It must belong to Carla說課稿5篇

It must belong to Carla. 單元說課稿

單元說課稿

一、說教材

1．地位和作用。

《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新，實踐能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略。它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實際問題的能力。

在這個單元，學(xué)生要學(xué)會進(jìn)行合理的推論，這樣的主題對活躍學(xué)生的想像力和提高學(xué)生的推測能力很有幫助。對于一些掌握快的學(xué)生會在課上就活躍地參與到活動當(dāng)中。通過各部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)會如何進(jìn)行推測，并了解、學(xué)會基本句型的使用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的應(yīng)用，層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在活動中有目的的學(xué)習(xí)語言，這樣對提高學(xué)生口語和交流能力很有幫助。

2．教學(xué)目標(biāo)

1）知識與技能

本單元通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞，學(xué)會正確運(yùn)用must, might, could 和can’t 對事物進(jìn)行推斷，并注意體會這些詞表示判斷時的程度，盡量做到用詞準(zhǔn)確。拓展了belong to, much too, too much, count等詞的使用，并提供了一些實用的英語諺語，要對本單元中的生詞做到會讀、會寫、會用。學(xué)會根據(jù)一定的背景或前提進(jìn)行續(xù)寫。

2）學(xué)習(xí)策略

有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動中主動的學(xué)習(xí)語言，養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和學(xué)好英語的良好習(xí)慣。歸納總結(jié)情態(tài)動詞 must , might, could 和 can’t 表示推斷的用法，比較它們的用法區(qū)別，在選擇它們進(jìn)行運(yùn)用時，要多角度，全方位地思考，根據(jù)句子語境，明確句子的含義，選擇正確的情態(tài)動詞。并讓學(xué)習(xí)學(xué)會查字典。

3） 情態(tài)態(tài)度與價值觀

在日常生活中我們用善于動腦觀察，比較事物的特點與區(qū)別，逐漸培養(yǎng)自己的推理、判斷能力。同時要學(xué)會對某一事物民表自己的看法并申明理由，進(jìn)而鍛煉自己的演講口才與交往能力，還要注意環(huán)保，野餐后要記得帶走垃圾，在餐廳吃飯時，不要亂扔垃圾等，來保持環(huán)境的整潔與干凈。

3.教學(xué)重點

學(xué)會重點詞匯和目標(biāo)語言，學(xué)會用must, might, could 和can’t 進(jìn)行推論。

4.教學(xué)難點

訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生掌握must, might, could 和can’t 的用法。

5．課時劃分。

分為六個課時

第一課時：Section A 1a,1b, 1c

第二課時：Section A 2a,2b, 2c

第三課時：Section A 3a,3b, 4

第四課時：Section B 1,2a,2b, 2c

第五課時：Section B3a,3b,3c

第六課時：Section B4,selfcheck

二、說教法

1．聽錄音

聽錄音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟，在聽中可以感知，可以模仿。

2．重點講解

1）情態(tài)動詞must, might, could 和can’t 表示推測的含義與用法，后面都接動詞原形，都可以對現(xiàn)在情況的揣測或推斷，但他們含義有所不同，must，一定，肯定（100%），might, could有可能，也許(20%--80%)，can’t 不可能，不會（可能性幾乎為零）

2）belong to someone和 be someone’s

含義基本相同，都表示“屬于某人”、“歸某人所有”。但要注意用法上的區(qū)別: belong to to 為介詞，后面需接名詞可賓格代詞，而be someone’s 中有 be 動詞，根據(jù)意思需要后面要接名詞的所有格形式或名詞性物主代詞。

3） much too與too much的區(qū)別

3．情景對話

通過對話逐步達(dá)到對教材的全部操練對話時，可不受課文內(nèi)容和順序的限制，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)時的實際思路創(chuàng)造性的交流，這種教法是實現(xiàn)語言知識向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。

4.獨立操練

首先要求學(xué)生根據(jù)示范獨立對話，隨后叫幾組分別出來表演。

5.教具準(zhǔn)備

在整個教學(xué)過程中，我采用圖片、實物等，對順利開展了教學(xué)活動起到了很好的輔助作用。

三、說學(xué)法

1．聽的習(xí)慣

學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽學(xué)生講英語，這結(jié)學(xué)好英語大有幫助。

2．及時鞏固，反復(fù)記憶

凡老師在課堂上所講到的語言難點，學(xué)生要及時整理，再次認(rèn)識并積極使用，對前面已學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)習(xí)新的，忘了舊的。

3．積極操練，重在口頭

在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，大膽開口說英語，創(chuàng)造性地說出自己想說的話，課后做自己的相應(yīng)的練習(xí)，和與學(xué)生進(jìn)行英語交流練習(xí)，只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力。

Unit5 Period 1說課稿

一、說教材

這一課時主要介紹了重點詞匯和目標(biāo)語言，通過聽力和口語練習(xí)，使學(xué)生對如何用must進(jìn)行推論有一個簡短的理解。

教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：掌握重點詞匯和目標(biāo)語言

鍛煉學(xué)生的聽力，用目標(biāo)語言訓(xùn)練學(xué)生的交往能力。

2．情感態(tài)度與價值觀：當(dāng)野餐后，要帶走垃圾，在餐廳吃飯時不要亂扔垃圾，以保持環(huán)境的確良整潔與干凈，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點：掌握重點詞匯，運(yùn)用目標(biāo)語言

教學(xué)難點：目標(biāo)語言的聽力練習(xí)和口語練習(xí)

二、說教法

場景設(shè)置法：給學(xué)生設(shè)置一個野餐的場景，有了一定的場景，學(xué)生可以較好的理解句子。

聽力訓(xùn)練法：做聽力練習(xí)，是學(xué)英語的重要方法圍繞目標(biāo)語言進(jìn)行聽力練習(xí)，更能很好提高學(xué)生的聽力水平。

同伴合作法：與同伴進(jìn)行口語交流，學(xué)習(xí)語言需要語境更需要一個同伴一起練習(xí)口語，開口說是很重要的。

教具準(zhǔn)備：照相機(jī)，多媒體，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實物。

三、說學(xué)法

學(xué)生要養(yǎng)成聽的習(xí)慣，明白聽呼的重要性。

有練習(xí)口語的伙伴，并且要勇敢地開口講英語。

詞匯與目標(biāo)語言要反復(fù)記憶。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)課和1a

用一架照相機(jī)復(fù)習(xí)unit4的重點句型 What would you do if you had a camera? 學(xué)生的回答中有一個必定是：I would take some photos。

這下這利用這個回答引入到課本P34的圖片。

（1a這項活動主要介紹了重點詞匯。）

用幻燈片形式把圖片展示在屏幕上，問學(xué)生，“What are they doing?”讓學(xué)生把圖片中所包含的東西列出并加以分類：clothing, fun things, kitchen things.

然后教師拿出一個文具盒，說，我撿了一個文具盒，請問它歸哪一類的。沒有。再問：Whose pencil case is this？引出表示推測的句子，可能是 It might belong to

解析：belong to

（二）1b

（這項活動讓學(xué)生在語言環(huán)境中更好的運(yùn)用目標(biāo)語言。）

展示1b中的表格，讓學(xué)生通過聽力推測物主所有者，和推測的原因。錄音放兩遍。檢查答案。

（三）1c

（這項活動通過口語來練習(xí)目標(biāo)語言。）

采用同伴合作法，一問一答式，其中要注意 must belong to someone和 must be someone’s，還需要說明理由。

（四）師生互動

教師隨機(jī)在學(xué)生的學(xué)習(xí)文具中拿出一些東西，比如，課本、筆、字典等，去問其他的學(xué)生，Whose …… is this? 讓學(xué)生來用must 回答。兩三組對話即可。

然后讓學(xué)生閉上眼睛，抽出五位學(xué)生和他們擁有的東西，這些東西必須具有典型性，讓學(xué)生們一看就知道是誰的，有利于練習(xí)must這一詞。讓五個學(xué)生在黑板前站成一排，把學(xué)生的東西陳列在講桌上，讓學(xué)生練習(xí)對話。

（五）教下一階段單詞

練習(xí)完對話之后，教師拿出第六樣?xùn)|西，這一東西不具有典型性，讓學(xué)生難以猜測，這時學(xué)生就得考慮用什么詞來表達(dá)呢？告訴學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，就能解決這個問題。但首先要學(xué)會下階段的單詞，所以就要先教學(xué)生單詞。

（六）總結(jié)和布置作業(yè)

這節(jié)課學(xué)習(xí)一些重點詞匯和用目標(biāo)語言進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，讓學(xué)生對推測有一個簡短的理解。

作業(yè)：記住新單詞和在課下與同伴進(jìn)行口語練習(xí)，用情態(tài)動詞must寫出自己進(jìn)行推斷的句子。

Unit5 Period 2說課稿

一、說教材

這一課時，通過校門前撿的一個書包，讓學(xué)生聽錄音練習(xí)詞匯并對must, might, could 和can’t有一個準(zhǔn)確的理解，同時又有針對性的進(jìn)行書寫練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1.知識方面：掌握重點詞匯和目標(biāo)語言

2．能力方面：要訓(xùn)練學(xué)生的聽力和書寫能力，并且還要訓(xùn)練學(xué)生的推測能力。

3．情感方面：用自己的思維，正確地進(jìn)行推理判斷，并要告訴學(xué)生要看管好自己的東西，撿到的別人的東西要及時歸還。

教學(xué)重點：目標(biāo)語言的聽力和書寫練習(xí)。

用目標(biāo)語言進(jìn)行推測

教學(xué)難點：用目標(biāo)語言進(jìn)行推測

二、說教法

練習(xí)法：聽力練習(xí)，讓學(xué)生專心聽錄音，填上空上所缺的單詞，書寫練習(xí)

根據(jù)must, might,could 和can’t寫出百分比，更好理解這些情態(tài)動詞。

游戲：尋找失主。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，一些實物等

三、說學(xué)法

認(rèn)真做聽力，有針對性的斬，理解must, might, could 和can’t和準(zhǔn)確含義。

根據(jù)自己的思維，做出正確的推測。

認(rèn)真記語法要點中的句子。

四、說教學(xué)過程

（一）展示自己

讓學(xué)生展示自己所寫的句子和對話。（3-5分鐘）

（二）2a

（這項活動用目標(biāo)語言進(jìn)行聽力練習(xí)。）

教師展示書包，告訴學(xué)生，這是學(xué)生Bob and Anna撿到的，讓學(xué)生聽聽力列出書包中所有的東西。（教師要提前在書包中要準(zhǔn)備好這些東西。）

（三）2b

（這項活動用目標(biāo)語言進(jìn)行聽力和書寫練習(xí)。）

用做聽力的方式呈現(xiàn)must, might, could 和can’t這些詞，先讓學(xué)生自己分析這幾個詞的含義，然后教師講解并用百分比方式呈現(xiàn)，利于學(xué)生理解。

must，一定，肯定（100%）

might, could有可能，也許(20%--80%)

can’t 不可能，不會（可能性幾乎為零）

（四）2c 書寫練習(xí)

（這項活動鍛煉學(xué)生的書寫能力。）

讓學(xué)生根據(jù)后半句的理由，來填寫空中的詞，算是對這幾個情態(tài)動詞的深入理解和靈活運(yùn)用。講解both ,并辨析both, all.

（五）Grammar Focus和“尋找失主”游戲

先讓學(xué)生讀句子，讀對話，并標(biāo)出must, might, could 和can’t。解析句子，全體學(xué)生讀句子。教師拿出所準(zhǔn)備的書包，課本，凳子等實物，用目標(biāo)語言進(jìn)行交流游戲，先是教師問，學(xué)生答，然后是學(xué)生問，學(xué)生答，最后匯報表演。

（六）總結(jié)和布置作業(yè)

每位學(xué)生用must, might,could 和can’t各寫兩個句子。

Unit5 Period3說課稿

一、說教材

在讀一篇文章時，學(xué)生不可避免地遇見生單詞。在這一課時，要求學(xué)生用目標(biāo)語言來談?wù)撋鷨卧~，對激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)生的聽力和口語很有幫助。

教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握詞匯和目標(biāo)語言。

2．訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練用目標(biāo)語言進(jìn)行交流的能力，進(jìn)一步理解情態(tài)動詞的用法。學(xué)會理解他們在句子中的含義。

3．情感方面：當(dāng)你同到麻煩時，會給朋友發(fā)送E-mail以尋求幫助，并且你要對處于困難中的伙伴也要提供幫助。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作意識，提高口語表達(dá)能力。

運(yùn)用所學(xué)語言、語法在現(xiàn)實生活中進(jìn)行交際。

教學(xué)重點：閱讀練習(xí)用目標(biāo)語言進(jìn)行口語練習(xí)

教學(xué)難點：詞匯練習(xí)目標(biāo)語言

二、說教法

練習(xí)法：利用3a中的生單詞，可以進(jìn)行目標(biāo)語言的練習(xí)，并有一些相應(yīng)的書寫練習(xí)。

小組合作法：練習(xí)語言，小組間的語言交流是一個重要方法，既可以再現(xiàn)場景，有益于理解，還可以加深友誼。

三、說學(xué)法

有目標(biāo)語言對不認(rèn)識的單詞向同伴詢問，還可以用查字典的方法，培養(yǎng)他們的探究能力和合作意識。

進(jìn)一步理解情態(tài)動詞的用法。理解他們在句中的含義。

四、說教學(xué)過程

（一）展示自己和導(dǎo)入3a

把自己寫的句子展示給大家一起分享。

出示3a中的圖片，讓學(xué)生分析圖片。根據(jù)圖片內(nèi)容用情態(tài)動詞must, might, could和can’t說一句話， She might play compute games. She could write ane-mail to her friend to ask for help，把學(xué)生的思路引入到3a中的e-mail。

讀這封e-mail，圈出不認(rèn)識的單詞。（在3a中插入3b，向同伴詢問時，用3b中的句型。）

做完了3b后，再進(jìn)行3a中的排序練習(xí)。

（三）3b

（這項活動用目標(biāo)語言來進(jìn)行口語練習(xí)。）

和你的同伴談?wù)?a中不認(rèn)識的單詞，要用上must, might, could 和can’t，在此還鍛煉學(xué)生的查字典的能力。在查到單詞的英語解釋時，可以讓學(xué)生試著用自己的話把后面的解釋說給大家聽。

anxious—worried have anyidea – know

have no idea – don’t know crucial—important

appointment: meet somebody at someplace for aspecial time

symphony: long music with three or four parts

optometrist: a person who give you a pair ofglasses to make you see clearly

既練習(xí)了對話，又解決了3b中的生單詞，讓3a的排序，也簡單一些。

（四）

（這項活動用目標(biāo)語言來進(jìn)行口語練習(xí)。）

看圖片中背包里的東西，猜猜背包的主人。

先讓學(xué)生把自己的想法寫出在表格中，讓一組學(xué)生讀一下示范對話。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)完成對話。

解析：university 和 college

（五）做一些關(guān)于相近詞的練習(xí)。

() 1. The book must belong to Alice. It has hername on it.

A. is Alice B. be Alice’s C. be Alice

() 2. The T-shirt is much too small for him.

A. too B. very much C. too much

() 3.It’s crucial that we study English well.

A. sure B. interesting C. important

() 4.I don’t know why I always feel anxious before a test.

A. worried B. afraid C. tired

（六）總結(jié)和布置作業(yè)

做目標(biāo)書Section A中的練習(xí)題。

Unit5 Period 4說課稿

一、說教材

這一課時，讓學(xué)生用目標(biāo)語言進(jìn)行談?wù)撘粋€外星人追趕一個地球人的故事，來完成附加的聽力練習(xí)和口語練習(xí)。在這一課中，學(xué)生對must, might, could 和can’t有一個更好的理解。

教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：掌握詞匯和目標(biāo)語言，鍛煉學(xué)生的聽力和書寫能力。

2．學(xué)習(xí)策略：能運(yùn)用所學(xué)語言、詞匯猜測各種情況。

能聽懂聽力內(nèi)容，并完成相應(yīng)任務(wù)。

學(xué)會用情態(tài)動詞must, might,could 和can’t對各種情況進(jìn)行描述。

3．情感方面：飛碟和外星人可能不是真的。對我們學(xué)生而言，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)在將來去探索宇宙中的奧秘。

教學(xué)重點：聽力和書寫練習(xí)

教學(xué)難點：1. 對每張圖片都寫出一句話。

2．聽和補(bǔ)充句子

3．寫兩三句話來結(jié)束這個故事。

二、說教法

1.做聽力。 完成給圖片標(biāo)序號，按要求聽并完成任務(wù)句子。

2．編故事1）看圖寫句子2）編成一個故事

3）能給故事寫一個結(jié)尾

3．小組合作法：在小組里練習(xí)對話

教具準(zhǔn)備：多媒體，一些實物

三、說學(xué)法

認(rèn)真分析圖片，組織語言，寫出一個小故事。

運(yùn)用所學(xué)的語言、詞匯猜測各種情況

聽懂聽力內(nèi)容，完成相應(yīng)的任務(wù)。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)課和1

用一些實物練習(xí)和情態(tài)動詞must, might, could 和can’t練習(xí)句型，在一本書中可以夾入一些圖片，這些圖片就是1中的三張圖片，把這些圖片利用實物投影儀展示在屏幕上，讓學(xué)生觀察圖片寫句子，要注意句子的時態(tài)，主謂一致，單詞的選用等。

（二）2a

（這項活動是在口語環(huán)境中，讓學(xué)生理解和書寫目標(biāo)語言。）

用聽力進(jìn)行目標(biāo)語言的練習(xí)，一個男人和一個女人在談?wù)撽P(guān)于的圖片的內(nèi)容。

做聽力，給圖片排序，并整理故事，寫出兩三句話的結(jié)尾。

（三）2b

（這項活動用目標(biāo)語言來進(jìn)行聽力和書寫練習(xí)。）

難度加大，需要學(xué)生認(rèn)真聽，對于他們看到的同一種情況，男人和女人各自會有什么不同的想法呢？錄音放兩遍。

聽力技巧：第一遍，先讓學(xué)生專心聽男人的想法

第二遍，讓學(xué)生專心聽女人的想法。

（四）2c

（這項活動用目標(biāo)語言進(jìn)行口語練習(xí)。）

先讓一組學(xué)生讀一下這組對話。

講解 教師分析句子以及讓學(xué)生觀察表格中的句子在對話的句子中所占的成分，然后用代換法和結(jié)合圖片理解，讓編寫對話更加簡單。

小組完成對話最后班上匯報表演。

（五）猜猜他們正在干什么？

讓學(xué)生猜測一下，他們的父母、老師、朋友現(xiàn)在在哪里，正在干什么？以及為什么？通過此項活動，學(xué)生學(xué)會根據(jù)對家人、老師、朋友等的了解，運(yùn)用所學(xué)語言知識推測在某個時間內(nèi)他們的日?；顒印Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力和增加他們對父母、老師、朋友的關(guān)心。

（六）總結(jié)和布置作業(yè)

把剛才的猜測寫成一篇小文章。

Unit5 Period 5說課稿

一、說教材

首先學(xué)生會學(xué)到更多的單詞，然后進(jìn)行閱讀和書寫練習(xí)，所有的活動都是為提高學(xué)生的閱讀和寫作能力而設(shè)計的。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握詞匯和目標(biāo)語言。

2．理解文章意思，并完成相應(yīng)的練習(xí)。

3．通過讀寫練習(xí)鞏固所學(xué)語言，語法知識，并提高英語寫作能力。

教學(xué)重點：詞匯，閱讀練習(xí)，寫作練習(xí)

教學(xué)難點：理解文章意思，通過讀寫練習(xí)鞏固所學(xué)語言、語法知識。

二、說教法

理解文章意思，完成相應(yīng)的練習(xí)。

三、說學(xué)法

預(yù)習(xí)生詞，理解其讀音、詞義、詞性，反復(fù)記憶。

用模仿的方法來練習(xí)寫作

通過讀、寫的方式，自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)課

利用圖片復(fù)習(xí)上節(jié)課的小故事，再用圖片引入到3a中的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片“What happened?” 3a的新聞文章將會告訴給你們。另外要看看該文作者是怎樣運(yùn)用所學(xué)語言、語法進(jìn)行猜測的。

（二）3a

小組合作，感受新知（目標(biāo)語言的閱讀練習(xí)。）

教師因勢利導(dǎo)，提出問題：這篇文章提到了哪些人，發(fā)生了什么事，以及人們所認(rèn)為的發(fā)生原因。讓學(xué)生以3b的形式來完成回答，并在文章上有所標(biāo)示。讓學(xué)生分成四人小組來討論。

Person----------- What happened ----------Reason

（三）3b

這項活動用目標(biāo)語言進(jìn)行閱讀和書寫練習(xí)，并學(xué)會用模仿的方法來完成小作文。上下聯(lián)系，完成小作文。

讓學(xué)生先讀3b中的內(nèi)容，然后根據(jù)剛才在3a中所標(biāo)示的內(nèi)容，再把3b中的內(nèi)容按照相對應(yīng)的位置放入到3a的文章中去，然后再進(jìn)行一些語法修改，就完成了3b的小作文了。

（四）總結(jié)和布置作業(yè)

把3c的小作文做為作業(yè)布置給學(xué)生。讓學(xué)生把這個故事補(bǔ)充完整。

Unit5 Period 6說課稿

一、說教材

這一課時，通過“解夢”來練習(xí)用目標(biāo)語言進(jìn)行合理的推論。在self check中學(xué)生會學(xué)到大量的諺語。諺語中充滿了真話和勸告，學(xué)生會受益匪淺的。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握詞匯，并能造句。

2．根據(jù)所學(xué)的語言、語法，完成相應(yīng)的練習(xí)；學(xué)習(xí)一些諺語。圈出不同類的單詞。

3．每個人都有一個夢，不能虛度我們的時光。從諺語中學(xué)生得到一些啟示。

教學(xué)重點：根據(jù)所學(xué)的語言、語法，完成相應(yīng)的練習(xí)；學(xué)習(xí)一些諺語。圈出不同類的單詞。能用自己的話解釋那些諺語。

教學(xué)難點：.掌握詞匯，并能造句。能用自己的話解釋那些諺語。

二、說教法

解析法：學(xué)生提出不明白的問題，教師給予解析。

三、說學(xué)法

學(xué)生要識記一些自己感興趣的諺語，學(xué)會詞語分類。

四、談教學(xué)過程

（一）談夢，解夢

利用多媒體展示一些關(guān)于夢的圖片，讓學(xué)生解夢。要用到情態(tài)動詞must, might, could 和can’t。要給他們提醒：每個人都有自己的夢，為了這個美夢的實現(xiàn)，大家不要虛度時光。

（二）做self check 中的1

用所給詞的適當(dāng)形式，并能要這些詞造句。

（三）（這項活動用目標(biāo)語言進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)）

先讓學(xué)生讀這些來自世界各地的諺語，再讓學(xué)生分小組討論它們可能是什么意思。

（四）（這項活動重點介紹這個單元的新單詞。）

圈出不屬于不同類的詞。讓學(xué)生自己完成。讓一個學(xué)生把他所圈的單詞讀給大家聽。

（五）Just for fun

（這項活動給學(xué)生提供了一個用目標(biāo)語言進(jìn)行讀和說的練習(xí)。）

先讓學(xué)生自己讀這則卡通故事片，說出這則故事的可笑之處。

（六）總結(jié)和布置作業(yè)

完成目標(biāo)書的練習(xí)題。

It must belong to Carla. SectionA 第一課時說課稿

各位評委：

大家好。

我很高興有機(jī)會在網(wǎng)絡(luò)上參加這次英語說課比賽，讓我有機(jī)會在大家面前展現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)想。我說課的內(nèi)容是《新目標(biāo)英語》九年級上冊Unit5 It must belong to Carla的第一課時Section A 1A to 1c. 下面我將從教材分析、教法策略、學(xué)法策略和教學(xué)過程四個方面對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本單元圍繞著談?wù)撃澄飳儆谀橙说日Z言功能展開一系列的任務(wù)活動，通過第一部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行推測，并了解、學(xué)會基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言的學(xué)習(xí)到語言綜合知識的運(yùn)用，層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在活動中有目的的學(xué)習(xí)語言。

2、教學(xué)目標(biāo)

①知識目標(biāo)：能夠讓學(xué)生掌握重點詞匯和語言結(jié)構(gòu)。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力和觀察事物的能力。

③情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以確保環(huán)境的干凈，清潔，增強(qiáng)環(huán)保意識。同時在語言交際活動中增強(qiáng)學(xué)生之間的相互了解，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

3、教學(xué)重點：掌握重點詞匯，運(yùn)用目標(biāo)語言（即Make inferences）。

4、教學(xué)難點：目標(biāo)語言中的聽力練習(xí)和口語練習(xí)。

二、教法策略

場景設(shè)置法：我以任務(wù)形教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法，利用幻燈片給學(xué)生設(shè)置一個野餐的場景，有了較好的場景，學(xué)生就可以較好地理解句子。

聽力訓(xùn)練法：做聽力練習(xí)，是學(xué)英語的重要方法。圍繞目標(biāo)語言進(jìn)行聽力練習(xí)，更能很好提高學(xué)生的聽力水平。

同伴合作法：與同伴進(jìn)行口語交流，學(xué)習(xí)語言需要語境，更需要一個同伴一起練習(xí)口語，開口說是很重要的。我讓學(xué)生用自身的物品對物體所屬進(jìn)行問答，這樣，學(xué)生就能在輕松真實的語境中無拘無束地說英語，達(dá)到了用英語進(jìn)行交際的目的。

教具準(zhǔn)備：我準(zhǔn)備了相片、錄音機(jī)、多媒體等教學(xué)工具，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實物。

三、學(xué)法策略

學(xué)生采用互助合作式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。在完成任務(wù)的活動中，讓英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生大膽主動地對事物進(jìn)行推測和作出判斷，養(yǎng)成開口說英語及用英語進(jìn)行交際的良好習(xí)慣，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生還要在課上積極發(fā)言、多練、多讀、多說。學(xué)生進(jìn)行小組合作的時候，我深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認(rèn)知的進(jìn)程等等，及時從他們的合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，再及時解決問題，并靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入和1a

首先，我用幻燈向?qū)W生展示我的一張家庭照，問：What can you see in the picture?學(xué)生的回答中有一個必定是：I can see you.利用這個回答引入Whose photo is this,do you know?學(xué)生肯定會因為照片中有我而說I think it’s yours.然后再引入到課本34頁的圖片。（2分鐘）

1a這項活動主要介紹了重點詞匯，是對以前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和復(fù)習(xí)。我用幻燈片把1a中的圖片展示在屏幕上，問學(xué)生What can yousee in the picture?這樣，學(xué)生的注意力就會很快地集中到這張多姿多彩的圖片上來，并且會涌躍地回答I can see a boy、two girls、a T-shirt….讓學(xué)生把圖片中所包含的東西按照1a中的要求列出并加以歸類。這一項任務(wù)更好地提高了學(xué)生的觀察和綜合分析能力，達(dá)到任務(wù)形教學(xué)的目的。（5分鐘）

然后指著圖中的一個排球,問：Whose volleyball is this?引出表示推測的句子：It must belongto someone.或者It must be someone’s.（板書）

(解析：belong to及情態(tài)動詞must在表示推測時的用法。)（4分鐘）

用圖中的幾樣物品進(jìn)行引導(dǎo)之后，讓學(xué)生感知“Whose...is this?It must belong to…和It must be…”這幾個重點句子，再用學(xué)生的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行反復(fù)地操練，同時把單詞教學(xué)融入句形，培養(yǎng)學(xué)生情境中理解記憶單詞的能力。（5分鐘）

（二）、1b（6分鐘）

這項活動讓學(xué)生在語言環(huán)境中更好的運(yùn)用目標(biāo)語言。我利用多媒體展示1b中的表格和1a中的圖片，播放課文錄音材料（播放兩遍），讓學(xué)生通過聽力推測物主是誰，說出推測的原因。通過聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從聽力材料中捕捉重要的相關(guān)信息，對物體所屬作出正確的判斷的能力。

（三）1c（5分鐘）

這項活動通過口語來練習(xí)目標(biāo)語言。為了更好地運(yùn)用重點句形結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分讀完對話后，用1b里的句子，采用同伴合作法，一問一答的方式來編對話。即A學(xué)生問Whose …is this?B學(xué)生回答It must belong to…或者It must be….同時要說明推理的依據(jù)。

（四）師生互動（8分鐘）

我再次利用多媒體在屏幕上展示這樣的材料，如下

Jim likes playing volleyball.

Kate likes reading story books.

Lily likes listening to pop music.

Li Fang’s brother is only 5 years old.

The man and woman in the photo are John’s parents.Theboy in front of them is John.

在材料的旁邊有故事書、音樂CD、照片、排球，玩具車這些物品。根據(jù)材料所提供的信息，采用老師提問，學(xué)生個別回答或者一個學(xué)生問，另一個學(xué)生回答的方式，運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行對話練習(xí)，討論物體所屬。

（五）小組對話（6分鐘）

最后將班上的學(xué)生分成若干個小組，讓他們利用自己的私人物品進(jìn)行目標(biāo)語言的對話練習(xí)，學(xué)生自由會話結(jié)束后，叫幾組學(xué)生各自拿著一樣有典型特點的物品上講臺來進(jìn)行對話，我及時引導(dǎo)班上的其他的學(xué)生對于他們的表演報以熱烈的掌聲。

不管學(xué)生在對話活動中表現(xiàn)如何，我都用贊賞的語言來表揚(yáng)他們，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，激勵學(xué)生積極開口說英語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心

（六）承前啟后（2分鐘）

練習(xí)完對話之后，我拿出第六樣?xùn)|西（預(yù)先準(zhǔn)備好），這東西不具有典型性，讓學(xué)生難以猜測是誰的。這時學(xué)生就得考慮用什么詞來表達(dá)。告訴學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容就能解決這個問題。（即用could和might表示不能確定的推測，用can’t表示否定的推測。）

（七）小結(jié)和作業(yè)（2分鐘）

這節(jié)課復(fù)習(xí)一些服飾、學(xué)習(xí)用品、廚房用品，娛樂用品等重點詞匯和用目標(biāo)語言（即根據(jù)某種典型的信息對事物進(jìn)行推測）進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，讓學(xué)生對推測有一個簡短的理解。

作業(yè)：記住新單詞和在課后用情態(tài)動詞must和同伴進(jìn)行口語練習(xí)。

（八）板書

Unit5 It must belong to Carla.

Section A Period1 1a-1c

A： -Whose…is this?=Whose is this…?

B：-It must belongto someone(名詞/代詞賓格)

或-It must besomeone’s(名詞所有格/名詞性物主代詞)

總之，整節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以激勵為機(jī)制，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，教學(xué)中選用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。學(xué)生對本節(jié)課的語言目標(biāo)掌握得很好，并且積極參加課堂活動，達(dá)到了很好的教育教學(xué)效果。

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝評委的評審。

It must belong to Carla. SectionA 第一課時說課稿二

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本單元以"A picnic"為話題，共設(shè)計了四大部分的內(nèi)容。以"It must belong to Carla"為主線，圍繞著談?wù)揦X東西屬于某人等語言功能展開一系列的任務(wù)活動，通過第一部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)會如何進(jìn)行推測，并了解、學(xué)會基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運(yùn)用，層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語言。

2、教學(xué)目標(biāo)

①知識目標(biāo)：能夠讓學(xué)生掌握重點詞匯和語言結(jié)構(gòu)。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力和觀察事物的能力。

③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在外野營時，不能亂扔，亂丟垃圾的良好習(xí)慣，以確保環(huán)境的干凈，清潔。

3、教法策略

以任務(wù)型教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法（如本單元新知識推導(dǎo)時）、聽力訓(xùn)練法（處理聽力材料）、并輔助個人、小組競賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在新授單詞時，通過一些圖片，幻燈片等進(jìn)行分析教學(xué)，以致于從視角引起他們注意從而記住單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是主要是讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)、學(xué)中樂、樂中掌握。

4、學(xué)習(xí)策略

采用合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動中主動的學(xué)習(xí)語言，養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和學(xué)好英語的良好習(xí)慣。并讓學(xué)生學(xué)會如何推測，以致于在做推測性閱讀題時有很好的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后成立英語學(xué)習(xí)興趣小組、英語角等積極參加訓(xùn)練。

二、重難點分析

重點詞匯在對話中解決。如：belong to, plate, author,must, may, cant等。

難點：聽力訓(xùn)練；用功能語言句進(jìn)行口語訓(xùn)練。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：黑板圖畫、錄音機(jī)、投影儀等

四、教學(xué)過程（本節(jié)課采用模式二教學(xué)）

1、課前任務(wù)設(shè)置，在每一節(jié)課，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。課前3分鐘我讓學(xué)生學(xué)唱"Are you sleeping"的歌曲，目的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，另一方面鈴聲響的時候，首先檢查學(xué)生對第四單元單詞的識記情況。然后讓學(xué)生看著屏幕，用"Who is he?"等句子問，用"It can`t、 may、 must be．．．"等回答，之后通過look and learn 推出新單詞 belong, belong to和新授的單元。在此期間，讓學(xué)生感知"whose ...is this? It must belong to..."的重點句型結(jié)構(gòu)，把單詞教學(xué)融入句型，培養(yǎng)學(xué)生情境中理解記憶單詞的能力。

2、為了更好的提高學(xué)生觀察能力，以任務(wù)型教學(xué)為理念，讓學(xué)生有目的的完成Activity 1a的部分。

3、完成1a部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對上面方框中重點單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用的能力。

4、為了更好的運(yùn)用重點句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分讀完對話后，用1b里邊的句子進(jìn)行對子活動，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。之后通過單選題來檢測他們對本節(jié)課重點知識的掌握。

5、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，梳理知識結(jié)構(gòu)，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

總之，整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，堅持讓學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用語言，始終遵循一個原則，就是讓學(xué)生樂學(xué)，因為興趣是最好的教師，整個過程中一直采用激勵機(jī)制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵。

It must belong to Carla. 第三課時說課稿

一、教材分析:

1. 位置和內(nèi)容:這是新目標(biāo)英語(Go For It)九年級下冊第五單元第三課時。談?wù)撊绾尾聹y物品的主人是誰。如何使用must, could, might, can’t, belongto進(jìn)行猜測是本單元的重點內(nèi)容。為了讓學(xué)生更好的這些情態(tài)動詞，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容:Section B(part1,2a、2b、2c), Section A (3a,Part4). 把這些內(nèi)容組合在一起。同時我也創(chuàng)造了一些便于進(jìn)行溝通交流的情境，讓學(xué)生學(xué)會使用以上這些情態(tài)動詞。