《動(dòng)物樂(lè)園》說(shuō)課稿

分析教材：

這節(jié)課的主要內(nèi)容認(rèn)識(shí)“=”屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，它不但是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深入和拓展，而且又為學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)兩位數(shù)及多位數(shù)的比較等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，我認(rèn)為，本節(jié)課有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

分析學(xué)情：

從心理特征來(lái)說(shuō)，一年級(jí)學(xué)生邏輯思維發(fā)展還不成熟，主要以形象思維為主，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解希望得到老師的表?yè)P(yáng)。從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)前對(duì)于數(shù)的大小已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)符號(hào)“>”“<”的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難。

分析教法：

鑒于教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以啟發(fā)、實(shí)踐、交流為主的教學(xué)方法。本著思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，小結(jié)讓學(xué)生講的原則，努力培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、交流、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，猜想、類比、歸納、概括的思維習(xí)慣。分析學(xué)法本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、歸納、類比、交流、反思等活動(dòng)，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

分析過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出新知（激發(fā)興趣和求知欲）數(shù)一數(shù)，擺一擺，和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

（二）觀察分析，探究新知（培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思想）

1.認(rèn)識(shí)“=”

2.認(rèn)識(shí)“>”、“<”

3.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“>”、“<”的使用規(guī)律

（三）運(yùn)用新知，練習(xí)與拓展。（展示自我體驗(yàn)成功）

（四）強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握新知（培養(yǎng)發(fā)散思維，體現(xiàn)學(xué)以致用）

（五）暢所欲言，梳理新知（養(yǎng)成學(xué)習(xí)—總結(jié)-再學(xué)習(xí)的習(xí)慣）

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，分別從教材分析、學(xué)生分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明等六個(gè)方面具體闡述我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。

一、教材分析（說(shuō)教材）

這節(jié)課的主要內(nèi)容認(rèn)識(shí)“=”屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，既是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深入和拓展，又為學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)兩位數(shù)及多位數(shù)的比較認(rèn)識(shí)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

二、學(xué)生分析（說(shuō)學(xué)情）

我認(rèn)為備課固然重要被學(xué)生更不容忽視，從心理特征來(lái)說(shuō)，一年級(jí)學(xué)生邏輯思維發(fā)展還不成熟，主要以形象思維為主，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受成功的快樂(lè)。

從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)前已有了一些關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)的大小已有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào)“＞”“＜”的理解學(xué)生會(huì)覺(jué)得抽象，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫(xiě)意圖，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和素質(zhì)教育的要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)如下

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）能正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。

（2）能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)=，<，>表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

2.數(shù)學(xué)思考：結(jié)合具體的情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)，比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。體會(huì)一一對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)思想。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在比較數(shù)的大小過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)=，<，>表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。本節(jié)課的重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)教師領(lǐng)學(xué)“<”學(xué)生小組討論，猜測(cè)，總結(jié)的方式學(xué)習(xí)“>”，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“<”“>”的使用規(guī)律。

三、教法分析（說(shuō)教法）

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，鑒于本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我確定了以啟發(fā)、實(shí)踐、交流為主的教學(xué)方法。本著思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，小結(jié)讓學(xué)生講的原則，努力培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、交流、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，猜想、類比、歸納、概括的思維習(xí)慣。

四、學(xué)法指導(dǎo)（說(shuō)學(xué)法）

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課，我從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、歸納、類比、交流、反思等活動(dòng)，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

五、教學(xué)過(guò)程（說(shuō)過(guò)程）

為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了如下五個(gè)環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

首先我設(shè)計(jì)談話引入：同學(xué)們，你們最喜歡哪種小動(dòng)物？為了讓小動(dòng)物能過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活，我們?nèi)祟惒粌H制定了動(dòng)物保護(hù)法，還在世界各地為小動(dòng)物修建了動(dòng)物樂(lè)園。聽(tīng)說(shuō)今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，我們?nèi)タ纯凑l(shuí)來(lái)了？而后我設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)，擺一擺的活動(dòng)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)在動(dòng)物樂(lè)園中你看到什么了？并和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，并請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的？在集體交流，教師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種小動(dòng)物的只數(shù)，還數(shù)出了胡蘿卜，秋千等物品的數(shù)量，真不錯(cuò)．學(xué)數(shù)學(xué)就應(yīng)該這樣，要善于思考。數(shù)學(xué)要從生活中來(lái)，到生活中去的學(xué)科，從學(xué)生熟悉的小動(dòng)物情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這也是一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)輕松自然的將學(xué)生帶入到另一環(huán)節(jié)。

（二）觀察分析，探究新知

在這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)“=”“>”、“<”通過(guò)猜想、交流、歸納等活動(dòng)使學(xué)生會(huì)將陌生的“>”、“<”轉(zhuǎn)化為熟悉的大數(shù)和小數(shù)比較的知識(shí)上，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

1.認(rèn)識(shí)

在認(rèn)識(shí)“=”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了比一比，認(rèn)一認(rèn)，擺一擺的活動(dòng)。我向?qū)W生提出談話內(nèi)容，小兔子非常勤勞，他們忙著往籃子里裝胡蘿卜呢？請(qǐng)小朋友們幫他們看看，共有幾個(gè)籃子，每個(gè)小兔子能拿到一個(gè)籃子嗎？對(duì)于此問(wèn)題的回答學(xué)生的猜想動(dòng)手能力得到充分的訓(xùn)練，能力強(qiáng)的孩子可以猜，猜不出的孩子可以借助實(shí)物擺一擺具體形象，不同孩子得到不同的發(fā)展，都可在輕松的氛圍中完成老師的問(wèn)題。在學(xué)生積極踴躍的匯報(bào)：“我把小兔和籃子做比較。”并展示各自不同的擺法后，引導(dǎo)全體學(xué)生思考優(yōu)選出最好的一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。同時(shí)課件出示教師講解。在學(xué)生理解“=”的含義后書(shū)寫(xiě)，提出板演“=”的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，并要求孩子在田字格里描一個(gè)，寫(xiě)三個(gè)。通過(guò)投影的展示，班級(jí)互評(píng)，不僅使學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，還使孩子們幼小的心靈中埋下做事認(rèn)真的種子。

2.認(rèn)識(shí)“>”、“<”（小兔和胡蘿卜比、小猴和秋千比？？）

在（1）認(rèn)識(shí)“>”、“<”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了匯報(bào)：小兔和胡蘿卜比，小兔和胡蘿卜比會(huì)是什么結(jié)果呢？引出小于號(hào)的教學(xué)，引出“<”及式子4<5怎么讀進(jìn)行讀法指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)4小于5的學(xué)前經(jīng)驗(yàn)，很容易發(fā)現(xiàn)“<”的讀法。又通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)比誰(shuí)小，幾小于幾？達(dá)到靈活運(yùn)用的水平。接下來(lái)出示猴子和秋千的圖，請(qǐng)小朋友試著用剛才的方法比一比。采用小組交流班級(jí)匯報(bào)，想一想，有什么符號(hào)鏈接3和2？認(rèn)識(shí)大于號(hào)。自己推測(cè)出3>2怎么讀。水到渠成的將陌生的“>”、“<”轉(zhuǎn)化為熟悉的大數(shù)和小數(shù)比較的知識(shí)上.接下來(lái)教師板演“>”、“<”的書(shū)寫(xiě)講清注意事項(xiàng)，并要求孩子在田字格里描一個(gè)，寫(xiě)三個(gè)。展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，班級(jí)評(píng)價(jià)。使數(shù)學(xué)的思與寫(xiě)達(dá)到良好的結(jié)在學(xué)生達(dá)到對(duì)“>”、“<”有了清晰的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“>”、“<”的使用規(guī)律：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。使學(xué)生的歸納總結(jié)的思想能力得到了鍛煉。

（三）運(yùn)用新知練習(xí)拓展

完成17頁(yè)1.2題。練習(xí)使用“＜”“＞”完成17頁(yè)3。這幾道練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中17頁(yè)1題訓(xùn)練學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述比較的方法和結(jié)果，17頁(yè)2題在學(xué)生數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)兩種顏色珠子的排列規(guī)律。體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第四個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）強(qiáng)化訓(xùn)練

掌握新知練習(xí)使用“＜”“＞”完成17頁(yè)3。設(shè)計(jì)游戲排排隊(duì)。完成17頁(yè)4題。游戲的形式，將“>”、“<”“=”比較的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，不斷提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。