做情緒情感的主人單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

二、單元分析

(一) 課標(biāo)要求

理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積 極的心態(tài)。

(二) 教材分析

本單元接續(xù)青春生命成長(zhǎng)的主題，聚焦學(xué)生在身心發(fā)展關(guān)鍵期的 情緒特點(diǎn)與廣泛意義上的情感生活，從“情緒—情感—情操”的完整 鏈條促進(jìn)學(xué)生的品德心理學(xué)習(xí)，以及教學(xué)在道德與價(jià)值觀層面的引導(dǎo)。初中學(xué)生處于青春期，其情緒容易出現(xiàn)“急風(fēng)暴雨”和“閉鎖”的極端，心理情緒的偏差容易導(dǎo)致行為的偏差，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展品格、健全人格的心理教育是《道德與法治》課程的重要組成部 分。本單元的設(shè)計(jì)與編寫，在心理教育的過程中融入道德與價(jià)值觀教 育，對(duì)于青春期的情緒的自我覺察、認(rèn)知，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀 (友善、文明、和諧等) 的引導(dǎo)，將情緒管理從心理學(xué)意義上的自我 調(diào)節(jié)擴(kuò)展到人際交往中具有倫理學(xué)意味的情緒表達(dá)、情緒感染。

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)關(guān)注初中學(xué)生在廣泛意義上的情感生活。教材著力 引導(dǎo)初中學(xué)生的情感在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中更加豐富、深刻，倡導(dǎo)初中學(xué)生不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗(yàn)，傳遞情感正能量。這些內(nèi) 容恰恰是青少年時(shí)期將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入心靈，形成健全人格、完善性格、涵養(yǎng)情懷的重要基礎(chǔ)。

1、思維導(dǎo)圖

2、內(nèi)容內(nèi)在邏輯

第四課第一框“青春的情緒”主要讓學(xué)生了解情緒的類型及影響 以及進(jìn)入青春期后，情緒的特點(diǎn)；第二框“情緒的管理”主要讓學(xué)生 明確要學(xué)會(huì)正確的表達(dá)情緒，調(diào)節(jié)情緒，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。

第五課第一框“我們的情感世界”了解情感與情緒的區(qū)別，以及 情感的作用，第二框“在品味情感中成長(zhǎng)”知道美好情感的作用及獲 得方法并且學(xué)會(huì)去傳遞美好情感。成為情緒情感的主人。

(三) 學(xué)情分析

初中生的心理發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也如此。他們

的情緒容易沖動(dòng)、易變、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，情緒表現(xiàn)很 不穩(wěn)定、很不成熟，自我控制能力還比較差。情緒的沖動(dòng)、不穩(wěn)定、極端化等特點(diǎn)，使得不少初中學(xué)生被不良情緒俘獲，使他們不能專 心致志、善始善終地做好一件事情，學(xué)習(xí)也因此受到干擾，因此指 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情 緒，保持積極、 良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。

進(jìn)入初中階段，學(xué)生的生活圈不斷擴(kuò)大。隨著生活的逐漸擴(kuò)展， 學(xué)生接觸社會(huì)、學(xué)校的人和事不斷增多，學(xué)生的人際交往圈不斷擴(kuò)大。但是，由于初中生的心理發(fā)展還很不成熟，尤其是對(duì)自我情緒 的把握還不夠，這成為制約學(xué)生追求更高、更快發(fā)展的瓶頸。因而， 學(xué)生渴望更多的了解一些心理，如情緒情感方面的知識(shí)，希望能夠 更好地駕馭自己，掌握一些克服消極、不良情緒的方法。在此基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情緒，以免傷害他人。并學(xué)會(huì)理解 他人、關(guān)愛他人，以利于建立融洽的人際關(guān)系。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1、了解情緒的分類，作用

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法調(diào)控自己的情緒

3、能夠幫助他人改善情緒

4、了解情感的分類、情感對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響

5、能夠主動(dòng)影響身邊的環(huán)境，創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)，傳遞情感正能 量

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

(一) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則

1. 培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立足 于培育學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)。

2.素質(zhì)教育導(dǎo)向。緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材，有機(jī)銜接課堂教學(xué)， 鞏固必備知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3. 堅(jiān)持以生為本。作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長(zhǎng)規(guī)律，有 益于學(xué)生的身心健康。提倡布置探究性、實(shí)踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

4.落實(shí)減負(fù)提質(zhì)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，建議以課為單元進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。

(二) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程

1.精準(zhǔn)分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。

2. 制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。

3. 設(shè)計(jì)流程

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單選選擇題

1、下列詞匯中屬于描寫“喜”這種情緒的有 ( )

①樂不可支②興高采烈③大驚失色④欣喜若狂 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

2、語文考試時(shí)，小沖因?yàn)榫o張導(dǎo)致許多原本會(huì)做的題目做不出來，一怒之 下，他把試卷撕了，哭著離開考場(chǎng)。之后幾天他吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。 ( )

A、要合理調(diào)節(jié)情緒，做情緒的主人

B、要學(xué)會(huì)消除情緒對(duì)我們的各種影響

C、情緒會(huì)使我們因?yàn)榇煺鄱共讲磺?/p>

D、要堅(jiān)決拒絕和壓制自己的消極情緒

二、非選擇題

3、默默在欣賞某部文藝作品后，會(huì)長(zhǎng)時(shí)間沉浸于某種情緒中，陶醉于自己 的思考和遐想中。

(1) 這體現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)----------------我們的正確態(tài)度是-----------------------------

4、材料一 小楊早上起來發(fā)現(xiàn)臉上又長(zhǎng)了幾個(gè)痘痘，她感到煩躁不安，趕

去學(xué)校上課語文老師表?yè)P(yáng)了她的作文，同學(xué)們也稱贊她寫作能力強(qiáng)，她也感 覺到開心......

材料二 三國(guó)時(shí)期，周瑜才華出眾，機(jī)智過人，但諸葛亮利用其心胸狹小的 弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命

(1) 材料一體現(xiàn)我們的情緒會(huì)受哪些因素的影響？ 材料二說明了什么？

(二) 時(shí)間要求:10分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本課時(shí)作業(yè)在形式上分為選擇題和非選擇題，形式多樣，主要考察學(xué)生 對(duì)于情緒種類，影響情緒的因素等知識(shí)的理解與掌握，通過具體情境讓學(xué)生 體會(huì)情緒對(duì)一個(gè)人的影響，從而能在生活中學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的一系列情緒。

第二課時(shí)

(一)作業(yè)內(nèi)容

1、有人說“人生路漫漫，有喜也有悲，該喜則喜，該悲則悲,在表達(dá)情緒是 不需要在意他人”你認(rèn)同該觀點(diǎn)嗎？

2、強(qiáng)強(qiáng)明天要代表學(xué)校參加演講比賽，在家緊張的站也不是，坐也不是。 看完小品節(jié)目后，他漸漸平靜了下來

(1)強(qiáng)強(qiáng)調(diào)節(jié)情緒的方法是------------------

(2)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，有助于強(qiáng)強(qiáng)-----------------------------

2、你的好友小晨最近悶悶不樂，你準(zhǔn)備通過怎樣的方式開導(dǎo)他？作為青少 年怎樣才能成為情緒的主人？

(二) 時(shí)間要求:15分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本課時(shí)作業(yè)主要通過辨析觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)情境，簡(jiǎn)答的形式進(jìn)行考察，通 過辨析觀點(diǎn)，讓學(xué)生明確要學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒，在情景題中主要讓學(xué) 生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法及調(diào)節(jié)情緒對(duì)于我們自身發(fā)展的意義，最后明 確掌握調(diào)節(jié)情緒的方法不僅有利于我們自身發(fā)展，也有助于幫助他人 調(diào)節(jié)情緒，讓學(xué)生學(xué)以致用，在日常生活中能運(yùn)用這些方法去幫助他 人調(diào)節(jié)情緒。

第三課時(shí)

(一)作業(yè)內(nèi)容

1、喜怒哀樂，人之常情；人非草木，孰能無情。這句話中前后的兩個(gè)“情”

2、下列句子體現(xiàn)出恐懼感的是 ( )

A、國(guó)破山河在，城春草木深

B、風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵

C、惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

3、1921年的上海，租界林立，局勢(shì)劍拔弩張。13位來自五湖四海，平均年 齡僅28歲的熱血青年，突破國(guó)際各股復(fù)雜勢(shì)力的監(jiān)控和追蹤，在上海共聚， 在陳獨(dú)秀、李大釗的領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)下，1921年7月23日，中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全 國(guó)代表大會(huì)在上海召開，宣告這個(gè)改變了億萬國(guó)民前途命運(yùn)的政黨正式成立。 自此，中國(guó)歷史進(jìn)入了新篇章。--------電影《1921》

(1) 觀看電影《1921》，能夠培育我們哪些情感？ 豐富自身情感對(duì)我們的成長(zhǎng)有何意義？

(二) 時(shí)間要求:10分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本課時(shí)通過單選題來辨析情緒與情感的區(qū)別，以及了解基本的情感。 在簡(jiǎn)答題設(shè)置中，希望學(xué)生通過具體情境體會(huì)應(yīng)有的情感，從而明確情感對(duì)于個(gè)人發(fā)展的意義

第四課時(shí)

(一)作業(yè)內(nèi)容

情境一：東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時(shí)，他根據(jù)故事 情節(jié)就能夠準(zhǔn)確“破案” 。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗(yàn)。

情境二：七年級(jí)(4)班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長(zhǎng)”為主題的 青春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請(qǐng)父母一起分享了他成長(zhǎng)中 難忘的故事。說到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。

(1)情境一中的東東獲得了怎樣的情感體驗(yàn)？東東是通過何種方式體驗(yàn) 這一情感的？

(2)情境二中的亮亮的表現(xiàn)反映的是什么情感？亮亮的情感是以何種方 式體驗(yàn)的？

(3)除了上述二人的情感體驗(yàn)方式外，還可通過什么途徑獲得美好情感？結(jié)合你自身生活經(jīng)歷加以說明。

2．清明節(jié)當(dāng)天，錦州某校全體師生到解放錦州烈士陵園，開展一年一 度的清明掃墓活動(dòng)，紀(jì)念為錦州解放獻(xiàn)身的人民英雄。

(1)清明掃墓活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的哪些情感？ (至少寫出三種)

(2)我們應(yīng)該如何傳遞情感正能量？

(二) 時(shí)間要求:15分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

通過兩則情境比較體會(huì)不同情感，分析美好情感的獲得途徑，意在培養(yǎng)學(xué) 生的分析概括能力，思考如何傳遞情感正能量，明確我們不僅要善于獲取美好情感，也要將美好情感進(jìn)行傳遞。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)

(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容

一、單選題

1．疫情期間，長(zhǎng)期的居家隔離也導(dǎo)致一些負(fù)面情緒被極其放大，使得網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境越來越糟糕，這 說明 ( )

①一個(gè)人表達(dá)的情緒會(huì)影響周圍的人 ②表達(dá)情緒要隨心所欲，不受壓抑

③情緒的表達(dá)要恰當(dāng)、適度、合理 ④表達(dá)情緒不能突破道德和法律底線

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

2.為了幫助好友更好地做情緒的主人，下列方法可行的是 ( )

A．合理宣泄，可以在網(wǎng)上隨意發(fā)泄情緒 B．積極面對(duì)，與老師家長(zhǎng)敞開心扉

C．轉(zhuǎn)移注意，把主要精力用于衣著打扮 D．理性認(rèn)識(shí)，避免一切消極情緒的出現(xiàn)

3．情由心生。下列描述屬于負(fù)面情感的是( )

A．主持“致敬青春”活動(dòng)，我有成就感 B．成為一名光榮共青團(tuán)員，我有使命感

C．點(diǎn)贊中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我有自豪感 D．看到好友取得優(yōu)秀成績(jī)，我有嫉妒感

4．古人云： “親其師，信其道，樂其學(xué)。 ”在張桂梅老師的努力下，2000多名貧困女孩考入大學(xué)，

這說明 ( )

A．師生關(guān)系好，學(xué)生的成績(jī)就一定好 B．情感與我們的想象力、創(chuàng)造力有關(guān)

C．情感影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)

D．豐富.深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知

5．一名小學(xué)教師在走廊里一臉疲憊，走到教室門口時(shí)停住，咧嘴、露齒，調(diào)整面部表情后“滿面春

風(fēng)”地進(jìn)入教室……此視頻感動(dòng)了眾多網(wǎng)友。同學(xué)們對(duì)此展開評(píng)論，以下評(píng)價(jià)正確的有 ( )

①及時(shí)發(fā)泄情緒有利于保持身體健康 ②這是教師尊重學(xué)生、尊重職業(yè)的表現(xiàn) ③善于變臉的老師

才能得到學(xué)生的愛戴 ④合理調(diào)節(jié)情緒有利于建立良好的師生關(guān)系

A．①② B．②③ C．①④

D．②④

6．2021年6月29日，29名黨員被授予“七一勛章”這 ( )