表內乘法（一）說課稿

教學內容：

義務教育課程小學數(shù)學標準實驗教科書第三冊第56頁乘加、乘減。

教材分析：

說課稿

本課內容安排在學習了2—5的乘法口訣后，考慮到以后每次出現(xiàn)的口訣都比較多，而且較難記，所以學習乘加乘減也是為了幫助學生學習后面的乘法口訣。本課的教學內容有兩個特點：一是讓學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，為解決實際問題列出乘加、乘減的算式，并感受解決問題的策略和方法是多樣的，通過對各種方法的比較能進一步加強對乘法意義的理解；二是第一冊學生已經(jīng)學過了連加、連減，它的計算順序是從左到右，依次計算。本冊的乘加、乘減都是只教學乘法在前，加、減法在后的題型，計算順序同樣是從左至右；但在教學中，不能讓學生這樣說，而必須是學生明確要先算乘法，教材的設計就正是如此，沒把“先算乘法”作為運算順序機械的灌輸給學生，而是在現(xiàn)實的問題情境中聯(lián)系解題策略，使學生依據(jù)問題的情理確定先算乘法，真正明白算理。

根據(jù)教材特點，制定如下教學目標

知識目標：在實際問題的情境中感受乘加、乘減算式的意義，能用不同的方法解決問題，知道乘加乘減算式的運算順序。

能力目標：培養(yǎng)學生自主探索的意識，進一步積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗。

情感目標：創(chuàng)設民主和諧的民主氛圍，讓學生在自主探索、解決問題的過程中體驗數(shù)學的趣味與作用。

教學重點：1、理解乘加乘減算式的具體意義，掌握運算順序。

2、能用不同的方法解決問題。

教學難點：理解乘加乘減算式的意義。

教具準備：

桃子圖片

教學過程：

一、前準備：

1、補充完整

二三（）三四（）

一四（）二二（）

2、把下面加法算式改寫成乘法算式。

2+2+2改寫---------------------------

5+5+5+5改寫---------------------------

3+3+3+3改寫---------------------------

二、授新課：

1、故事引入：

同學們，你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？有一天森林里可熱鬧了，原來呀是大象過生日，你們想不想去參加？現(xiàn)在呢，我就帶你們去。（學生上臺表演）大象來回的踱著步，焦急地等待著同學們，這時小老鼠、小貓、小豬依次出現(xiàn)了，分別為大家?guī)砹?個蘋果。（把蘋果圖片貼在黑板上。）大家正說說笑笑，小白兔一拐一拐的來了，大家圍上去責備它怎么現(xiàn)在才來，原來是小白兔不小心摔了一跤，把帶的蘋果摔掉了一個，只剩下兩個。大象為了宴會豐富一點，就請大家來做一道題。

三、主動探究、提出問題

1、抽學生把剛才的表演復述一遍。

及時評價學生，提出問題：想一想、算一算，一共有多少個蘋果？

生甲：3+3+3+2=11

生乙：33+2=11

師：老師不想告訴你們誰對誰錯，請你們先各自闡述自己的理由，然后如果你對其他同學的看法有意見，請你在他說完之后進行反駁。

甲：因為我看到小老鼠送3個，小貓送3個，而小兔只送2個，把它們相加，就能求出一共有多少個蘋果。

乙：他們的方法他復雜，小老鼠、小貓、小豬分別送3個，就是3個3，就寫3乘3。小兔有2個，跟他們不一樣，只能把它加起來，所以列式：33+2=11

聽完乙學生的反駁，全場響起熱烈的掌聲。

師：同學們真聰明，已經(jīng)想出兩種不同的方法，這個算式跟前面的算式一樣嗎？

生：不一樣，同一個算式里出現(xiàn)了加法和乘法。

師：一個算式里既有乘法也有加法，我們把這種運算方式叫做“乘加”（板書）