《看一看（二）》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

《看一看（二)》是北師大版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、說學(xué)生，教法與學(xué)法和活動過程等四個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

說課稿

一、說教材分析

教材分析：《觀察物體》是新北師大版教材小學(xué)一年級教材中第二單元的內(nèi)容。本單元是教科書第一次出現(xiàn)觀察物體的內(nèi)容，教材一方面運(yùn)用了學(xué)生觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)來提升他們的空間觀念；另一方面又創(chuàng)設(shè)了對學(xué)生現(xiàn)有水平具有挑戰(zhàn)性的問題，一次來促進(jìn)學(xué)生空間觀念實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。教科書安排和設(shè)計(jì)了兩類層次與水平不同的觀察活動：一是實(shí)物觀察，主要是對一個(gè)實(shí)物的觀察，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察實(shí)物——直觀感知——形成表象——想象判斷”的過程，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的；二是間接觀察物體，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察實(shí)物——空間想象判斷——形成表象——觀察實(shí)物驗(yàn)證”的過程。實(shí)物觀察是看圖觀察的基礎(chǔ)，看圖觀察是實(shí)物觀察的發(fā)展。本節(jié)課教學(xué)的是其中的第二個(gè)內(nèi)容：間接觀察。

基于以上對教材的認(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物的上面和前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是體會從不同的方向觀察物體，所得到的形狀不同。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。

活動的準(zhǔn)備材料有：多媒體課件、玩具等

二、說學(xué)生：

一年級的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，如果老師引導(dǎo)恰當(dāng)，讓孩子們將這些零碎的經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起來，并得意提升，孩子們應(yīng)該很快能將簡單的感興趣的實(shí)物從不同角度進(jìn)行觀察，并將觀察的圖像形成一個(gè)畫面，如果老師能引導(dǎo)孩子們將畫面用語言比較準(zhǔn)確的描述出來，就成功了。低年級學(xué)生最喜歡參與動手、動眼的學(xué)習(xí)活動，老師就利用他們正處在興奮點(diǎn)，讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)活動，時(shí)機(jī)應(yīng)該是恰到好處。

三、說教法與學(xué)法

一位教育家說得好：“你怎樣去教，也許比你教什么更為重要?！币虼?我以“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”為指導(dǎo)思想,在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,采用研討式和體驗(yàn)式的教學(xué)方法,利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,力爭把整理復(fù)習(xí)過程變?yōu)閯討B(tài)的自主探究過程.

四、說過程設(shè)計(jì)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“看一看一”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（二）探究新知。

（三）聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高

（四）回顧小結(jié)，總結(jié)收獲。

下面我就這四個(gè)活動過程做具體的闡述：

（一）：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

上課開始，課件出示李佳的照片，讓同學(xué)仔細(xì)觀察，并向?qū)W生質(zhì)疑：這些照片為什么沒有照到李佳的臉呢？誰你能幫她解答呢？學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行小節(jié)并導(dǎo)出新課。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生強(qiáng)烈的心里欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。

（二）：探究新知

具體分三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：觀察汽車模型

首先教師出示汽車模型，找四名同學(xué)上前觀察，你看到了什么形狀？可以讓學(xué)生說一說，指一指，摸一摸。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師利用實(shí)物展示，給學(xué)生一個(gè)直觀的展示，學(xué)生有了展現(xiàn)自我的機(jī)會，體驗(yàn)了探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：小組討論觀察書包

運(yùn)用激勵(lì)性的語言，師：我們的好朋友淘氣看到同學(xué)們學(xué)的這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？小組討論觀察。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置鍛煉同學(xué)們的合作能力與語言表達(dá)能力

在這之后設(shè)置間休《幸福拍手歌》

第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

在鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)情境。激起了學(xué)生的興趣的同時(shí)，又鞏固了新知。分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次淘氣和笑笑來到動物園，聽到小鳥、螞蟻和蝸牛在一起爭論不休，原來它們今天去參觀一座漂亮的房子，參觀完后，它們卻在為房子是什么樣的在爭論。我們一起去看看吧！出示主題圖，讓學(xué)生分別說說這三種動物各是從哪個(gè)方向看房子的，看到的結(jié)果是什么并連一連。

第二個(gè)層次淘氣和笑笑從動物園回來，淘氣邀請笑笑到他家做客，客廳的茶幾擺放著一把茶壺（課件出示）請同學(xué)們觀察桌面上的茶壺，并把自己看到的形狀說出來，邊判斷邊連線，最后匯報(bào)結(jié)果。

第三個(gè)層次淘氣和笑笑喝完茶，決定去拜訪智慧老爺爺，剛好出來不遠(yuǎn)，看到智慧老爺爺手中拿著一本書，笑笑快走幾步來到了智慧老爺爺?shù)纳磉叄ㄕn件出

示）請你們同桌內(nèi)討論，說說淘氣和笑笑看到的智慧老爺爺拿書的情境，分別是那幅圖，連一連。