《落花生》說課稿

一、教材淺析

（1）主要內(nèi)容：

《落花生》一文是五年級上冊第一單元的一篇講讀課文。課文都是作者通過由生活中事物領(lǐng)悟到的人生哲理。五年級的孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)、提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，這更需教師進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)悟人生、了解寫法、關(guān)注生活”為主線，進(jìn)一步領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生走入文本、感受情感、領(lǐng)悟生活?！堵浠ㄉ愤@篇課文通過介紹作者一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，讓學(xué)生懂得：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)目標(biāo)有以下四點(diǎn)：

1.學(xué)會本課生字，正確讀寫詞語。

2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。

4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

（3）教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，學(xué)習(xí)花生的品格，從中體會做人的道理。

2.文章表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點(diǎn)需要同學(xué)們理解并掌握3、背誦課文的重點(diǎn)句及重點(diǎn)段落。

二、教學(xué)方法：

教學(xué)這篇課文，我采用多種新穎的教學(xué)方法。主要是情景教學(xué)法、講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法。

①使用情景教學(xué)法是因?yàn)檎n文采用到借物喻人的寫法。為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)花生外形不美卻很實(shí)用的認(rèn)識，我特意采用這一教學(xué)方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

②使用講授法是因?yàn)楸菊n是一篇講讀課文，對文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)教師要講解，這樣學(xué)生才能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握有關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

③使用談話法，在這一問一答的形式下，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來解決文中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。利用這一方法，目的是能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的目的性。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

④使用啟發(fā)式教學(xué)法，是確定小學(xué)語文教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，教師對文中的問題給人以點(diǎn)撥指點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和探索能力。為調(diào)動全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)全過程起到重要作用。

三、學(xué)習(xí)方法：

我采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗(yàn)情感，用讀來表達(dá)感受，交流感受。同時(shí)還要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、比較法、合作學(xué)習(xí)法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和目的性，發(fā)揮學(xué)生對疑難問題的深入探索能力。

四、教學(xué)程序：

在教學(xué)中我準(zhǔn)備按照創(chuàng)設(shè)情景，直觀導(dǎo)入——初讀課文，劃分段落——學(xué)習(xí)課文，感悟道理——自主探究，拓展延伸——課堂練筆，鞏固深化五個環(huán)節(jié)來完成本課時(shí)教學(xué)。具體過程如下：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，直觀導(dǎo)入（出示課件）

為了引起學(xué)生注意，利用幻燈片，我用猜謎語的方式來導(dǎo)入課程，由此引出本課課題《落花生》。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，劃分段落（出示課件）

為了直接調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，我先教學(xué)生字，以便解決朗讀過程中的困難。接著讓學(xué)生邊朗讀課文，邊讀邊思考課文圍繞落花生講了一件什么事？文中可分幾段？讓學(xué)生理清課文的段落，為下一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容鋪下階段。

學(xué)生在給課文分段時(shí)，可能會出現(xiàn)幾種不同的分法，這時(shí)我會巧妙地處理以下情況，并歸納：每個人都有自己的分法，你們的分法是正確的，但是老師這里還有一種分法，下面老師就把它寫出來共同討論，看哪一種比較合適我們理解這篇課文的內(nèi)容。然后教師板書課文的段落。