《倍數(shù)與因數(shù)》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是《倍數(shù)與因數(shù)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我今天的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位與作用

《倍數(shù)與因數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)。是學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)、乘除法運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的，本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，以及找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，倍數(shù)與因數(shù)是整數(shù)學(xué)習(xí)中的重要概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)以及分?jǐn)?shù)的約分、通分和四則運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

(二）教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，立足于每一位學(xué)生的發(fā)展，我設(shè)立了如下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1——100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。

2、過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，聯(lián)系乘法經(jīng)歷探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和抽象概括能力，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上分析，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，能在1——100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。而將探索出找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生觀察、分析、概括歸納能力已經(jīng)逐步形成，他們?cè)敢庾约河^察、分析、概括整理，找出規(guī)律。他們?cè)谔剿餍轮R(shí)上，主動(dòng)性比較強(qiáng)，同時(shí)他們思維活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)。

并且學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，能熟練運(yùn)用乘除法運(yùn)算法則解決相應(yīng)的乘除法運(yùn)算，是本節(jié)課學(xué)習(xí)倍數(shù)與因數(shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

基于以上分析和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我采用如下教法、學(xué)法：

主要采用情境法、討論法、合作交流與練習(xí)法等幾種教學(xué)方法的優(yōu)化組合?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指數(shù)“動(dòng)手操作、自主探究、合作交流”是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，依次為依據(jù)，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我將小組合作交流作為本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在合作交流中，探索出找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性，突出《倍數(shù)與因數(shù)》這個(gè)內(nèi)容的知識(shí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是創(chuàng)設(shè)情景、引入新課，合作交流、探求新知，練習(xí)鞏固、拓展應(yīng)用，總結(jié)全課、深化目標(biāo)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

用多媒體課件播放圖片，圖片內(nèi)容為運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上兩班同學(xué)的隊(duì)形圖。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考：你能算出兩個(gè)班各有多少人么？你是怎樣想的？

學(xué)生們會(huì)根據(jù)圖片寫(xiě)出算式，并闡明自己這樣列算式的理由。94=36（人）、57=35（人）（板書(shū)數(shù)兩個(gè)算式）

設(shè)計(jì)意圖：由于5年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，通過(guò)圖片的直觀形式，從學(xué)生熟知的生活情境入手，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）合作交流、探求新知

1、認(rèn)一認(rèn)

（1）教師講解：根據(jù)學(xué)生列出的算式，我將直接揭示倍數(shù)與因數(shù)的含義：板書(shū)并重點(diǎn)講解94=36中，36是9和4的倍數(shù)，9和4是36的因數(shù)。

（2）然后讓學(xué)生體會(huì)其中的倍數(shù)與因數(shù)之間的關(guān)系，繼而讓學(xué)生根據(jù)剛掌握的知識(shí)來(lái)判斷對(duì)于算式57=35他來(lái)說(shuō)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的的因數(shù)。

（3）在學(xué)生回答之后，我將強(qiáng)調(diào)我們現(xiàn)在只在自然數(shù)（零除外）范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)知識(shí)的直接揭示，可以讓學(xué)生快速的了解本節(jié)課的知識(shí)。

2、說(shuō)一說(shuō)

課件出示兩個(gè)算式：253=75,205=100，讓學(xué)生直接說(shuō)出哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)

的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的的因數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能正確區(qū)分倍數(shù)和因數(shù)，鞏固和掌握倍數(shù)與因數(shù)的概念。

3、想一想

（1）給出7、14、17、25、77這五個(gè)數(shù)字，思考：判斷哪些數(shù)是7的倍數(shù)？并與同伴進(jìn)行交流。

首先要求學(xué)生進(jìn)行自主解決，哪個(gè)數(shù)是7的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)不是7的倍數(shù)，你是如何判斷的？在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，然后組織全班交流。

學(xué)生的可能方法有應(yīng)用每一個(gè)數(shù)除以7，看是否有余數(shù)，沒(méi)有余數(shù)的為7的倍數(shù)。還有可能為應(yīng)用乘法的形式，看是否能找到一個(gè)整數(shù)與7相乘得到給出的結(jié)果。之后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)判斷的方法。

（2）找7的其他倍數(shù)

學(xué)生獨(dú)立先找出100以內(nèi)7的其他倍數(shù)，再和同學(xué)交流。

進(jìn)一步提出100以外還有沒(méi)有7的其他倍數(shù)，如果有請(qǐng)舉個(gè)例子。思考：7的倍數(shù)有多少個(gè)？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到7的倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)）

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)本著以“學(xué)生為主體”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在觀察、分析、歸納中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，真正的把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，落實(shí)了新課程理念。

（三）練習(xí)鞏固、拓展應(yīng)用