《在馬克思墓前的講話》說課稿2篇

《在馬克思墓前的講話》說課稿一

各位老師：

大家好下面，我來談一下《在馬克思墓前的講話》的教學(xué)設(shè)想

一、教材分析

《在馬克思墓前的講話》是高中語文必修二第四單元的課文，馬克思的思想一個多世紀(jì)以來一直對世界產(chǎn)生著巨大的影響在這篇悼詞中，恩格斯用精煉的語言概括了馬克思一生的偉大貢獻但本文與學(xué)生有較大的時空距離，且許多句子很長，一些經(jīng)濟學(xué)的術(shù)語較難理解，所以如何引起學(xué)生的閱讀興趣，進而揣摩關(guān)鍵詞語的深刻含義，將是本課的重點和難點

二、目標(biāo)分析

基于我對教材的理解和對學(xué)情的分析，我為本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解悼詞的一般要求，正確認(rèn)識馬克思的偉大貢獻

2、能力目標(biāo)：聯(lián)系語境，揣摩文中重要語句的深刻含義

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)馬克思為人類解放事業(yè)而奮斗終生的崇高精神

由于本文閱讀難度較大，我主要采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法，在自主探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生研討文本通過學(xué)案補充材料，落實知識目標(biāo)；通過學(xué)案預(yù)習(xí)題和課堂研討落實能力和情感目標(biāo)

三、過程分析

（一）導(dǎo)語設(shè)計

導(dǎo)語不應(yīng)僅僅起一個開場白的作用，更應(yīng)該在一開始就給學(xué)生一個閱讀的把手，只有讓學(xué)生明確具體的目標(biāo)是什么，才會真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣我用馬克思的一句名言導(dǎo)入新課

馬克思曾說：歷史上的哲學(xué)家總是千方百計以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界今天我們就一起到《在馬克思墓前的講話》里去看一看他的一生是如何改造世界的

設(shè)計意圖：

（二）講解學(xué)案

課前，組織學(xué)生利用自習(xí)課時間完成學(xué)案，我批閱后再在上課前發(fā)給學(xué)生在課堂教學(xué)時讓完成較好的同學(xué)講解，其他同學(xué)進行補充，我適時做出引導(dǎo)

學(xué)案內(nèi)容包括：

1、導(dǎo)讀資料

（1）馬克思和恩格斯的相關(guān)資料

（2）悼詞的一般要求

設(shè)計意圖：在學(xué)生閱讀前，給學(xué)生提供足夠的參考資料，為學(xué)生的個性化解讀架設(shè)平臺

2、預(yù)習(xí)題

（1）“思考一切”是馬克思的座右銘，在本文中，恩格斯是怎樣概括馬克思“思考一切”的貢獻的？

設(shè)計意圖：這個問題引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的第3段至第5段因為善于思考，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律和剩余價值規(guī)律，甚至在他所研究的每一個領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)可以說，“思考一切”串起了課文中關(guān)于馬克思在理論上的所有貢獻

（2）郁達夫說：一個有了偉大人物而不知愛戴的國家是毫無希望的奴隸之邦馬克思不僅是德意志民族最偉大的人物，也為全世界做出了巨大的貢獻，那么人們又是如何對待馬克思的呢？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在文本中，尋找人們對馬克思的態(tài)度的語句由于，學(xué)生思想還不成熟，并且不了解時代背景，因而對馬克思貢獻的正確認(rèn)識是本文的難點之一但是，學(xué)生已經(jīng)具備了判斷是非的能力，在敵我不同態(tài)度的比較中，就能夠很容易的正確評價馬克思的貢獻

通過這兩個題就可以將全文串聯(lián)起來，從而使學(xué)生對文本有一個整體上的把握

3、難點薈萃將你在閱讀文本時產(chǎn)生的疑惑寫在下面

設(shè)計意圖：難點薈萃，與學(xué)案上的其他題目不同，不進行集中處理，而是在教學(xué)過程中隨機講解設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的，是為了在課前了解學(xué)生閱讀中的疑難，以便能夠?qū)φn堂生成做出科學(xué)的預(yù)判，并進行充分準(zhǔn)備，從而在教學(xué)過程中做出合理的拓展

（三）課堂探究

我設(shè)計了三個問題來引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，理解馬克思的偉大貢獻

1、恩格斯在介紹馬克思的第一個貢獻時用了整整一段文字，而這段文字卻是一個復(fù)雜的單句，它的句子主干是什么？冒號后面作為賓語的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思？

2、馬克思并不僅僅在書房里用自己的思考改變著人們的思想，“只要實際行動的時機一到，他就定會心甘情愿地擱下筆來”去用行動改變世界的秩序那么馬克思具體做了那些改造世界的工作呢？

3、面對各國政府的驅(qū)逐，資產(chǎn)者的誹謗、詛咒，馬克思把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去在這里，“拂”能否換成“抹”？

第一個問題由學(xué)案預(yù)習(xí)熱身的第二個問題引出，旨在引導(dǎo)學(xué)生在整體感知文本的基礎(chǔ)上通過對句子的分析，體會語言的嚴(yán)密性，并歸納揣摩語言的方法首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次；然后聯(lián)系時代背景、上下文去理解語句的深層含義

第二個問題旨在引導(dǎo)學(xué)生研讀文本第七段，探究馬克思在革命實踐上的貢獻，從而對馬克思有更深刻的認(rèn)識

第三個問題通過“拂”與“抹”的對比，揣摩語言的嚴(yán)謹(jǐn)，一字之辨，不僅辨明了詞語的輕重，更讓學(xué)生深入地領(lǐng)悟到馬克思崇高的精神境界只有這樣的人才稱得上是“永垂不朽”

（四）作業(yè)完成閱讀材料雨果《巴爾扎克葬詞》的練習(xí)題

設(shè)計意圖：雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語言樸實而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然，處處體現(xiàn)了語言大師的獨特的語言風(fēng)格而恩格斯作為無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時，在語言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文中注意了語言的過渡、銜接、關(guān)照、呼應(yīng)，體現(xiàn)了議論文語言準(zhǔn)確周密的特點

通過對比閱讀可以很好的體會兩篇悼詞語言的異同之處，并鞏固本課學(xué)到的揣摩語言的方法

附板書：

思考一切→改變世界→永垂不朽

四、效果分析

由于相隔一個世紀(jì)，而且學(xué)生對馬克思的了解過于抽象，閱讀中學(xué)生很難準(zhǔn)確理解馬克思的偉大貢獻甚至由于對我國與發(fā)達資本主義國家差距的片面認(rèn)識，部分學(xué)生的解讀可能會嚴(yán)重偏離文本這就需要老師提前準(zhǔn)備大量的事實和資料，為學(xué)生搭設(shè)正確的思考平臺只有這樣，學(xué)生的個性解讀才不會偏離正確的軌道實際上，只要有了比較全面的認(rèn)識，學(xué)生就能做出正確的判斷。

《在馬克思墓前的講話》說課稿二

《在馬克思墓前的講話》是一篇重要的講讀課文。學(xué)習(xí)本文不僅對學(xué)生語文能力的提高有幫助，而且對學(xué)生的思想教育有積極的作用?，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四方面加以說明。

一、說教材：

1、教材簡析：

課文是一篇悼詞，同時也是一篇評述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻和斗爭精神的議論文。學(xué)習(xí)它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學(xué)生的議論文語言表達能力具有十分重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實踐方面的偉大貢獻，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭的精神。二體會課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。

3、教學(xué)重點和難點：

根據(jù)對這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，我認(rèn)為本課時教學(xué)的重點和難點是：一重點：體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點，培養(yǎng)學(xué)生運用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達自己思想觀點的能力。二難點：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語法分析。

二、說教法：

本課教學(xué)重點是體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語言為主。另外，本課教學(xué)難點較多，主要有以下幾個：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，2.一些重點語句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓每一個學(xué)生都行動起來，積極收集資料，認(rèn)真閱讀提出問題，積極思考解決問題，這是突破教學(xué)難點的最佳途徑。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以突破難點。這種方案的教學(xué)思想是，通過精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計要求學(xué)生有比較扎實的基礎(chǔ)，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時機的能力。文中的重點語句較多，體現(xiàn)議論文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到?？梢赃x擇要點加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠不是主要的”的表達作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

三、說學(xué)法：

本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點語句，結(jié)合書下注釋，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會它們在文章結(jié)構(gòu)方面的作用及表達效果。對文中的哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)理論的概念可以查閱書籍（如《辭海》，有關(guān)政治經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)的書籍）來理解經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對其內(nèi)容可以只作簡單了解不必過分深入。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識，然后對課文中的重點語句做一下語法分析，這樣對于課上理解文章內(nèi)容會有較大幫助。

四、說教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)語設(shè)計：語言是一門藝術(shù)，每個人都有各自的語言特色。有的人語言幽默風(fēng)趣，有的人語言質(zhì)樸自然，有的人語言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語言形象生動，說明文的語言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語言呢？帶著這個問題，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深入體會一下議論文的特色。

此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對本節(jié)課的重點有個初步的認(rèn)識。