地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用說課稿

《地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材地理必修3的第一章《地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展》的第二節(jié)，下面我從以下幾個方面闡述我對本節(jié)的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)。

一、 課標(biāo)要求

1. 結(jié)合實例，了解遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用。

2. 舉例說出全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。

3. 運用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能。

4. 了解數(shù)字地球的含義。

二、 教材分析

1. 教材內(nèi)容

現(xiàn)代地理學(xué)中，地理信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展與應(yīng)用，日益成為地理學(xué)前沿科學(xué)研究的重要領(lǐng)域，并成為地理學(xué)服務(wù)于社會生產(chǎn)的主要途徑，其主要的“3S”技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域。高中地理必修3主要是以某一典型區(qū)域地理環(huán)境為研究對象，其自然與人文信息的提取、分析、研究、規(guī)劃、整治等，都離不開地理信息技術(shù)的支持。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在高中地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生對地理信息技術(shù)進(jìn)行探究的興趣，又能夠使學(xué)生掌握基本的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對地理環(huán)境研究的方法，為以后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)教材共劃分四個主要部分：前三部分是地理信息技術(shù)的主要內(nèi)容“3S”技術(shù)，分別是遙感、全球定位系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)，教材介紹了其概念、原理、特點以及在區(qū)域地理環(huán)境中的應(yīng)用等有關(guān)內(nèi)容；最后一部分介紹了地理信息技術(shù)與數(shù)字地球的聯(lián)系。

2. 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對知識、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，加上對教材的分解和對學(xué)生現(xiàn)有能力的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：

（1）知識與技能

①利用多媒體，結(jié)合實際材料，了解遙感的具體應(yīng)用與功能、GPS在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用及地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能

②通過搜集資料、圖像，進(jìn)行分析對比，以加深對地理信息技術(shù)的理解

③了解數(shù)字地球的含義及發(fā)展，與地理信息技術(shù)的聯(lián)系，并能例舉出實際應(yīng)用

（2）過程與方法

①運用資料分析問題和圖表對比方法

②自主學(xué)習(xí)、合作探討相結(jié)合進(jìn)行資料、圖像查找與分析

（3）情感態(tài)度與價值觀

①培養(yǎng)學(xué)生對地理信息技術(shù)進(jìn)行探究的興趣

②培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力

③進(jìn)行愛國主義思想教育，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

3. 教學(xué)重難點

本節(jié)知識屬于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，內(nèi)容新、技術(shù)性強(qiáng)，專業(yè)抽象術(shù)語較多，學(xué)生對于“3S”技術(shù)的原理區(qū)分難度較大，進(jìn)而影響在具體研究環(huán)境中應(yīng)用技術(shù)的準(zhǔn)確、合理、有效，故將重難點確定為：

（1）遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理、聯(lián)系、區(qū)別，以及數(shù)字地球的含義

（2）遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用

三、學(xué)情分析

1．知識基礎(chǔ)

大部分學(xué)生經(jīng)過必修1、2的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備基本的地理基礎(chǔ)知識與原理，對于地理信息技術(shù)在區(qū)域地理研究中的應(yīng)用，能夠結(jié)合區(qū)域特征分析、理解并運用。但是由于閱歷淺，知識面還不夠?qū)挼仍?，分析較深層次或綜合問題時，能力有待進(jìn)一步提高。

2．學(xué)習(xí)能力

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備基本的讀圖能力及從圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但本節(jié)課的地理圖表具有專業(yè)性的特點，不太常見，如遙感圖片，學(xué)生還是有一定的認(rèn)知難度。在“3S”技術(shù)的概念、原理等部分，教材語言多抽象性較強(qiáng)的理論，需教師引領(lǐng)講解，更需結(jié)合材料、多媒體進(jìn)行展示、模擬，將其具體化、形象化。

3．學(xué)習(xí)動力

本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合了許多地理信息技術(shù)在社會生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用，例如“神舟”系列、電子地圖、汽車導(dǎo)航、數(shù)字奧運、四川大地震救援等，對學(xué)生來說具有一定的吸引力，學(xué)生亦迫切需要了解，期待在日常生活中的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運用，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。

四、教法分析

本節(jié)的教學(xué)以教師講授教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作和探究性學(xué)習(xí)為主體，運用多媒體技術(shù)，分析并結(jié)合資料，聯(lián)系生活實際，探究地理問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

1．比較教學(xué)：在教學(xué)過程中運用比較分析法，揭示知識點之間的異同點，尋找知識間的相互關(guān)系，加強(qiáng)對知識的理解。如對比分析“3S”技術(shù)之間的區(qū)別。

2．讀圖分析法：學(xué)會讀圖是學(xué)習(xí)地理的基本技能之一。因此，教會學(xué)生如何讀圖，如何從圖中獲取地理信息，必須貫穿整個地理教育的過程。如遙感地圖、地理信息系統(tǒng)地圖等。

3．多媒體教學(xué)法：本節(jié)課的部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易接受，通過電教手段模擬演示，邊演示邊啟發(fā)，化抽象為具體，方便學(xué)生對知識的理解與掌握。收集“3S”技術(shù)的最新應(yīng)用的視頻短片、圖片或文字材料，更好地理解生活中的地理、“有用”的地理。

4．小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作的過程當(dāng)中相互交流，理清地理知識之間的相互聯(lián)系，促進(jìn)地理思維的形成。

5．探究式教學(xué)：在教學(xué)中聯(lián)系生活實際，利用所學(xué)地理知識探究生活中的地理問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和地理實踐能力。如地理信息系技術(shù)在生活中的應(yīng)用——提高城市出警率。

五、學(xué)法分析

教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

1. 高效記憶法：將理論性強(qiáng)的概念語句，轉(zhuǎn)換成邏輯關(guān)系直接的關(guān)鍵詞，用歸納、聯(lián)系、想象等方法記憶。

2．運用圖文表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像、文字、表格中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。在本節(jié)課中要求同學(xué)們會運用圖表來對比了解“3S”技術(shù)之間的區(qū)別。

3．學(xué)會合作和探究：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

六、教學(xué)過程

基于以上的思路，我設(shè)計了以下幾處本節(jié)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入新課

以地球“裸照”——“全球地質(zhì)結(jié)構(gòu)繪制圖”吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)入“數(shù)字地球”是未來地理科學(xué)研究的趨勢，其重要的技術(shù)基礎(chǔ)——地理信息技術(shù)，也是區(qū)域地理研究的重要技術(shù)。

（二）講授新課

以學(xué)生的興趣點“什么是地理信息技術(shù)”入手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀教材文字內(nèi)容，提取主要知識點：地理信息技術(shù)的概念，主要組成和應(yīng)用。學(xué)會運用簡要概括法記憶地理信息技術(shù)的主要組成部分：遙感（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）和地理信息系統(tǒng)（GIS），簡單記為“3S”。

[幻燈片]一、地理信息技術(shù)

1．概念：

2．主要組成：

3. 應(yīng)用：

教材前三部分內(nèi)容是對“3S”技術(shù)的介紹，有其規(guī)律性，大體都是先理論，后應(yīng)用。既是先介紹了各自概念、原理、特點，再是現(xiàn)今分別在社會生產(chǎn)生活和區(qū)域地理環(huán)境中的應(yīng)用等。根據(jù)對教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)計以教師講解作引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合，多媒體設(shè)備輔助的教學(xué)方式共同完成。

[幻燈片]二、“3S”技術(shù)及其應(yīng)用

[幻燈片]“3S技術(shù)對比”的空白表格：

教師通過幻燈片給出下圖“3S技術(shù)對比”的空白表格，提示學(xué)生閱讀教材，先自主完成遙感技術(shù)理論部分的主要知識點：概念、代號、別名、技術(shù)裝備、技術(shù)環(huán)節(jié)、特征與作用。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用歸納法、圖表分析法能初步完成主要內(nèi)容，通過提問回答的方式展示自學(xué)成果，并相互參考改正。學(xué)生學(xué)會運用顧名思義法記憶遙感的概念和主要環(huán)節(jié)：遙感的的概念中抓住關(guān)鍵詞一是“遠(yuǎn)距離”，二是“感知”；學(xué)會運用歸納法記憶遙感的關(guān)鍵裝置──傳感器的重要作用：（幻燈片展示）

為增強(qiáng)學(xué)生的直觀性，收集并展示一些遙感技術(shù)設(shè)備相關(guān)的圖片，例如關(guān)鍵裝置傳感器、運載設(shè)備航天航空器等，用示意圖表示遙感技術(shù)環(huán)節(jié)即工作過程，將文字形象話，加深理解，同時了解到高端科技的簡單運作過程。其余的兩部分：全球定位系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)的理論部分，提示學(xué)生以小組合作的方式，共同完成表格的相應(yīng)內(nèi)容。教師在之后展示相應(yīng)的圖片、示意圖加以補(bǔ)充。學(xué)生學(xué)會運用概括歸納法記憶全球定位系統(tǒng)的工作特點：“三全二性”──全能性、全天候、全球性、連續(xù)性和實時性；學(xué)會運用聯(lián)系圖式記憶全球定位系統(tǒng)概念、組成和主要工作過程：

全球定位系統(tǒng)概念：（幻燈片展示）

全球定位系統(tǒng)的組成和主要工作過程：（幻燈片展示）

“3S技術(shù)對比”的表格：（幻燈片展示）