《動物樂園》說課稿

分析教材：

這節(jié)課的主要內容認識“=”屬于數與代數領域的基礎知識，它不但是對數的認識的進一步深入和拓展，而且又為學習認識兩位數及多位數的比較等知識奠定了基礎，我認為，本節(jié)課有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。

分析學情：

從心理特征來說，一年級學生邏輯思維發(fā)展還不成熟，主要以形象思維為主，注意力易分散，愛發(fā)表見解希望得到老師的表揚。從認知狀況來說，學生在學前對于數的大小已經有了初步的認識，但對于標準的數學符號“>”“<”的理解，學生可能會產生一定的困難。

分析教法：

鑒于教材特點和學生的實際情況，我確定了以啟發(fā)、實踐、交流為主的教學方法。本著思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析，規(guī)律讓學生找，結論讓學生得，小結讓學生講的原則，努力培養(yǎng)學生觀察、思考、交流、合作的學習品質，猜想、類比、歸納、概括的思維習慣。分析學法本節(jié)課，引導學生通過觀察、猜想、歸納、類比、交流、反思等活動，學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數學學習的興趣。使學生真正實現由“學會”到“會學”的質的飛躍。

分析過程：

（一）創(chuàng)設情景，引出新知（激發(fā)興趣和求知欲）數一數，擺一擺，和組里的同學說一說

（二）觀察分析，探究新知（培養(yǎng)轉化思想）

1.認識“=”

2.認識“>”、“<”

3.指導學生看書。引導發(fā)現：“>”、“<”的使用規(guī)律

（三）運用新知，練習與拓展。（展示自我體驗成功）

（四）強化訓練，掌握新知（培養(yǎng)發(fā)散思維，體現學以致用）

（五）暢所欲言，梳理新知（養(yǎng)成學習—總結-再學習的習慣）

根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，分別從教材分析、學生分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書設計說明等六個方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設計。

一、教材分析（說教材）

這節(jié)課的主要內容認識“=”屬于數與代數領域的基礎知識，既是對數的認識的進一步深入和拓展，又為學習認識兩位數及多位數的比較認識等知識奠定了基礎，鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。

二、學生分析（說學情）

我認為備課固然重要被學生更不容忽視，從心理特征來說，一年級學生邏輯思維發(fā)展還不成熟，主要以形象思維為主，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓每一個學生都參與到課堂教學中來，發(fā)揮學生學習的主動性，感受成功的快樂。

從認知狀況來說，學生在學前已有了一些關于數的認識經驗對數的大小已有了初步的認識，但對于標準的符號“＞”“＜”的理解學生會覺得抽象，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

根據新課程標準的要求和教材的編寫意圖，結合學生認知規(guī)律和素質教育的要求，我確定本課的教學目標和重、難點如下

教學目標：

1.知識與技能

（1）能正確比較10以內兩個數的大小。

（2）能正確運用數學符號=，<，>表示兩個數的大小關系。

2.數學思考：結合具體的情境，通過數一數，比一比等活動，能正確比較10以內數的大小。體會一一對應數學思想。

3.情感態(tài)度與價值觀：在比較數的大小過程中，體驗學習比較的樂趣。通過實際問題的解決培養(yǎng)學生應用數學的意識，使學生領會知識來源于生活又服務于生活。

教學重點：

正確比較10以內兩個數的大小。能正確運用數學符號=，<，>表示兩個數的大小關系。

教學難點：

能正確比較10以內數的大小。本節(jié)課的重難點教學準備通過教師領學“<”學生小組討論，猜測，總結的方式學習“>”，并引導發(fā)現“<”“>”的使用規(guī)律。

三、教法分析（說教法）

根據課程標準的指導思想，鑒于本節(jié)教材的特點和學生的心理特征，我確定了以啟發(fā)、實踐、交流為主的教學方法。本著思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析，規(guī)律讓學生找，結論讓學生得，小結讓學生講的原則，努力培養(yǎng)學生觀察、思考、交流、合作的學習品質，猜想、類比、歸納、概括的思維習慣。

四、學法指導（說學法）

現代教學理論認為，促進學生學習能力的提高，實施素質教育的關鍵是教給學生學習的方法。本節(jié)課，我從學生已有的生活體驗出發(fā)，引導學生通過觀察、猜想、歸納、類比、交流、反思等活動，學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數學學習的興趣。使學生真正實現由“學會”到“會學”的質的飛躍。

五、教學過程（說過程）

為了更好的完成本節(jié)課的教學任務，我設計了如下五個環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設情景，引出新知

首先我設計談話引入：同學們，你們最喜歡哪種小動物？為了讓小動物能過上幸福、快樂的生活，我們人類不僅制定了動物保護法，還在世界各地為小動物修建了動物樂園。聽說今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，我們去看看誰來了？而后我設計了數一數，擺一擺的活動，讓學生數一數在動物樂園中你看到什么了？并和組里的同學說一說，擺一擺，并請數的快的學生說一說你是怎么數的？在集體交流，教師小結：大家用不同的方法數出了每種小動物的只數，還數出了胡蘿卜，秋千等物品的數量，真不錯．學數學就應該這樣，要善于思考。數學要從生活中來，到生活中去的學科，從學生熟悉的小動物情境引入，讓學生體會到生活中處處有數學，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。使學生產生強勁的學習動力，這也是一個恰當的時機輕松自然的將學生帶入到另一環(huán)節(jié)。

（二）觀察分析，探究新知

在這一環(huán)節(jié)重點是使學生認識“=”“>”、“<”通過猜想、交流、歸納等活動使學生會將陌生的“>”、“<”轉化為熟悉的大數和小數比較的知識上，進而體會數學的轉化思想。

1.認識

在認識“=”的教學中，我設計了比一比，認一認，擺一擺的活動。我向學生提出談話內容，小兔子非常勤勞，他們忙著往籃子里裝胡蘿卜呢？請小朋友們幫他們看看，共有幾個籃子，每個小兔子能拿到一個籃子嗎？對于此問題的回答學生的猜想動手能力得到充分的訓練，能力強的孩子可以猜，猜不出的孩子可以借助實物擺一擺具體形象，不同孩子得到不同的發(fā)展，都可在輕松的氛圍中完成老師的問題。在學生積極踴躍的匯報：“我把小兔和籃子做比較。”并展示各自不同的擺法后，引導全體學生思考優(yōu)選出最好的一一對應的方法進行比較。同時課件出示教師講解。在學生理解“=”的含義后書寫，提出板演“=”的書寫注意事項，并要求孩子在田字格里描一個，寫三個。通過投影的展示，班級互評，不僅使學生養(yǎng)成書寫的好習慣，還使孩子們幼小的心靈中埋下做事認真的種子。

2.認識“>”、“<”（小兔和胡蘿卜比、小猴和秋千比？？）

在（1）認識“>”、“<”的教學中，我設計了匯報：小兔和胡蘿卜比，小兔和胡蘿卜比會是什么結果呢？引出小于號的教學，引出“<”及式子4<5怎么讀進行讀法指導。學生通過4小于5的學前經驗，很容易發(fā)現“<”的讀法。又通過舉例說說還有誰比誰小，幾小于幾？達到靈活運用的水平。接下來出示猴子和秋千的圖，請小朋友試著用剛才的方法比一比。采用小組交流班級匯報，想一想，有什么符號鏈接3和2？認識大于號。自己推測出3>2怎么讀。水到渠成的將陌生的“>”、“<”轉化為熟悉的大數和小數比較的知識上.接下來教師板演“>”、“<”的書寫講清注意事項，并要求孩子在田字格里描一個，寫三個。展示學生的書寫，班級評價。使數學的思與寫達到良好的結在學生達到對“>”、“<”有了清晰的認識的基礎上指導學生看書。引導學生發(fā)現：“>”、“<”的使用規(guī)律：開口朝大數，尖尖朝小數。使學生的歸納總結的思想能力得到了鍛煉。

（三）運用新知練習拓展

完成17頁1.2題。練習使用“＜”“＞”完成17頁3。這幾道練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中17頁1題訓練學生用自己的語言描述比較的方法和結果，17頁2題在學生數的基礎上進行回答，還可以引導學生觀察并說一說兩種顏色珠子的排列規(guī)律。體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發(fā)展的教學理念。通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第四個環(huán)節(jié)。