河流的綜合開發(fā)—以美國田納西河流域說課稿

從容說課

河流是人類開發(fā)利用最早的、同人類關(guān)系密切的一種自然資源。它源源不斷地提供人們生存所需要的生產(chǎn)和生活用水，提供便利的航運(yùn)通道，提供水生生物資源；河流還為農(nóng)田提供灌溉用水。從古到今，河流兩岸往往是人類聚居、城鎮(zhèn)密布的區(qū)域。隨著人們對河流功能的日益開發(fā)，它的作用更為突出，具有發(fā)電、航運(yùn)、灌溉等綜合效益，又可成為水資源調(diào)配的通道。

說課稿

然而，隨著人口的劇增，人類對河流影響的加深及人類開發(fā)的淺見，開發(fā)利用河流也存在一些不盡科學(xué)和不夠合理的地方，如水利工程建設(shè)產(chǎn)生了洪澇災(zāi)害，帶來生態(tài)環(huán)境，耕地減少，物種瀕危以至滅絕，原始森林、景觀資源的喪失和歷史文物的損毀等諸多問題，更為嚴(yán)重的是，由于整個流域通過共用水資源和運(yùn)輸線路而形成天然的整體時，一個地區(qū)對資源的不合理利用所帶來的不良影響將會波及到其他地區(qū)。因此，河流的開發(fā)和治理是關(guān)系到區(qū)域經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展以及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的大事，人類需要認(rèn)真、科學(xué)、綜合開發(fā)。田納西河的發(fā)展是河流開發(fā)史的縮影。由于人類認(rèn)識自然的局限性，田納西河走過了一條“先污染，后治理”的道路，這一發(fā)展過程對以后的河流的綜合開發(fā)和治理具有借鑒意義。中國是發(fā)展中國家，更應(yīng)慎重對待自然資源，實(shí)行全流域統(tǒng)一管理，保證區(qū)域資源的可持續(xù)發(fā)展。

流域的綜合開發(fā)是國土整治的重要組成部分，人們往往通過實(shí)施大規(guī)模的工程建設(shè)來達(dá)到改造自然、整治環(huán)境、促進(jìn)區(qū)域持續(xù)發(fā)展的目的。大規(guī)模工程建設(shè)耗費(fèi)的人力、物力、財力巨大，且對自然環(huán)境會造成不同程度的影響。為此，需借鑒世界上成功的流域開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。美國田納西河流域因開發(fā)整治卓有成效而聞名于世，有許多可借鑒之處。為此，本節(jié)以田納西河的綜合開發(fā)為案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、研究和規(guī)劃流域開發(fā)的一般方法和過程，因?yàn)樵谖覈L江流域、黃河流域、珠江流域等正在繼續(xù)開發(fā)整治，它對我們開發(fā)整治有指導(dǎo)意義。

本節(jié)內(nèi)容主要包括流域開發(fā)的自然背景、流域的早期開發(fā)及其后果、流域的綜合開發(fā)三部分，其中，流域開發(fā)的自然背景、流域的綜合開發(fā)是本節(jié)的重點(diǎn)，各個流域的地理條件不盡相同，因而流域的綜合開發(fā)對策也必然不同，但是，流域綜合開發(fā)治理的一般方法與過程還是有許多可借鑒之處的，所以本節(jié)重點(diǎn)是使學(xué)生理解如何根據(jù)流域的有利因素、制約因素，探索綜合開發(fā)、治理的對策。案例是思維的起點(diǎn)。沒有認(rèn)識一個地區(qū)獨(dú)特的自然地理特征，也就無從進(jìn)行因地制宜的綜合開發(fā)。流域開發(fā)的自然背景包括多個方面，如流域位置、自然環(huán)境、自然資源等地理條件，它還決定了河流的利用方式和流域的開發(fā)方向。在觀察地圖建立了流域和水系的概念之后，總結(jié)歸納流域的基本特點(diǎn)：整體性和特殊性。不同的流域，地形、氣候、水系、礦產(chǎn)資源各有特色，把握了不同的特色，就能做到因地制宜。

了解田納西河流域的有利和不利的自然背景之后，結(jié)合田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果，為了更合理地綜合開發(fā)利用流域的資源，促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。田納西河流域亟待進(jìn)行綜合開發(fā)治理。而流域的綜合開發(fā)以河流的梯級開發(fā)為核心，通過修筑大小水壩，整治河道，起到了防洪、航運(yùn)、發(fā)電等多種效益。

任何流域的綜合開發(fā)既有相似之處，又有不同之處，通過田納西河流域綜合開發(fā)的學(xué)習(xí)，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，掌握一種方法，切忌照搬，這也是學(xué)習(xí)地理知識的終極目標(biāo)。這需要學(xué)生在深刻領(lǐng)會人地協(xié)調(diào)思想的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)分析，嚴(yán)謹(jǐn)而綜合的思維客觀統(tǒng)籌兼顧，才能理解該區(qū)域?yàn)閷?shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、社會效益的統(tǒng)一所進(jìn)行的綜合開發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)

流域開發(fā)的自然背景。

教學(xué)難點(diǎn)

流域的綜合開發(fā)。

教具準(zhǔn)備

投影儀、多媒體、人類四大文明發(fā)源地示意圖、水系和流域圖、田納西河流域示意圖、美國地形圖、美國礦產(chǎn)資源分布圖、長江流域示意圖等地圖。

課時安排

共3課時

第一課時流域開發(fā)的自然背景

第二課時早期開發(fā)及其后果

第三課時流域的綜合開發(fā)

三維目標(biāo)

一、知識與技能

1.了解田納西河流域開發(fā)的地理條件。

2.理解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對策與措施。

3.學(xué)會運(yùn)用圖表與資料，分析大壩建設(shè)的意義，培養(yǎng)運(yùn)用地理信息分析問題和解決問題的能力。

二、過程與方法

1.通過多種途徑收集資料，分析、思考、交流，嘗試用已學(xué)知識整理、分析，提高處理資料與信息的能力。

2.創(chuàng)設(shè)多種問題情境，加強(qiáng)師生、生生之間的合作與交流，感受知識的發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，在活動中提高探究知識的能力，親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，逐步領(lǐng)悟知識。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過案例分析，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)的思想和可持續(xù)發(fā)展的理念；同時由田納西河流域的綜合開發(fā)聯(lián)系周邊地區(qū)河流的開發(fā)利用，用所學(xué)的地理知識為地區(qū)的國土整治出謀劃策。

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入新課

師

（教師運(yùn)用媒體呈現(xiàn)如下材料創(chuàng)設(shè)問題情境）出示“人類四大文明發(fā)源地示意圖”，說一說人類文明大多發(fā)源于哪里。（設(shè)置探究問題引導(dǎo)學(xué)生思考）

生

略。

推進(jìn)新課

師

河流是孕育人類古代文明的搖籃，人類的文明史在一定程度上也是人與河流之間相互作用的歷史。河流具有供水和運(yùn)輸?shù)墓δ埽瑥墓诺浇?，河流兩岸往往是人類聚居、城?zhèn)密布的區(qū)域。河流，不僅是天然的狹窄水道，而是由其干支流連接起的廣大區(qū)域。

（教師運(yùn)用媒體呈現(xiàn)如下地圖創(chuàng)設(shè)問題情境）出示“水系和流域圖”，組織學(xué)生活動，思考流域與水系、分水嶺的概念。

生

略。

師

從地圖上可以看到河流除了干流外，兩旁總還有支流匯入，一般將流入干流的支流叫一級支流，流入一級支流的叫二級支流，依此類推。也有將沒有分汊的最小河流，稱為一級支流，一級支流匯合成二級支流，依此類推。干流及其支流就組成了河流的水系。

一般而言，河流的發(fā)源地是山地，由于受到山地或高地的阻隔，每條河流只能接納一定區(qū)域范圍的來水，這些高地或山地成了相鄰兩條河流間的分水嶺。分水嶺一側(cè)的來水都匯集到同一條河流，這個集水區(qū)域就是這條河流的流域。分水嶺的另一側(cè)來水又匯集到另一條河流，組成了另一個流域。如長江和黃河的分水嶺就是秦嶺。

流域是一種特殊類型的區(qū)域，一般包括上游、中游、下游、河口等地理單元，它的各組成部分之間聯(lián)系密切，構(gòu)成一個整體。繼三峽、小浪底水利工程建設(shè)后，《中國青年報》曾連續(xù)報道關(guān)于怒江上是否應(yīng)該建壩的討論，這些爭論引起了人們的廣泛關(guān)注。建設(shè)開發(fā)流域的自然資源，究竟有何利弊？對整個流域會產(chǎn)生什么影響？如何在實(shí)現(xiàn)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展過程中，最大限度地開發(fā)利用自然資源？我們就從田納西河流域的發(fā)展中找靈感，進(jìn)而審視、評判人類在河流開發(fā)過程中的得與失。

河流的利用方式和流域的開發(fā)方向由流域的自然背景決定。田納西河流域的開發(fā)是在其自然條件下進(jìn)行的。

板書：

一、田納西河的自然背景

師

閱讀以下材料，了解田納西河的概況。

課件展示：

田納西河位于美國東南部，是密西西比河的二級支流，長1050米，流域面積10.5平方千米，地跨弗吉尼亞、北卡羅來納、佐治亞、亞拉巴馬、密西西比、田納西和肯塔基7個州。該河發(fā)源于弗吉尼亞州，向西匯入密西西比河的支流俄亥俄河，流域內(nèi)雨量充沛，氣候溫和，年降水量在1100～1800毫米，多年平均降水量1320毫米。由于長期缺乏治理，森林破壞，水土流失嚴(yán)重，經(jīng)常暴雨成災(zāi)，洪水為患，是美國最貧窮落后的地區(qū)之一，年人均收入僅100多美元，約為全國平均值的45%。

師

一地的自然特征是指其位置、地形、氣候、水文、土壤、植被和資源構(gòu)成的自然狀況。田納西河的自然特征有何特點(diǎn)？

（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“流域開發(fā)的自然背景部分”及相關(guān)地圖，以圖為基點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生回答）

師

1.正確描述田納西河在美國的位置。

生

（學(xué)生討論后回答）略。

師

（教師小結(jié)）田納西河位于美國東南部，是密西西比河支流俄亥俄河的一條流程最長、水量最大的分支。田納西河為外流河。

師

2.觀察“田納西河的流域示意圖”：說明不同的河段對流域的影響。

生

（學(xué)生討論后回答）略。

師

（教師小結(jié)）山地是河流的發(fā)源地，其生態(tài)環(huán)境直接影響河流的水量和水質(zhì)，一般人口較少，應(yīng)保護(hù)好發(fā)源地的植被生態(tài)；河谷平原是人類活動比較集中的地區(qū)，因此是生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重點(diǎn)。

師

3.流域中開發(fā)利用的主要部分是什么？

生

（學(xué)生討論后回答）是河流。

師

（教師小結(jié)）流域開發(fā)利用中應(yīng)注意水資源的合理分配和水質(zhì)的保護(hù)。因而各地所處的流域不同，地區(qū)開發(fā)利用也應(yīng)不同。

師

4.出示“美國地形圖”，宏觀上了解美國的三大地形區(qū)的分布，微觀上分析田納西河的發(fā)源地及其流域的地形特點(diǎn)：多山、起伏大的特性。這樣的地形特點(diǎn)有何利弊？

生

（學(xué)生討論后回答）略。

師

（教師小結(jié)）利：蘊(yùn)藏著豐富的水力資源。弊：陸路交通不便，河流航運(yùn)的作用十分突出。