圖形的平移說課稿

大家好：我今天說課的課題是：北師大版圖形的平移。這次說課我主要是從說教材、說教法學(xué)法、和走進(jìn)教學(xué)過程三個方面展開的。

一、說教材

1.教材的地位和作用

本節(jié)課主要教學(xué)在方格紙上把一個簡單圖形沿水平和豎直方向各平移一次，平移到指定位置。這部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在三年級下，學(xué)習(xí)了在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移，初步體會了平移的特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索圖形的平移。通過本課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從運(yùn)動的角度加深對平面圖形的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，為今后進(jìn)一步探究平移知識打下基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)本課的教學(xué)重、難點以及四年級學(xué)生的年齡特征和對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

(2)、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。

(3)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探究式的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神。體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。產(chǎn)生對圖形與變換的興趣3.教學(xué)重、難點分析

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點確定如下：重點：能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。難點：能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。

二、說教法、學(xué)法

新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。同時根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，我在本節(jié)課采取如下的教學(xué)方法。

1.教法分析：按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中，設(shè)計帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

2.學(xué)法分析：遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。3.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件方格紙學(xué)生：直尺、三角尺三、走進(jìn)教學(xué)過程

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題；（二）、合作交流，探索新知；（三）、深入探究，鞏固練習(xí)；（四）課堂小結(jié)，升華提高

（一）、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)我主要通過以下兩個問題來引起學(xué)生對以前所學(xué)的平移知識的回憶。問題1：小亭子是怎樣平移的?（向右平移6格）問題2：小亭子是怎樣平移的？（向下平移4格）

教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的平移從圖形中部分點的平移入手，進(jìn)而來確定方向和距離。結(jié)合多媒體課件的動態(tài)演示，讓學(xué)生邊指邊說，增強(qiáng)學(xué)生對平移的直觀感受。設(shè)計意圖：這兩個問題的解決，有助于學(xué)生對在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移這一知識的復(fù)習(xí)與鞏固，也為本節(jié)新知的探究奠定了良好的知識基礎(chǔ)。同時，通過這兩個問題自然的引出本節(jié)的課題。

（二）、合作交流，探索新知

前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)把一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移，這時我將引領(lǐng)學(xué)生探究怎樣將一個圖形平移到不在同一水平線和豎直線的位置上。教學(xué)書本例題

1.出示例題提問：你能把小亭子圖從左上方平移到右下角嗎？先獨立思考，再小組交流討論。

2.學(xué)生匯報平移的想法點名回答：先向下平移，再向右平移；先向右平移，再向下平移；斜向平移??(根據(jù)學(xué)生回答的情況給予評價，只要合理即可)3.分組討論，匯報

那小亭子圖要沿著所選的方向平移多少格呢？【學(xué)生畫、數(shù)】

設(shè)計這一問題的目的在于讓學(xué)生通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)，選擇斜向平移時不易于描述平移的格數(shù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生把斜向平移轉(zhuǎn)換成橫向平移和豎向平移。4.教學(xué)運(yùn)用橫向平移和豎向平移解決問題。

這是本節(jié)課的重點，為了突破本節(jié)課的重點，我主要從以下幾個方面著手：（1）指導(dǎo)畫法，感受平移過程

投影學(xué)生不同做法的作品，讓學(xué)生邊指邊說是怎樣平移的，教師評價。（2）動態(tài)演示，增強(qiáng)直觀感受

通過多媒體的動態(tài)演示，展示平移的過程，給予學(xué)生更加直觀的感受。并跟著課件說說平移的過程。（3）歸納提煉，及時小結(jié)