《在馬克思墓前的講話》說(shuō)課稿2篇

《在馬克思墓前的講話》說(shuō)課稿一

各位老師：

大家好下面，我來(lái)談一下《在馬克思墓前的講話》的教學(xué)設(shè)想

一、教材分析

《在馬克思墓前的講話》是高中語(yǔ)文必修二第四單元的課文，馬克思的思想一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)一直對(duì)世界產(chǎn)生著巨大的影響在這篇悼詞中，恩格斯用精煉的語(yǔ)言概括了馬克思一生的偉大貢獻(xiàn)但本文與學(xué)生有較大的時(shí)空距離，且許多句子很長(zhǎng)，一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語(yǔ)較難理解，所以如何引起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義，將是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

二、目標(biāo)分析

基于我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析，我為本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解悼詞的一般要求，正確認(rèn)識(shí)馬克思的偉大貢獻(xiàn)

2、能力目標(biāo)：聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩文中重要語(yǔ)句的深刻含義

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)馬克思為人類解放事業(yè)而奮斗終生的崇高精神

由于本文閱讀難度較大，我主要采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法，在自主探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生研討文本通過(guò)學(xué)案補(bǔ)充材料，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)；通過(guò)學(xué)案預(yù)習(xí)題和課堂研討落實(shí)能力和情感目標(biāo)

三、過(guò)程分析

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語(yǔ)不應(yīng)僅僅起一個(gè)開場(chǎng)白的作用，更應(yīng)該在一開始就給學(xué)生一個(gè)閱讀的把手，只有讓學(xué)生明確具體的目標(biāo)是什么，才會(huì)真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣我用馬克思的一句名言導(dǎo)入新課

馬克思曾說(shuō)：歷史上的哲學(xué)家總是千方百計(jì)以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界今天我們就一起到《在馬克思墓前的講話》里去看一看他的一生是如何改造世界的

設(shè)計(jì)意圖：

（二）講解學(xué)案

課前，組織學(xué)生利用自習(xí)課時(shí)間完成學(xué)案，我批閱后再在上課前發(fā)給學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)讓完成較好的同學(xué)講解，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，我適時(shí)做出引導(dǎo)

學(xué)案內(nèi)容包括：

1、導(dǎo)讀資料

（1）馬克思和恩格斯的相關(guān)資料

（2）悼詞的一般要求

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生閱讀前，給學(xué)生提供足夠的參考資料，為學(xué)生的個(gè)性化解讀架設(shè)平臺(tái)

2、預(yù)習(xí)題

（1）“思考一切”是馬克思的座右銘，在本文中，恩格斯是怎樣概括馬克思“思考一切”的貢獻(xiàn)的？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的第3段至第5段因?yàn)樯朴谒伎迹R克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律和剩余價(jià)值規(guī)律，甚至在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)，“思考一切”串起了課文中關(guān)于馬克思在理論上的所有貢獻(xiàn)

（2）郁達(dá)夫說(shuō)：一個(gè)有了偉大人物而不知愛戴的國(guó)家是毫無(wú)希望的奴隸之邦馬克思不僅是德意志民族最偉大的人物，也為全世界做出了巨大的貢獻(xiàn)，那么人們又是如何對(duì)待馬克思的呢？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在文本中，尋找人們對(duì)馬克思的態(tài)度的語(yǔ)句由于，學(xué)生思想還不成熟，并且不了解時(shí)代背景，因而對(duì)馬克思貢獻(xiàn)的正確認(rèn)識(shí)是本文的難點(diǎn)之一但是，學(xué)生已經(jīng)具備了判斷是非的能力，在敵我不同態(tài)度的比較中，就能夠很容易的正確評(píng)價(jià)馬克思的貢獻(xiàn)

通過(guò)這兩個(gè)題就可以將全文串聯(lián)起來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體上的把握

3、難點(diǎn)薈萃將你在閱讀文本時(shí)產(chǎn)生的疑惑寫在下面

設(shè)計(jì)意圖：難點(diǎn)薈萃，與學(xué)案上的其他題目不同，不進(jìn)行集中處理，而是在教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)講解設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，是為了在課前了解學(xué)生閱讀中的疑難，以便能夠?qū)φn堂生成做出科學(xué)的預(yù)判，并進(jìn)行充分準(zhǔn)備，從而在教學(xué)過(guò)程中做出合理的拓展

（三）課堂探究

我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，理解馬克思的偉大貢獻(xiàn)

1、恩格斯在介紹馬克思的第一個(gè)貢獻(xiàn)時(shí)用了整整一段文字，而這段文字卻是一個(gè)復(fù)雜的單句，它的句子主干是什么？冒號(hào)后面作為賓語(yǔ)的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思？

2、馬克思并不僅僅在書房里用自己的思考改變著人們的思想，“只要實(shí)際行動(dòng)的時(shí)機(jī)一到，他就定會(huì)心甘情愿地?cái)R下筆來(lái)”去用行動(dòng)改變世界的秩序那么馬克思具體做了那些改造世界的工作呢？

3、面對(duì)各國(guó)政府的驅(qū)逐，資產(chǎn)者的誹謗、詛咒，馬克思把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去在這里，“拂”能否換成“抹”？

第一個(gè)問(wèn)題由學(xué)案預(yù)習(xí)熱身的第二個(gè)問(wèn)題引出，旨在引導(dǎo)學(xué)生在整體感知文本的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)句子的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性，并歸納揣摩語(yǔ)言的方法首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次；然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語(yǔ)句的深層含義

第二個(gè)問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生研讀文本第七段，探究馬克思在革命實(shí)踐上的貢獻(xiàn)，從而對(duì)馬克思有更深刻的認(rèn)識(shí)

第三個(gè)問(wèn)題通過(guò)“拂”與“抹”的對(duì)比，揣摩語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)，一字之辨，不僅辨明了詞語(yǔ)的輕重，更讓學(xué)生深入地領(lǐng)悟到馬克思崇高的精神境界只有這樣的人才稱得上是“永垂不朽”

（四）作業(yè)完成閱讀材料雨果《巴爾扎克葬詞》的練習(xí)題

設(shè)計(jì)意圖：雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語(yǔ)言樸實(shí)而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然，處處體現(xiàn)了語(yǔ)言大師的獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格而恩格斯作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家，在對(duì)馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí)，在語(yǔ)言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文中注意了語(yǔ)言的過(guò)渡、銜接、關(guān)照、呼應(yīng)，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)比閱讀可以很好的體會(huì)兩篇悼詞語(yǔ)言的異同之處，并鞏固本課學(xué)到的揣摩語(yǔ)言的方法

附板書：

思考一切→改變世界→永垂不朽

四、效果分析

由于相隔一個(gè)世紀(jì)，而且學(xué)生對(duì)馬克思的了解過(guò)于抽象，閱讀中學(xué)生很難準(zhǔn)確理解馬克思的偉大貢獻(xiàn)甚至由于對(duì)我國(guó)與發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家差距的片面認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生的解讀可能會(huì)嚴(yán)重偏離文本這就需要老師提前準(zhǔn)備大量的事實(shí)和資料，為學(xué)生搭設(shè)正確的思考平臺(tái)只有這樣，學(xué)生的個(gè)性解讀才不會(huì)偏離正確的軌道實(shí)際上，只要有了比較全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生就能做出正確的判斷。

《在馬克思墓前的講話》說(shuō)課稿二

《在馬克思墓前的講話》是一篇重要的講讀課文。學(xué)習(xí)本文不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高有幫助，而且對(duì)學(xué)生的思想教育有積極的作用。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過(guò)程四方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材：

1、教材簡(jiǎn)析：

課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神。二體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：一重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。二難點(diǎn)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語(yǔ)法分析。

二、說(shuō)教法：

本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語(yǔ)言為主。另外，本課教學(xué)難點(diǎn)較多，主要有以下幾個(gè)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，2.一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，積極收集資料，認(rèn)真閱讀提出問(wèn)題，積極思考解決問(wèn)題，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以突破難點(diǎn)。這種方案的教學(xué)思想是，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語(yǔ)句較多，體現(xiàn)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到?？梢赃x擇要點(diǎn)加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

三、說(shuō)學(xué)法：

本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合書下注釋，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書籍（如《辭?！?，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書籍）來(lái)理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過(guò)分深入。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過(guò)的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí)，然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句做一下語(yǔ)法分析，這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言是一門藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語(yǔ)言特色。有的人語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有的人語(yǔ)言質(zhì)樸自然，有的人語(yǔ)言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語(yǔ)言呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深入體會(huì)一下議論文的特色。

此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。