走進社會生活4作業(yè)設計

一、單元信息

二、單元分析

【課標要求】

關(guān)注社會發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。

合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力， 學會理性利用現(xiàn) 代媒介參與社會公共生活。

學習基本的網(wǎng)絡道德規(guī)范，做到文明上網(wǎng)。

【課標分析】

八年級上冊《道德與法治》主要以學生的社會生活為基本領域，以社會生活、 社會規(guī)則、責任奉獻和愛國情懷為主題，設計了四個單元的課程。道德與法治是以 學生生活為基礎、以引導和促進學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性學科。第一單元以社會生活為主題，是道德與法治必不可少的部分。

【教材分析】

第一單元《走進社會生活》在八年級上冊教材中的地位：

第一單元“走進社會生活”，是對社會生活的理性闡釋，具有統(tǒng)領全冊教材的 地位。本單元以學生的社會生活為主題， 以社會責任感和國家意識為主線， 將學生 的視野從家庭和學校拓展到整個社會生活。了解社會，養(yǎng)成親社會行為， 才能遵守 社會規(guī)則， 才能對他人、社會、國家負責。整個第一單元對社會生活由感性到理性 的全面認識和思考， 為后續(xù)各單元關(guān)于社會規(guī)則、社會責任和國家利益的探討提供 了邏輯起點和認識依據(jù)。

本單元共有兩課內(nèi)容，教學內(nèi)容包括人與社會的關(guān)系、網(wǎng)絡對社會生活的影響 以及如何合理利用網(wǎng)絡。本單元的學習主要結(jié)合生活中的案例， 以培養(yǎng)學生學以致 用能力。

第一單元《走進社會生活》知識結(jié)構(gòu)如下圖所示：

本單元分為“豐富的社會生活”和“網(wǎng)絡生活新空間”兩部分。從現(xiàn)實和虛擬 兩個角度， 幫助學生認識、理解和參與社會生活。在現(xiàn)實社會中， 引導學生基于自 己的生活經(jīng)驗和情感體驗， 對社會生活的認識由感性上升到理性?；谶@種理性認 識， 重點是引導青少年理解人與社會相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成親社會行為， 以積極的 人生態(tài)度參與社會事務， 實現(xiàn)人生價值。其次，初中學生也是網(wǎng)絡社會的公民， 互 聯(lián)網(wǎng)開創(chuàng)了人類社會生活的新空間，網(wǎng)絡在豐富日常生活和推動社會進步的同時， 也給人們的生活帶來了一些問題，如不良信息誘惑， 沉迷網(wǎng)絡， 網(wǎng)絡安全等。所以 這部分重點是引導學生合理利用網(wǎng)絡，做守法、理性、負責的信息化時代好公民。

第一課《豐富的社會生活》知識結(jié)構(gòu)如下圖所示：

第一課重點探討以下問題：

1．個人與社會的關(guān)系是怎樣的？

2.什么是親社會行為？

3.為什么要培養(yǎng)親社會行為？

4.如何養(yǎng)成親社會行為？

本課要點為以下內(nèi)容

1.個人是社會的有機組成部分， 人的成長是不斷社會化的過程， 人的生存和發(fā) 展也離不開社會。

2.親社會行為是指人們在社會交往中表現(xiàn)出來的那些有利于社會和他人的行 為。表現(xiàn)為謙讓，分享，幫助他人，關(guān)心社會發(fā)展等。

3.謙讓、分享、幫助他人、關(guān)心社會發(fā)展等親社會行為， 有利于我們養(yǎng)成良好 行為習慣，塑造健康人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可，參與社會的過程， 既是體驗社會生活的過程， 也是在實踐中發(fā)展和成就自己的過程， 我們只有主動關(guān)心社會， 積極融入社會， 傾力奉獻社會， 才能實現(xiàn)自己的人生價值。

4.親社會行為在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成， 我們要主動了解社會， 關(guān)注社會 發(fā)展變化，積極投身于社會實踐。

第二課《網(wǎng)絡生活新空間》知識結(jié)構(gòu)如下圖所示：

本課重點探討以下問題：

1.網(wǎng)絡如何推動社會進步？

2.網(wǎng)絡的弊端有哪些？

3.怎樣理性參與網(wǎng)絡生活？

4.如何傳播網(wǎng)絡正能量？

本課要點為以下內(nèi)容：

1.網(wǎng)絡為經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力， 網(wǎng)絡促進了民主政治的進步， 網(wǎng)絡為文化傳 播和科技創(chuàng)新搭建新平臺。

2.網(wǎng)絡信息良莠不齊， 沉迷于網(wǎng)絡影響學習、工作和生活，個人隱私容易被侵 犯。

3.我們要提高媒介素養(yǎng)， 積極利用網(wǎng)絡獲取新知， 促進溝通， 完善自我。我們 要注意瀏覽、尋找與學習、工作有關(guān)的信息，要學會“信息節(jié)食”。我們要學會辨 析網(wǎng)絡信息， 自覺抵制不良信息。自覺遵守道德和法律， 做一名負責的網(wǎng)絡參與者。

4.我們要充分利用網(wǎng)絡平臺， 為社會發(fā)展建言獻策。我們要在網(wǎng)絡上傳播正能 量， 共同培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡文化，讓網(wǎng)絡公共空間充滿正能量， 高揚 主旋律。

【學情分析】

個人的生存和發(fā)展離不開社會， 作為學生應當積極關(guān)心社會發(fā)展和變化，通過 多種途徑了解重大時事和國家的重大方針政策，這既是愛國的表現(xiàn)， 也是青少年學 生健康成長的迫切要求。但是， 在實際生活中， 一些學生卻認為關(guān)心社會是成年人的事，與自己無關(guān)，還有的學生認為關(guān)心社會會影響學習。因此本單元從個人與社 會的關(guān)系入手，引導學生主動了解社會。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及， 越來越多的中學生成為新的網(wǎng)民。無論在城市還是 在農(nóng)村， 互聯(lián)網(wǎng)對中學生的吸引都是強烈的。中學生作為網(wǎng)絡交往的主體， 既參與 構(gòu)建網(wǎng)絡文化，同時也深受網(wǎng)絡文化的影響。其中， 部分學生不能正確處理日常生 活與網(wǎng)絡生活的區(qū)別，把過多的時間花費在網(wǎng)絡上； 互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊， 受 不良信息的影響，缺乏自制力的中學生很容易受到侵害，甚至因此違德違紀違法。 因此，針對學生的成長問題，本冊教材設置了這一課。

三、 單元學習與作業(yè)目標

四、 單元作業(yè)整體設計思路

(一)單元作業(yè)設計基本原則

1.培育核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)， 是學生通過課程學習 逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識。

2.素質(zhì)教育導向。素質(zhì)教育要“回歸人、解放人、保護人”。道德與法治課程 學習除掌握必備知識外， 更重要的是學生通過體驗、認知和踐行， 養(yǎng)成良好的道德 品質(zhì)，具備依法參與社會生活的能力等。

3.堅持以生為本。課程改革的核心理念就是為了每一位學生的發(fā)展。道德與法 治課程學習要從學生出發(fā)， 以學生喜聞樂見的方式， 增強道德與法治教育的時效性、 生動性、新穎性。

4.落實減負增效?！半p減”政策之下，“減負”與“增效”這一矛盾的統(tǒng)一體需 要突破，這就需要優(yōu)化作業(yè)管理，提升學習能力，而精心設計作業(yè)尤為重要。

(二)單元作業(yè)設計基本流程

1.精準分析課標要求、教學內(nèi)容和學情。對課程標準的分析，既要考慮“內(nèi)容要求”，也要重視“活動建議”“教學目標”。對教學內(nèi)容的分析，要明確本單元內(nèi) 容在全書的位置和地位、單元之間的聯(lián)系，形成整體觀念。

2.制定單元學習和作業(yè)目標。結(jié)合學生身心發(fā)展特點，制定科學的單元學習目 標，單元學習目標要有針對性、科學性和創(chuàng)新性。

3.設計流程

五、課時作業(yè)

第一課《豐富的社會生活》作業(yè)設計

第一課時 我與社會

(一)作業(yè)內(nèi)容

【課前調(diào)查作業(yè)】

問卷調(diào)查： 2021 年暑假你了解到哪些社會事件？你是通過哪些渠道了解這些熱 點事件的？

【課堂練習作業(yè)】 1.習近平總書記曾說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他

們教給我知識、教給我做人的道理， 讓我受益無窮。”材料體現(xiàn)出的社會化方式( ) A.父母的撫育 B.與同伴的交往 C.老師的教誨 D.社會的關(guān)愛 2.我們是父母的子女； 我們是老師的學生、同學的同學；在小區(qū)里， 我們是業(yè)

主， 也是其他業(yè)主的鄰居； 在祖國大家庭中， 我們是未來的建設者……說明人的身 份是在____中確定的。

A.血緣關(guān)系 B.業(yè)緣關(guān)系 C.地緣關(guān)系 D.社會關(guān)系

3.習近平說 “中國夢歸根到底是人民的夢， 必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)”這反映 個人與社會的關(guān)系是( )

A.個人的生存與發(fā)展都離不開社會 B.個人遠大的理想，是奮斗的動力 C.人的身份是在社會關(guān)系中確定的 D.社會發(fā)展需要每個人的積極參與 4.下列詩句未能體現(xiàn)個人和社會關(guān)系的是( )

A.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 B.人生自古誰無死，留取丹心照汗青 C.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟 D.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛

【課后鞏固作業(yè)】

1.結(jié)合所學知識，回答以下問題。

材料一 我們每個人周圍都有一個“小網(wǎng)”，正是由于這樣一個個的“小網(wǎng)”在無限地延伸，才組成了社會這張漫無邊際的“大網(wǎng)”，每個人都是社會這張“大 網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”。

材料二 在社會生活中， 我們是社區(qū)的居民， 是商場的消費者，是祖國大家庭 中的成員，是學生，是子女……

(1)結(jié)合材料一談談個人與社會的關(guān)系是怎樣的？

(2)結(jié)合材料二分析，同一個人，為什么有不同的身份？

(3)列舉你現(xiàn)在的身份有哪些？以及相應的責任是什么？(至少三種身份) 2.暑假里，中學生小剛經(jīng)歷了很多“大事”，以下是他的日記。

日記一： 7 月 18 日， 我來到敬老院看望老人， 教老人們用手機上網(wǎng)， 看到老人 們臉上洋溢的笑容，我的心里也是滿滿的成就感。

日記二： 7 月 26 日，在鄉(xiāng)下奶奶家，我和堂弟一起到菜園里除草、采摘蔬萊， 既體會到了勞動的艱辛，也感受到了勞動的樂趣。

(1)回顧你的暑假生活，哪些事情讓你印象深刻？請寫出你的感受。

(2)置身于廣闊的社會之中，作為未來社會的小主人，你打算怎樣做？

(二)時間要求： 15分鐘

(三)評價設計

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設計意圖

本課時主要考查學生對個人與社會的關(guān)系的認識和學生綜合運用所學知識分 析解決問題的能力， 增強學生對不同角色承擔不同責任的認識和理解。從知識角度 講難度不大， 其意義側(cè)重于指導學生的思想和行為， 注重落實情感態(tài)度和價值觀目 標。緊密結(jié)合學生生活實際，學生更容易產(chǎn)生共鳴， 也能夠更深刻地認識到自己所 承擔的責任。

第二課時 在社會中成長

(一)作業(yè)內(nèi)容

【課前調(diào)查作業(yè)】

查找資料，小組討論交流“七一勛章”的獲得者、時代楷模、全國道德模范張 桂梅的事跡，為什么張桂梅能夠獲得這么多至高無上的榮譽稱號？

【課堂練習作業(yè)】

1.下列行為屬于親社會行為的是( )

①同學們踴躍為貧困地區(qū)的同學捐款

②宣傳環(huán)境保護知識、扶助老弱病殘等

③李陽同學把剛買的數(shù)學輔導書借給同學傳閱

④李真的好朋友被王亮欺負了，他挺身而出，把王亮揍了一頓

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④

2．“夫喜群而惡獨，相扶而相植者， 人情之所樂也。”“風聲雨聲讀書聲聲聲入 耳，家事國事天下事事事關(guān)心。”這些話啟示我們( )

①樹立積極的生活態(tài)度，關(guān)注社會，了解社會，服務社會，養(yǎng)成親社會行為

②幫助他人、關(guān)心社會發(fā)展

③主動關(guān)心社會，積極融入社會

④只有奉獻社會，才能實現(xiàn)自己的人生價值

A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.①②③④

3.研學旅行作為學校教育和校外教育銜接的有效途徑，有助于同學們拓展視野， 豐富知識，提升實踐能力，加深與自然和文化的親近感。這表明( )

①人的成長離不開社會 ②中學生要奉獻集體、服務社會

③集體的力量是強大的 ④親社會行為在社會實踐中養(yǎng)成 A.①② B.①④ C.②③ D．③④

4.為了培養(yǎng)實踐能力和親社會行為， 某中學號召同學們利用假期開展相關(guān)活動。 下列行為符合該號召的是( )

①清掃社區(qū)和街道衛(wèi)生，美化環(huán)境

②去博物館義務講解，傳播歷史文化

③組織義務植樹活動，為可持續(xù)發(fā)展貢獻力量

④閱讀名著，提升自我文化素養(yǎng)

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

5.易卜生說：“社會猶如一條船， 每個人都要有掌舵的準備?！边@句話啟示我們 ( )

①參與社會的過程既是體驗社會的過程， 也是在實踐中發(fā)展和成就自己的過程

②我們在社會中成長，就是我們逐漸社會化的過程

③只有社會化的人，才是真正意義上的人

④我們可以離開社會，獨自發(fā)展

A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④

【課后鞏固作業(yè)】

1.學先進模范

在“在社會中成長”教學中，道德與法治老師向我們展示了 2020 年全國道德 模范 ――張桂梅的先進事跡，組織同學一起探究。

張桂梅，中共黨員，云南省麗江華坪女子高級中學校長，曾榮獲“時代楷模” “全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“全國先進工作者”“全國師德標兵”“全國最美鄉(xiāng)村教師”“全 國脫貧攻堅楷?！薄案袆又袊?2020 年度人物”等榮譽稱號。

扎根貧困地區(qū) 40 多年，立志用教育扶貧斬斷貧困代際傳遞，傾力建成全國第 一所全免費女子高中，讓 1600 余名貧困山區(qū)女學生圓夢大學，托舉起當?shù)厝罕姏Q 戰(zhàn)決勝脫貧攻堅的信心希望。為了不讓一名女孩因貧困失學，堅持家訪 11 年，遍 訪貧困家庭 1300 多戶， 行程十余萬公里。她不遺余力踐行著“只要我還有一口氣， 就要站在講臺上”的諾言，用實際行動鋪就貧困學子用知識改變命運的圓夢之路。

閱讀材料，回答下列問題：

(1)向先進模范張桂梅學習踐行親社會行為對我們自身健康成長有何意義？

(2)在日常生活中，我們應該怎樣養(yǎng)成親社會行為？

(二)時間要求： 15分鐘

(三)評價設計

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設計意圖

本課時主要培養(yǎng)學生關(guān)愛社會、感受社會生活的意識?？疾閷W生如何為社會發(fā) 展作貢獻， 讓學生在領悟參與社會意義的基礎之上以實際行動關(guān)注、服務社會， 同 時為后面的學習做鋪墊。

第二課《網(wǎng)絡生活新空間》作業(yè)設計

第一課時 網(wǎng)絡改變世界

(一)作業(yè)內(nèi)容

【課前準備作業(yè)】

1.記錄自己放假一天(6：00-22：30)使用網(wǎng)絡的次數(shù)以及用途。

2.記錄身邊親人、朋友使用網(wǎng)絡被騙的經(jīng)歷和感想， 總結(jié)整理使用網(wǎng)絡的建議。 【課堂練習作業(yè)】

1.小李在網(wǎng)絡上結(jié)交了來自各地的網(wǎng)友，有大學生、同學和老師。會和他們溝 通交流一些學習上的問題， 還會和在外國留學的表哥聯(lián)系， 非常方便、快捷。這說 明了( )

①網(wǎng)絡交往打破傳統(tǒng)人際交往的時空限制

②網(wǎng)絡交往讓信息傳遞、交流變得方便快捷

③網(wǎng)絡交往利大于弊

④網(wǎng)絡交往改變了我們的人生價值

A.①②④ B.②③④ C.①② D.②④

2.隨著社會的發(fā)展， 網(wǎng)絡的使用越來越普遍； 足不出戶就可以在網(wǎng)上為社會發(fā) 展建言獻策； 網(wǎng)上購物； 網(wǎng)上學習新知識； 互聯(lián)網(wǎng)各大平臺上都有記錄少數(shù)民族的 文化的節(jié)目，有的甚至傳播到海外,讓世界了解中國的傳統(tǒng)文化……這說明網(wǎng)絡 ( )

①豐富了民主形式,拓寬了民主渠道

②打破了地域界限,促進了文化交流

③讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩

④為經(jīng)濟發(fā)展注入了新的活力

A.①②④ B.①③④ C.①②③④ D.②③④

3.14 歲的小張， 由于長期迷戀網(wǎng)絡游戲， 學習成績直線下降。一天， 當憤怒的父親把網(wǎng)線扯斷時，小張就像瘋了一樣大吼大叫，還以“離家出走”“斷絕親子關(guān)系”來威脅父母不得“干涉”他的愛好。材料表明( )

A.網(wǎng)絡信息良莠不齊

B.網(wǎng)絡是把“雙刃劍”有利有弊

C.使用網(wǎng)絡會泄露個人隱私

D.沉迷網(wǎng)絡會影響學習和未成年人身心發(fā)育

4.下列對漫畫《網(wǎng)絡問政》認識正確的是( )

①網(wǎng)絡促進了民主政治的進步

②互聯(lián)網(wǎng)豐富了民主形式

③互聯(lián)網(wǎng)拓寬了民主渠道

④老百姓的民意只能通過互聯(lián)網(wǎng)傳達

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

【課后鞏固作業(yè)】

下面是陽光中學八年級(10)班某學生生活中的一個情境， 請你運用所學知識，完成以下探究：

有一天，他在上網(wǎng)時網(wǎng)友高某讓他轉(zhuǎn)發(fā)一則“宣州區(qū)有一人核酸檢測呈陽性”的謠言。

(1)該同學的正確做法是： 。

(2)理由： 。

(二)時間要求： 15分鐘

(三)評價設計

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設計意圖