)俗通》“女?huà)z造人”原文，完成下面幾個(gè)任務(wù)

課件出示：

（1）將文下注釋中的字音、詞義標(biāo)注在文中。

（2）齊讀一遍原文。

（3）借助文下注釋，自己口頭譯讀一遍原文。

（師課件出示譯文，生齊讀）

課件出示：

民間傳說(shuō)，天地開(kāi)辟之初，大地上并沒(méi)有人類，是女?huà)z把黃土捏成團(tuán)造了人。（由于）工作繁多，（女?huà)z）沒(méi)有足夠的力量來(lái)從事（造人）這項(xiàng)工作，于是她就拿了粗繩索把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，（泥漿灑落在地上，）就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說(shuō),富貴的人是女?huà)z親手摶黃土造的，而貧賤的人是女?huà)z用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。

女?huà)z在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女?huà)z就安排男女婚配。

3.比較閱讀

思考：課文做了哪些改編呢？找一找對(duì)應(yīng)的地方、增加的地方、刪減的地方。

預(yù)設(shè) 對(duì)應(yīng)的地方：“未有人民”對(duì)應(yīng)第1段，“女?huà)z摶黃土作人”對(duì)應(yīng)第5—12段，第二句對(duì)應(yīng)第13—16段。

增加的地方：第2—4段，第17—18段。

刪減的地方：“故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，人也”。

4.合作探究

在《天上的街市》中，郭沫若改編了牛郎織女的故事，寄寓了作者對(duì)美好自由生活的向往與追求。本文作者袁珂將原文做了這樣的改編有怎樣的用意呢？為什么做這樣的改編呢？

預(yù)設(shè) 課文與原文對(duì)應(yīng)的地方，塑造了女?huà)z勤勞、智慧、偉大的母親形象；課文增加的地方，表明了女?huà)z的造人動(dòng)機(jī)和女?huà)z想出來(lái)的使人類繁衍的辦法，想象根植于現(xiàn)實(shí)，合情合理；刪減了原文“故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，人也。”作者認(rèn)為“這是階級(jí)社會(huì)劃分階級(jí)以后，打上去的階級(jí)烙印，非復(fù)原始神話之舊”，所以課文刪減了這部分內(nèi)容。課文表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人民對(duì)人類自身起源的好奇、探索以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想象力的解釋，同時(shí)贊頌了女?huà)z這位偉大母親的勤勞和智慧。

5.材料補(bǔ)充

課件出示：

神 話

神話是遠(yuǎn)古時(shí)代人民大眾的集體口頭創(chuàng)作，是反映遠(yuǎn)古人民對(duì)世界起源、自然現(xiàn)象以及社會(huì)生活的原始理解的故事。這些故事往往表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民與自然的斗爭(zhēng)和對(duì)理想的追求。它大致分為三類——?jiǎng)?chuàng)世神話、自然神話、英雄神話，其中以創(chuàng)世神話最為重要。創(chuàng)世神話又稱開(kāi)辟神話，是人類早期用幻想的形式對(duì)自然、宇宙所做的幼稚解釋與描述，反映出古人對(duì)天地宇宙和人類由來(lái)的原始觀念。這類神話大體可以分為由神來(lái)開(kāi)辟大地、由巨人化生萬(wàn)物和自然演化而形成世界三大類。

本文是一篇?jiǎng)?chuàng)世神話。這類神話大體可以分為由神來(lái)開(kāi)天辟地、由巨人化生萬(wàn)物和自然演化而形成世界三類。各民族幾乎都有自己的創(chuàng)世神話，關(guān)于人類起源的傳說(shuō)可多了，課下自己找一找，讀一讀，想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)創(chuàng)造出這樣的神話故事呢？

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)板塊，聯(lián)讀《風(fēng)俗通》中“女?huà)z造人”原文，通過(guò)比較閱讀，找出對(duì)應(yīng)的、增加的、刪減的語(yǔ)段，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生深入開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，合作探究作者的改編意圖，領(lǐng)悟主旨，深入理解課文中豐富的想象是根植于現(xiàn)實(shí)的，而且是合情合理的。知識(shí)補(bǔ)充設(shè)置是為了在深入閱讀神話故事之后，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，了解神話和創(chuàng)世神話的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

六、布置作業(yè)，讀寫(xiě)勾連

1.改編故事：請(qǐng)將《風(fēng)俗通》中“女?huà)z造人”原文，按照你想表達(dá)的意圖，再改編一個(gè)新的神話故事。要求發(fā)揮想象，想象根植于現(xiàn)實(shí)又合情合理。

2.拓展閱讀：創(chuàng)世神話 《恩基與寧瑪赫》、《中國(guó)古代神話》。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)學(xué)習(xí)板塊實(shí)踐拓展延伸，將課內(nèi)所得延伸到課外，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、方法和能力的有效遷移和拓展?！案木幑适隆边M(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的想象力，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)想象根植于現(xiàn)實(shí)又合情合理的特點(diǎn)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力?！巴卣归喿x”激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，豐富學(xué)生對(duì)神話和創(chuàng)世神話的感知并加深理解。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】