一年級語文《插秧》教案

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  部編版一年級語文下冊第9課《兩只鳥蛋》優(yōu)秀教案范文

  朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：　?。?）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀?！　。?）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么?（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?　?。?）你還能像這樣再說幾個嗎?　　（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：　?。?）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?　?。?）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說?！　。?）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來?！　。?）你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?

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  部編版一年級語文下冊第4課《古詩兩首》優(yōu)秀教案范文

  指導(dǎo)寫字　　覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”?！　∫梗旱谒墓P是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同?！　∮辏悍路鸶舸坝^雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水?！　÷暎荷厦媸恰笆俊?，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”?！　≈鹤筮吺前选拔纭钡摹柏Q”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。　　少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

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  部編版一年級語文下冊第19課《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案范文

  教學(xué)思路：　　這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文。在整個教學(xué)過程中，“指導(dǎo)觀察，圖文對照”是教學(xué)的基本方法。教學(xué)中應(yīng)以觀察訓(xùn)練為主線，重視思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解詞語和課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)開始，讓學(xué)生初步看圖，大致了解圖意。再借助拼音邊讀課文邊看圖，初步了解課文內(nèi)容，并把說明圖意的句子做上記號。在此基礎(chǔ)上圖文對照，理解詞句，進(jìn)行講讀?！　〉谝蛔匀欢?，通過“口渴”“到處找水”，讓學(xué)生體會烏鴉急于喝水的焦急心情?！　≈v讀第二自然段，讓學(xué)生通過看圖、讀文后思考：烏鴉為什么喝不著水?在要求學(xué)生對第一幅圖畫面的觀察后，理解“水不多”“瓶口又小”是烏鴉喝不到水的原因。引導(dǎo)學(xué)生了解“怎么辦呢?”是烏鴉自己問自己，表明它要想出解決問題的辦法?！　≈v讀第三自然段時，引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，從而理解烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法。從而解決本課的教學(xué)重點問題。

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  部編版一年級語文下冊第18課《四個太陽》優(yōu)秀教案范文

  猜謎激趣，導(dǎo)入新課　　1.師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面?！　?.出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音?！　?.出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。　　4.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?　　二、初讀課文，認(rèn)記生字　　1.出示課件：帶拼音生字，指名帶讀?！　?.出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀?！　?.游戲：我說你找喊名字。　　4.指導(dǎo)識記生字方法。　　5.鞏固游戲：我把生字送回家。動畫演示，指導(dǎo)寫字　　1.猜謎引入：大口框里有個“大”　　2.出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則　　看了動畫，你知道了什么?　　3.出示課件：“園”　　“園”與“因”哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?（同樣先里面后封口）　　4.師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)?！　?.生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。　　6.集體評價。

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  部編版一年級語文下冊第3課《鄧小平爺爺植樹》優(yōu)秀教案范文

  讀文感悟?！　?、出示：鄧小平爺爺（ ）地種柏樹?！　煟和瑢W(xué)們帶著這個問題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（ ）”里填什么詞比較恰當(dāng)?！　?、生自由讀課文，邊讀邊劃?！　?、 全班匯報交流?！　煟耗阏J(rèn)為鄧小平爺爺（ ）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來?　　（以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀課文，尊重學(xué)生個性化的理解?！埃?）”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻(xiàn)的精神。）　?。ㄈ纾赫页鲟囆∑綘敔敺N樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）　　4、 四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹?他是怎么想的?　?。ńY(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。）

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