豐富的社會(huì)生活單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

二、單元分析

(一) 課標(biāo)要求

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社 會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為”；“知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)”；“積極參與公共生活”。

(二) 教材分析

1.思維導(dǎo)圖

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

本課由引言和兩框內(nèi)容組成。引言開(kāi)宗明義，指出人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)，意在告訴 學(xué)生，社會(huì)性是人的根本屬性，離開(kāi)社會(huì)提供的物質(zhì)和精神支持，個(gè)人就是無(wú)源之水、無(wú)本之本。因此，要把社會(huì)當(dāng)作成長(zhǎng)的課堂，在其中學(xué)習(xí)、鍛煉、發(fā)展，這是成長(zhǎng)的必 經(jīng)之路。

第一框“我與社會(huì)”，從中學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)豐富多彩 的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到隨著身體的發(fā)育、智力的提高、能力的增強(qiáng)，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“我”與社會(huì)的關(guān)系，理解“我”是社會(huì)中的一分子，在社會(huì)交往中建立了各種社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而獲得不同的社會(huì)身份，扮演不同的社會(huì)角 色，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

第二框“在社會(huì)中成長(zhǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)探究社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的支持和幫助，認(rèn)識(shí)人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程，養(yǎng)成親社會(huì)行為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義并努力 踐行。

(三) 學(xué)情分析

初中學(xué)生處于由兒童向青年過(guò)渡的生理發(fā)育期和精神成長(zhǎng)期，學(xué)校教育應(yīng)幫助學(xué)生 正視自己所處的人生階段，引導(dǎo)其“過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”。

八年級(jí)學(xué)生體力充沛、精力旺盛，但在生活態(tài)度和思想發(fā)展上存在較大差異。大 部分中學(xué)生已經(jīng)形成對(duì)社會(huì)的正向認(rèn)識(shí)，愿意參與社會(huì)生活，能夠遵守社會(huì)的公序良俗，樂(lè)于服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，其行為表現(xiàn)出良好的親社會(huì)性。部分學(xué)生存在社會(huì)參與的畏難情緒，有參與愿望，但受交往能力限制和青春期閉鎖心理的影響，有的表現(xiàn)為內(nèi)心彷徨、舉棋不定；有的表現(xiàn)為缺少人生目標(biāo)，或有目標(biāo)而無(wú)法邁出為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的第一步；有的表現(xiàn)為煢煢子立或孤芳自賞。有的學(xué)生為追求個(gè)人存在感，滿(mǎn)足日漸強(qiáng)烈的心理需求，尋求現(xiàn)實(shí)生活或虛擬世界的刺激，表現(xiàn)為組建校園小團(tuán)體、欺凌同伴、熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲等，其親社會(huì)行為有待加強(qiáng)。這是不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同成長(zhǎng)環(huán)境、不同個(gè)性特征的中學(xué)生的真實(shí)情況和現(xiàn)實(shí)差異的反映。

從八年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維發(fā)展來(lái)看，他們已經(jīng)具備參與社會(huì)生活的基本經(jīng)

驗(yàn)，能夠初步認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與參與社會(huì)生活之間的關(guān)系。他們不僅需要來(lái)自家庭、 同伴、老師的認(rèn)可，而且需要獲得更富社會(huì)性的存在感。這一時(shí)期的中學(xué)生處于自我 建構(gòu)的心理關(guān)鍵期，對(duì)“我是誰(shuí)”“我要成為什么樣的人”“我怎樣才能成為自己期

望的那個(gè)人”等自我建構(gòu)問(wèn)題，有不同的認(rèn)識(shí)和表達(dá)。中學(xué)生這種強(qiáng)大的自我建構(gòu)需 求是其心理成長(zhǎng)的迫切需要，需要我們提供專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)，幫助其認(rèn)識(shí)和理解“我與社 會(huì)”的關(guān)系，進(jìn)而知道如何“在社會(huì)中成長(zhǎng)”。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀、思考與探究，闡述個(gè)人與社會(huì)的相互依存關(guān)系，明白隨著自身的成長(zhǎng)， 對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。

2. 了解社會(huì)化的含義，懂得社會(huì)是個(gè)人成長(zhǎng)的訓(xùn)練場(chǎng)，應(yīng)充分利用社會(huì)提供的 條件實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。

3. 舉例說(shuō)明親社會(huì)行為的表現(xiàn)，掌握參與社會(huì)生活的方法。

4.結(jié)合實(shí)例，樹(shù)立積極的生活態(tài)度，有了解、關(guān)心、融入、服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí) 和愿望。

5. 通過(guò)思考與感悟，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，在社會(huì)交往和實(shí)踐中鍛煉自己， 為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)做準(zhǔn)備。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

(一) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則

1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立足于培育學(xué) 生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)。

2. 素質(zhì)教育導(dǎo)向。緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材，有機(jī)銜接課堂教學(xué)，鞏固必備 知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.堅(jiān)持以生為本。作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長(zhǎng)規(guī)律，有益于學(xué)生的 身心健康。提倡布置探究性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自 信心。

4. 落實(shí)減負(fù)提質(zhì)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，建議以課為單元進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè) 不超過(guò) 15 分鐘，單元質(zhì)量檢測(cè)不超過(guò) 30 分鐘。題量適中的同時(shí)，要提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平， 確保優(yōu)質(zhì)高效。

(二) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程

1.精準(zhǔn)分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，既要考慮“內(nèi)容要 求”，也要重視“活動(dòng)建議”“教學(xué)提示”。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，要明確本單元內(nèi)容在 全書(shū)的地位、與之后單元之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。對(duì)學(xué)情的分析，要建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。

2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科學(xué)制訂單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，制訂單元作業(yè)目標(biāo)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)要統(tǒng)籌規(guī)劃，有機(jī)結(jié)合。

3. 設(shè)計(jì)流程

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

作業(yè)1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題 1.李華在瀏覽新聞網(wǎng)頁(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)我省一個(gè)叫大灣村的蔽塞落后的小山村自脫貧攻堅(jiān) 以來(lái)，走上了“山上種茶，家中迎客”茶旅融合，紅綠結(jié)合的發(fā)展道路，吸引著 許多游客前來(lái)游玩，他也想有機(jī)會(huì)去感受體驗(yàn)。李華了解社會(huì)是通過(guò) ( ) A.親身感受 B.社會(huì)實(shí)踐 C.社會(huì)調(diào)查 D.網(wǎng)絡(luò)媒介

2.2021 年暑假，某校學(xué)生組織了豐富的暑期實(shí)踐活動(dòng)。有的同學(xué)到了馬鞍山公交 公司，當(dāng)起了志愿者，幫公交車(chē)司機(jī)打掃車(chē)廂，送去清涼。有的同學(xué)沿著習(xí)近平總書(shū)記的足跡來(lái)到了薛家洼開(kāi)展黨史教育活動(dòng)。有的同學(xué)來(lái)到馬鞍山交通安全教 育基地觀摩學(xué)習(xí)，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生 ( )

①與越來(lái)越多的人打交道

②當(dāng)志愿者使我對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)更加深刻

③更加關(guān)注社區(qū)治理,并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 ④掌握更多的文化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 3.“中國(guó)夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，必須緊緊依靠人民來(lái)實(shí)現(xiàn)?！?xí)近平的這句話既

闡明了中國(guó)夢(mèng)的核心價(jià)值，也指明了中國(guó)夢(mèng)的動(dòng)力源泉。從個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系看，

下列說(shuō)法正確的是 ( )

①個(gè)人的生存和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)

②社會(huì)的發(fā)展需要每個(gè)人的積極參與

③人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步密不可分

④任何社會(huì)的發(fā)展都是人們共同努力的結(jié)果

A.①② B.③④ C.②④ D.①③ 4.奧運(yùn)冠軍楊倩，不僅是位“00 后”神槍手，還是來(lái)自清華大學(xué)管理學(xué)院的學(xué)霸

一枚，她的社會(huì)關(guān)系圖表明了 ( )

①個(gè)人是社會(huì)的一員。

②每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，只要獨(dú)自努力，不需要融入社會(huì)就能成為優(yōu)秀的人。

③人定位自己的位置，要以其他人為參照,以社會(huì)關(guān)系為坐標(biāo)。

④在不同的社會(huì)關(guān)系中，身份是固定不變的。

A.①③ B.①② C.③④ D.②④

5.一名初三的女孩艾琳曼玉在文峰區(qū)愛(ài)心粥屋度過(guò)了她難忘的 9 歲生日，當(dāng)天她拿 出500 元零花錢(qián)，請(qǐng)周?chē)?00 位環(huán)衛(wèi)工人、殘障人士、孤寡老人吃愛(ài)心早餐。她

用行動(dòng)告訴我們 ( )

A.人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的

B.人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的

C.她對(duì)弱勢(shì)群體的“施舍”讓她從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持

D.在社會(huì)實(shí)踐中必然會(huì)發(fā)展自己成就自己。

二、非選擇題

6.閱讀材料， 回答問(wèn)題。

社會(huì)是人的集合，也是人們相互關(guān)系的集合，人的活動(dòng)創(chuàng)造了社會(huì)，而社會(huì) 又不斷影響著人們。新冠肺炎疫情發(fā)生后，居家上網(wǎng)課的小明羅列了一個(gè)社會(huì)關(guān)系表，請(qǐng)你幫忙完成以下表格 (8 分)

7.閱讀材料， 回答問(wèn)題。

自從提出“地?cái)偨?jīng)濟(jì)”概念之后，全國(guó)各地紛紛響應(yīng)，西部一個(gè)城市一夜之間就解決了10 萬(wàn)人的就業(yè)問(wèn)題，給人民的疫后生活增添了信心。但是夜市之后，繁華的夜市街道變成了垃圾場(chǎng)，滿(mǎn)地的食品袋，竹簽，殘?jiān)?剩飯，生活垃圾，離著老遠(yuǎn)，都能聞到飄來(lái)的陣陣惡臭味。

如果你是小華，看到這一現(xiàn)象你會(huì)怎么做？并談?wù)劺碛伞? (6 分)

(二) 時(shí)間要求：15 分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本套作業(yè)考察“個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，難度中等，作業(yè)結(jié)合八年級(jí)學(xué)生逐步想要更多了解社會(huì)、參與社會(huì)的心理特點(diǎn)，選取素材時(shí)一方面考慮貼近學(xué)生生活實(shí)際，一方面緊跟國(guó)家時(shí)事、家鄉(xiāng)時(shí)事，力求在學(xué)生掌握“個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了解 社會(huì)時(shí)事，了解自己與社會(huì)的關(guān)系。為下一課“中學(xué)生也可以積極參與社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)做貢 獻(xiàn)”的知識(shí)點(diǎn)做好鋪墊。

(五) 參考答案

1.D 2.A 3.A 4.A 5.B

6.答案： ①兒女。②學(xué)生。③鄰居。④血緣關(guān)系。⑤地緣關(guān)系。⑥業(yè)緣關(guān)系。 (6分) ⑦人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的 身份。 (2分)

7.答案：向當(dāng)?shù)爻鞘泄芾聿块T(mén)提出建議，加強(qiáng)對(duì)地?cái)偟沫h(huán)境治理；向人們宣傳環(huán)保 知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 (言之有理即可，2分)

理由：個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)，投身于社會(huì)的過(guò)程，也是我們走向成熟的過(guò)程； 隨著我們的成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻；我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家的發(fā)展，或?yàn)橹院?，或?zhǔn)備為之 分憂(yōu)。 (任答兩點(diǎn)即可，4 分)

作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

采訪設(shè)計(jì)

請(qǐng)你在身邊的老師或者家長(zhǎng)中進(jìn)行一次采訪設(shè)計(jì)，參考主題如下：

每個(gè)人都不止一種身份。即使是剛出生的嬰兒，他(她)都不止一一種身份:除了 是家庭的新人外，他(她)還是一個(gè)國(guó)家的新公民。隨著年齡的增長(zhǎng)，人的身份還會(huì) 逐漸增加。

每個(gè)人是社會(huì)的一員，社會(huì)是個(gè)人成長(zhǎng)的沃土。我們每一個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)制不在感 受著社會(huì)生活。

(1)請(qǐng)你確定采訪對(duì)象。

(2)請(qǐng)你圍繞主題，回歸教材，總結(jié)采訪要點(diǎn)。

(3)請(qǐng)你結(jié)合采訪結(jié)果思考有何啟示。

(二) 時(shí)間要求：15 分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本套作業(yè)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐能力的考查，將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)

合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)。作業(yè)設(shè)置難度有層次，從設(shè)問(wèn)思考人的社會(huì)角 色是如何確定的、個(gè)人的成長(zhǎng)是如何發(fā)展的。使學(xué)生切實(shí)了解、感受到社會(huì)與個(gè)人 的關(guān)系，個(gè)人不斷在社會(huì)中成長(zhǎng)。通過(guò)調(diào)查步驟的設(shè)計(jì)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，使學(xué)生更深刻的理解每個(gè)人都有多種社會(huì)角色，社會(huì)角色是由社會(huì)關(guān)系確定的，社會(huì)是個(gè)人成長(zhǎng)的沃土，我們?cè)趨⑴c社會(huì)的過(guò)程中發(fā)展了自己。

(五) 參考答案

(1)老師。

(2)①您除了是我們的老師還有哪些社會(huì)角色？

②這些社會(huì)角色都是在哪些社會(huì)關(guān)系中確定的？

③您在教師這個(gè)職業(yè)中都有哪些收獲？

④請(qǐng)您結(jié)合您的經(jīng)驗(yàn)給予青少年參與社會(huì)一些建議。

(3)①人在不同的社會(huì)關(guān)系中會(huì)有不同的社會(huì)角色。

②每個(gè)人的成長(zhǎng)都是不斷社會(huì)化的過(guò)程，在參與社會(huì)的過(guò)程中獲得物質(zhì)支持和精神滋 養(yǎng)，每個(gè)人都離不開(kāi)社會(huì)，

③青少年應(yīng)該積極參與社會(huì)實(shí)踐，投身于社會(huì)的過(guò)程，也是發(fā)展自我的過(guò)程。積極投 身于正能量的社會(huì)實(shí)踐，將自己向積極向上的方向培養(yǎng)。體會(huì)個(gè)人成長(zhǎng)與社 會(huì)發(fā)展 密不可分，進(jìn)而體味個(gè)人在社會(huì)中的責(zé)任。

第二課時(shí)

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列詩(shī)句中與積極參與社會(huì)生活不符的是 ( )

A.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)

B.讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路

C.不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也

D.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

2. 中國(guó)的高鐵、移動(dòng)支付、共享單車(chē)、網(wǎng)購(gòu)被譽(yù)為“新四大發(fā)明”，有了這些高科技 的支撐，人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要正在逐漸得到滿(mǎn)足。這說(shuō)明 ( )

A.社會(huì)為我們提供了物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng) B.全體社會(huì)成員都過(guò)上了美好的生活

C.人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的 D.人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)

3.為避免類(lèi)似漫畫(huà)中人物悲劇的發(fā)生，我們應(yīng)該 ( )

①養(yǎng)成親社會(huì)的情感和行為

②關(guān)愛(ài)他人，不做“看客”

③有愛(ài)護(hù)公物的公德意識(shí)

④明辨是非，弘揚(yáng)正氣

A．①②③ B．①③④

C．②③④ D．①②④

4.“要想融入集體，健康成長(zhǎng)，應(yīng)該把 M翻過(guò)來(lái)！” (Me＝我，We＝我們) 。這給我

們的啟示是 ( )

①個(gè)人必須正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待復(fù)雜的社會(huì)；

②個(gè)人只有在社會(huì)中才能得到全面發(fā)展；

③在集體中要正確處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系；

④學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

二、非選擇題

5.閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

我們現(xiàn)在還小，只需要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)好身體就行，不需要參與社會(huì)活動(dòng)

判斷: (______)

理由:_________________________________________

6.閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，舉國(guó)上下凝心聚力，每個(gè)工作崗位上的人們都勇敢地 擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)。沖在第一線的醫(yī)護(hù)工作者，用妙手仁心為人民群眾筑起守護(hù)生 命的堅(jiān)固防線。公安、企業(yè)、物流、清潔、社區(qū)等單位部門(mén)工作人員，用努力奮戰(zhàn)保證社會(huì)生活有序開(kāi)展。熱心的志愿者們，用細(xì)致周到完成了一件件或大或小但同樣重要的事情。

(1) 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)析沖在第一線的醫(yī)護(hù)工作者的行為。

(2) 聯(lián)系你參與的社會(huì)活動(dòng)，談?wù)勅绾勿B(yǎng)成親社會(huì)行為?

(二)時(shí)間要求：15分鐘

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性。情境素材選擇多元，有時(shí)政、詩(shī)詞、 漫畫(huà)等。設(shè)問(wèn)指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。第 5 題通過(guò)判斷和分析，讓學(xué)生明 確學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐的重要性，既明確要努力學(xué)習(xí)，同時(shí)也要養(yǎng)成新社會(huì)行為。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，以古詩(shī)詞、漫畫(huà)、現(xiàn)代流行語(yǔ)及時(shí)政，可以引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系的理解和親社會(huì)行為的重要性，積極參與社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)并奉獻(xiàn)社會(huì)。

(五)參考答案

1.A 2.A 3.D 4.D

5.參考答案：判斷：錯(cuò)誤；理由：青少年處于走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該樹(shù)立積 極地生活態(tài)度，關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，多參加社會(huì)活動(dòng)，養(yǎng)成親社會(huì)行為， 有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價(jià)值觀念，獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可。

6.參考答案：(1) 沖在第一線的醫(yī)護(hù)工作者的行為是親社會(huì)行為，他們具有高度的社 會(huì)責(zé)任感，能夠關(guān)愛(ài)他人，服務(wù)社會(huì)。

(2) 親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成：主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化， 積極投身于社會(huì)實(shí)踐。遵守社會(huì)規(guī)則和習(xí)俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，積極融入社會(huì)，傾力奉獻(xiàn)社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià) 值。

作業(yè)2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

《親社會(huì)行為》倡議書(shū)

一、活動(dòng)背景

通過(guò)學(xué)習(xí)《在社會(huì)中成長(zhǎng)》一課，了解了親社會(huì)行為的意義和措施，為了倡導(dǎo)養(yǎng)成 親社會(huì)行為的習(xí)慣，立志報(bào)效祖國(guó)，特向全體同學(xué)發(fā)出倡議，撰寫(xiě)《親社會(huì)行為》倡議書(shū)。

二、活動(dòng)內(nèi)容

請(qǐng)你把倡議書(shū)的內(nèi)容補(bǔ)充完整

(二)時(shí)間要求：15分鐘

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng) 為目標(biāo)，作業(yè)以倡議書(shū)方式呈現(xiàn)。通過(guò)倡議書(shū)的形式讓學(xué)習(xí)理解什么是親社會(huì)行為，怎樣培養(yǎng)親社會(huì)行為，從而讓學(xué)生在實(shí)際生活中去踐行親社會(huì)行為，做合格的社會(huì)主義接 班人，培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，做文明 有禮的中國(guó)人。

(五)參考答案

①樹(shù)立積極的生活態(tài)度，關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為；

②在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成親社會(huì)行為；

③主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，積極投身于社會(huì)實(shí)踐；在社會(huì)生活中，遵守社會(huì) 規(guī)則，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)

(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.2021 年 5 月 11 日，第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)布。 人口普查的主要目的 是全面掌握人口的基本情況，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃提供依據(jù)。從個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系的角度看，這體現(xiàn)了

①社會(huì)中的個(gè)人是渺小無(wú)助的

③個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分

A.①② B.②③( )

②我們每個(gè)人都是社會(huì)的一員

④個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì) C.①④ D.③④

2.青少年處于走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期,謙讓、分享、幫助他人、關(guān)心社會(huì)發(fā)展等親社 會(huì)行為,有利于青少年養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，下列做法屬于親社會(huì)行為的是 ( ) ①每天上網(wǎng)玩游戲、微信聊天 ②主動(dòng)參加社區(qū)的志愿者活動(dòng) ③公共場(chǎng)所嬉戲打鬧、放聲歌唱 ④公交車(chē)上給需要幫助的人讓座 A.①② B.①③ C.③④ D.②④

3.在北京冬奧會(huì)期間，很多“幕后英雄”志愿者付出艱苦的努力，他們?cè)敢夥瞰I(xiàn)自 己的時(shí)間、精力、能力和體力，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心和熱心去服務(wù)需要幫助的人，一起手牽手，心連心，溫暖你我他。志愿者們的做法啟示我們應(yīng)該 ( )