角的初步認(rèn)識(shí)教案2篇

角的初步認(rèn)識(shí)教案一

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第p38—39

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，會(huì)比較角的大小。

3、在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們觀察、思維和動(dòng)手操作能力。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片各一張，每個(gè)小組一張學(xué)習(xí)卡（有兩個(gè)大小一樣，但邊的長(zhǎng)度不一樣的三角形紙）、三角板等。

課時(shí)：2課時(shí)

角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/span>

有這幾個(gè)圖形

師：這是什么圖形呀？

師：這些都是我們學(xué)過(guò)的圖形，現(xiàn)在老師要和小朋友們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。我把這些圖形藏起來(lái)，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎？一起來(lái)試一試吧！

（玩猜一猜游戲）

二、出示課題：

師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點(diǎn)呀？（都有角）

師：對(duì)了，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（課件板題：角的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)出現(xiàn)主題圖）

三、引導(dǎo)探究：

1、找一找生活中的角：

師：在我們的身邊，我們的生活當(dāng)中的許多物體上都有角，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，哪里有角呢？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師不表態(tài)）

2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)：

師：小朋友們真能干！找到了那么的角，請(qǐng)你們摸一摸你找的角，有什么感覺(jué)呀？（尖尖的）

師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)，我們就叫做角的頂點(diǎn)。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“頂點(diǎn)”）

師：那請(qǐng)你摸摸頂點(diǎn)的兩邊又有什么感覺(jué)呢？（直直的）

師：從頂點(diǎn)出來(lái)的這兩條直直的線(xiàn)，就叫做角的邊。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“邊”）

師：那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

（課件重新出現(xiàn)2個(gè)角）

師：你能指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里嗎？

3、畫(huà)角：

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友——角，你能把它畫(huà)在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫(huà)出的角上，寫(xiě)出頂點(diǎn)和邊。

指名學(xué)生到投影儀上示范畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的。

4、判斷角：

師：誰(shuí)還愿意把你畫(huà)的角拿上來(lái)展示給大家看？

師：我們先來(lái)判斷一下，他們畫(huà)的是角嗎？為什么？（把不是角的取下來(lái)）

5、比較角的大?。?/span>

師：大家觀察一下這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有大有?。?/span>

師：誰(shuí)能把這些角從大到小排一排？

師：他排對(duì)了嗎？大家意見(jiàn)都不相同，到底怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？

師：每個(gè)小組都有①②號(hào)兩個(gè)角，請(qǐng)大家先觀察一下，這兩個(gè)角有什么不同的地方？（一個(gè)邊長(zhǎng)些，一個(gè)邊短些）

師：你認(rèn)為哪個(gè)角大，哪個(gè)角??？

師：大家各有各的說(shuō)法，它們到底誰(shuí)大誰(shuí)小，老師也不知道。請(qǐng)你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說(shuō)法是正確的吧！

（小組匯報(bào)比較角大小的方法）

總結(jié)：

師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只和開(kāi)口的大小有關(guān)。

師：哪個(gè)小組的小朋友能把上面的這幾個(gè)叫再?gòu)男〉酱笈乓慌牛?/span>

四、練習(xí)：

看誰(shuí)的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個(gè)角？

五、總結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲呀？

師：我們今天認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對(duì)不對(duì)。

直角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第40、41頁(yè)

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

2.會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直角三角板、活動(dòng)角。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？

學(xué)生用活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。師：誰(shuí)愿意展示一下自己的角，并說(shuō)一說(shuō)你制作的角是由哪幾部分組成的？

“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，角的大小是不一樣的，我畫(huà)的三個(gè)角的大小就不一樣。”畫(huà)完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫(xiě)上。教師指著直角說(shuō)：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/span>

二、新課

1.教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。

教師讓學(xué)生在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說(shuō)：“在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)?！苯處熢谥苯巧袭?huà)出直角的符號(hào)。

教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書(shū)上的方法折出直角。

2．尋找生活中的直角

師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)）

3.如何判斷直角

教師發(fā)給學(xué)生畫(huà)有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫(huà)的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō)：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書(shū)封面上的角是否都是直角。

2.練習(xí)八第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。

3.教學(xué)畫(huà)直角。

師：“我們已學(xué)過(guò)怎樣畫(huà)角。那么，你能用三角板畫(huà)一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？”

學(xué)生嘗試用三角板畫(huà)直角，畫(huà)完后找學(xué)生到黑板上演示畫(huà)角的過(guò)程。

師：剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫(huà)一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫(huà)頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫(huà)好。

三、鞏固練習(xí)

1．讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。

2.學(xué)生在方格紙上畫(huà)直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫(huà)直角需注意的要點(diǎn)。

3.讓學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角，看誰(shuí)能找得又快又全。（正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。）這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，分組進(jìn)行比賽。

四、小結(jié)

教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識(shí)中也占很重要的地位。

角的初步認(rèn)識(shí)教案二

教學(xué)內(nèi)容：

1、角的認(rèn)識(shí)、畫(huà)角。

2、直角的認(rèn)識(shí)、判斷直角、畫(huà)直角。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、思維能力。

德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)角和直角。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第三單元，第38頁(yè)的主題圖和39頁(yè)的例1、例2及做一做兩道題和練習(xí)八的1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，感受角與生活的密切聯(lián)系。

2．能說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)，會(huì)畫(huà)角，并且知道角有大有小。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作和口頭表達(dá)能力。

4．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。并會(huì)畫(huà)角。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、活動(dòng)角、彩色紙、剪刀等。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．主題圖教學(xué)。

師：“今天我們的一個(gè)好朋友來(lái)到了課堂中間，這個(gè)好朋友是誰(shuí)呢？”（生猜測(cè)）出示“大耳朵圖圖”的圖片，師說(shuō)：“圖圖還給大家?guī)?lái)一幅漂亮的畫(huà)呢！想看一看嗎？

出示課本38頁(yè)的主題圖后問(wèn)：你從圖上看到了什么？

生1：三角板，三角板上還有角；

生2：有很多的角，爺爺手中拿的剪刀上有角，足球場(chǎng)地上有角……

師：對(duì)了，這幅圖中有許許多多的角，這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的。

2．課件演示：

師：小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)《小馬過(guò)河》的故事嗎？故事中的小馬長(zhǎng)大了，今天小馬又幫媽媽做事，要獨(dú)自一人到河對(duì)岸去磨面，臨走時(shí)，媽媽告訴他：“過(guò)河的時(shí)候，要選有“角”的圖案標(biāo)志走，，那里水淺，其他的地方水深，會(huì)淹死的?！毙●R來(lái)到了河邊，果然，看見(jiàn)河里豎著3個(gè)牌子，上面都是些稀奇古怪的圖案，可哪些圖案才是角呢？（出示39頁(yè)的例1圖：剪刀、飲料筒上的彎管、水龍頭圖。）

【創(chuàng)設(shè)這樣的情境，迅速喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生一上課就進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知識(shí)的欲望。】

二、探索新知

1．在實(shí)物中找角。

⑴師：河里的牌子上都有哪些物體？這些物體的表面上有角嗎？角在哪兒？（學(xué)生上來(lái)指。）

⑵師：請(qǐng)小朋友們看看大屏幕，如果我們?nèi)サ暨@些物體的“花外衣”，就留下了這個(gè)圖形，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件先出示四種物體，再依次演示將實(shí)物抽象成幾何圖形──角，讓學(xué)生說(shuō)出它的名稱(chēng)。）那么這些圖形叫什么？（師引導(dǎo)：我們把這些圖形叫做角。板書(shū)課題：可愛(ài)的角）

⑶做一做中的第1題。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從你身邊找找，哪些物體的表面上有角？學(xué)生可離開(kāi)座位，邊指邊說(shuō)自己找的角。

【在此處以學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生找一找、指一指、說(shuō)一說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)，貼近了學(xué)生的生活，便于學(xué)生理解；同時(shí)計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，變“靜”為“動(dòng)”，使學(xué)生對(duì)“角”的認(rèn)識(shí)由形象感知過(guò)渡到建立表象的層面，同時(shí)也使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！?/span>

2．認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。

⑴現(xiàn)在，用一個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)代替圖釘，如果用兩條直直的線(xiàn)來(lái)代替兩根硬紙條，你們想象一下，會(huì)是一個(gè)什么樣的圖形呢？還是先來(lái)看看大屏幕吧！（課件演示將圖釘和兩根硬紙條隱去，出現(xiàn)幾何圖形角。）

【這里充分利用媒體優(yōu)勢(shì)，由實(shí)物直觀過(guò)渡到抽象直觀，突破重點(diǎn)；巧用媒體的動(dòng)畫(huà)特點(diǎn)，從實(shí)物過(guò)渡到圖形，為后面的畫(huà)角打下基礎(chǔ)。】

②你想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么，這兩條直直的線(xiàn)又叫什么嗎？快把書(shū)翻到39頁(yè)，在這頁(yè)中找答案。（學(xué)生自學(xué)。）

③請(qǐng)看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么？（頂點(diǎn)）這兩條線(xiàn)叫什么？（邊）（課件依次出示。）

⑵師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊呢？（課件出示此句話(huà)。）

【這個(gè)環(huán)節(jié)用設(shè)疑問(wèn)答的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，進(jìn)行自學(xué)，避免了教師的滿(mǎn)堂灌，體現(xiàn)了我們河南省靈寶市數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課題“引導(dǎo)──自學(xué)”中的“我能讀”?！?/span>

3．用彩紙折角。

⑴折角

師：現(xiàn)在請(qǐng)趕快拿出彩紙，用這張紙折出可愛(ài)的角。

⑵感知角

請(qǐng)小朋友們用自己折出來(lái)的角，像這樣（示范：用角的“頂點(diǎn)”刺刺自己的手心）感覺(jué)一下，然后說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

⑶展示角

師選擇生折好的各種角分別貼在黑板上。

師：仔細(xì)觀察這些角，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（或者問(wèn)學(xué)生：你能說(shuō)出這幾個(gè)角中哪個(gè)角大，哪個(gè)角小嗎？）

師：對(duì)！角是有大有小的。

⑷認(rèn)識(shí)角

師：剛才小朋友們折出的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒？請(qǐng)和你的同桌用小手指一指。（學(xué)生互相指）

【根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生折一折、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)，感受角，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，同時(shí)初步感知了“實(shí)物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特點(diǎn)，從而知道了“數(shù)學(xué)中的角”中的各部分名稱(chēng)。】

4．做活動(dòng)角。

⑴師：小朋友們，我們都會(huì)用一張紙折出大小不同的角了，那如果用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘能不能做一個(gè)活動(dòng)角呢？好，請(qǐng)大家拿出兩根硬紙條和一個(gè)圖釘試做一下。

⑵學(xué)生做角。（小組合作完成）

⑶課件演示：做活動(dòng)角的過(guò)程。

⑷介紹活動(dòng)角：我們用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘做成的角，它可和一般的角不一樣，你們看，它能動(dòng)嗎？我們把這個(gè)能動(dòng)的角叫活動(dòng)角。

⑸玩角（課件演示）

游戲：聽(tīng)口令，變大小。

生玩后，問(wèn)：小朋友們?cè)谕娴倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流）

【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在此環(huán)節(jié)給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己去探索、去嘗試，使學(xué)生在操作、討論中學(xué)會(huì)新知?！?/span>

5．畫(huà)一畫(huà)。

⑴生畫(huà)角

師：我們認(rèn)識(shí)了角，那你能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角嗎？（學(xué)生試畫(huà)）

⑵閱讀課本

師：你們畫(huà)對(duì)了嗎？請(qǐng)打開(kāi)數(shù)學(xué)課本到39頁(yè)，仔細(xì)看下面的例2，看一看書(shū)中是怎樣畫(huà)角的？和你畫(huà)的方法一樣嗎？（學(xué)生看書(shū)）

師問(wèn)：你是怎樣畫(huà)的？能大膽地告訴給其他的小朋友嗎？

三、課間小憩

師：現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，學(xué)唱一首有關(guān)角的歌──《可愛(ài)的角》：（課件演示）

我的名字叫做角

我有邊兒是兩條

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊

所以我叫角角角