圖形的全等說課稿2篇

一、教材分析

1．教材的地位與作用

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的基本概念后，引入圖形的全等。這節(jié)課探究對象是生活中的常見全等圖形，主要是探究全等圖形的概念和特征，通過系列學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時這節(jié)課的內(nèi)容也是下一節(jié)學(xué)習(xí)全等三角以及三角形全等的判定的奠基石，它對知識的聯(lián)系起到承上啟下的作用。

2．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求本階段的學(xué)生應(yīng)初步會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識技能目標(biāo)：通過實例，使學(xué)生理解圖形全等的概念，掌握全等圖形的特征，能在不同的圖形中識別出全等的圖形

過程與方法：通過觀察，動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力以及合作與交流的能力

情感、態(tài)度價值觀：通過對圖形的欣賞與分析，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．教學(xué)重、難點

重點：全等圖形的特征

難點：學(xué)會將簡單圖形劃分為幾個全等圖形

關(guān)鍵：通過觀察、操作、想像、交流等活動，從而在實踐中探索出將圖形劃分出現(xiàn)幾個全等的圖形。

二、學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)

七年級學(xué)習(xí)對新事物比較敏感，通過新課程教學(xué)的實施，學(xué)生已具有一定探索學(xué)習(xí)與合作交流的習(xí)慣。但是一下子要學(xué)生從直觀的圖形去概括出抽象圖形全等的概念這是比較困難的。因此，我指導(dǎo)學(xué)生：一要善于觀察發(fā)現(xiàn)，二要勇于探索、動手實驗。

課前準(zhǔn)備：剪刀、邊長10cm的正方形的方格紙，紙兩張

三、教法分析

在新課程的教學(xué)中教師要向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，讓學(xué)生在實踐中體驗、學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課我采用了多媒體輔助教學(xué)，一方面能夠直觀、生動地反映各種圖形，增加課堂的容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也有利于突出重點、突破難點，更好地提高課堂效率。

四、教學(xué)設(shè)計（分為6個環(huán)節(jié)）

1：創(chuàng)設(shè)情景、直觀感覺（激趣）

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體展示生活中豐富多彩的圖形，陶冶學(xué)生的情操，同時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察思考。：

活動１找一找

同學(xué)們，下面是老師從日常生活中選取的幾組圖片，請大家欣賞

我這樣做的目的是通過國旗、中國地圖、北京奧運會會徽福娃京京的圖片喚起學(xué)生的愛國熱情，同時也感受到一模一樣的圖形就在我們生活的各個不同形狀領(lǐng)域中，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

2：探索新知、找一找

上面我們欣賞了一組實物圖片，接下來請看一組幾何圖形，從圖中找出全等圖形，并與同學(xué)交流。

從而得出全等圖形的概念：能夠完全重合的圖形叫做全等圖形

3：做一做：你能利用手邊的工具制作兩個全等的圖形嗎？（引導(dǎo)學(xué)生剪紙圖，并思考兩個剪出來的圖的形狀與大小的關(guān)系。）

設(shè)計目的讓學(xué)生從直觀上經(jīng)歷圖形經(jīng)過變換的過程，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)與探究的熱情，同時注重動手操作在學(xué)生的知識構(gòu)建中的作用，體會全等圖形的概念。

4：議一議：

①．同學(xué)們明白了全等圖形的概念，那么你能從生活中舉出一些全等圖形的例子嗎？你是怎么判斷出來的？

小組討論：

②．觀察下面的兩組圖形，它們是不是全等圖形？為什么？

③．如果兩個圖形全等，它們的形狀和大小一定都相同嗎？全等圖形的面積一定相等嗎？面積相等的兩個圖形一定全等嗎？

歸納得出：全等圖形的形狀和大小都相同

設(shè)計理念：從現(xiàn)象到概念的出現(xiàn)，若直接給出學(xué)生會感到似懂非懂，因此在學(xué)生親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察、合作交流中將探究推向深處，從而突出這節(jié)課的了重點。

5：應(yīng)用探究、合作交流

做一做①：三亞的丹州小區(qū)有一塊長方形的花園，要求修建兩條小路將花園分成形狀、大小相同的四塊，以便種植不同的花草.請你設(shè)計至少兩種不同的圖案。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的通過實踐、實際問題說明讓學(xué)生投身于探索學(xué)習(xí)中，使他們的主體性在這一活動中發(fā)展起來并且進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力

②：把四個小全等的“L”的紙片并成與大“L”全等的圖形

本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的讓學(xué)生經(jīng)歷圖形分割和拼接的過程，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)與探究的熱情，同時注重動手操作在學(xué)生的知識構(gòu)建中的作用。

6：鞏固提高、實踐應(yīng)用

1、選擇題

①．全等圖形是指兩個圖形 ( )

A．大小相同 B．形狀相同C．能夠重合 D．相等

②．下面不是全等圖形的性質(zhì)特征的是 ( )

A．大小相同 B．形狀相同 C．顏色相同 D．周長相同

2、如圖，你能把這個正六邊形分成6個全等的三角形嗎?能分成6個全等的四邊形嗎?

課后作業(yè)：（做在書上）

P151 1、2、3

五：反思小結(jié)

因為學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在自我獲得知識、運用知識，所以課堂小結(jié)我讓學(xué)生做以下總結(jié)：

1、內(nèi)容總結(jié)：全等圖形的概念與性質(zhì)

2、方法歸納：在本課，我們從大量的圖形中觀察、分析出了全等圖形的概念與性質(zhì)你對此有何感想？

本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)反思、膽量和表達能力。也借此讓我進一步和學(xué)生進行心與心的交流。

六：板書設(shè)計

5.2圖形的全等

一：什么是全等圖形

二：全等圖形的特征

三：學(xué)生畫，大家評

圖形的全等說課稿

一、教材分析

1．教材的地位與作用

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的基本概念后，引入圖形的全等。這節(jié)課探究對象是生活中的常見全等圖形，主要是探究全等圖形的概念和特征，通過系列學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時這節(jié)課的內(nèi)容也是下一節(jié)學(xué)習(xí)全等三角以及三角形全等的判定的奠基石，它對知識的聯(lián)系起到承上啟下的作用。

2．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求本階段的學(xué)生應(yīng)初步會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：通過實例，使學(xué)生理解圖形全等的概念，掌握全等圖形的特征，能在不同的圖形中識別出全等的圖形

技能目標(biāo)：通過觀察，動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力以及合作與交流的能力

情感、態(tài)度價值觀：通過對圖形的欣賞與分析，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．教學(xué)重、難點

重點：全等圖形的特征

難點：學(xué)會將簡單圖形劃分為幾個全等圖形

關(guān)鍵：通過觀察、操作、想像、交流等活動，從而在實踐中探索出將圖形劃分出現(xiàn)幾個全等的圖形。

二、學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)

七年級學(xué)習(xí)對新事物比較敏感，通過新課程教學(xué)的實施，學(xué)生已具有一定探索學(xué)習(xí)與合作交流的習(xí)慣。但是一下子要學(xué)生從直觀的圖形去概括出抽象圖形全等的概念這是比較困難的。因此，我指導(dǎo)學(xué)生：一要善于觀察發(fā)現(xiàn)，二要勇于探索、動手實驗。

課前準(zhǔn)備：剪刀、邊長10cm的正方形的方格紙，彩色卡紙兩張

三教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情景、直觀感覺（激趣）

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體展示生活中豐富多彩的圖形，陶冶學(xué)生的情操，同時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察思考。：

活動１找一找

同學(xué)們，我記得有一句很有名的詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”那么現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一張盛開的荷花圖片（見幻燈片），大家發(fā)現(xiàn)了這張盛開的荷花圖片有什么有趣的特征嗎？

接下來是老師從日常生活中選取的幾組圖片，請大家欣賞

我這樣做的目的是通過國旗、中國地圖、北京奧運會會徽福娃京京的圖片喚起學(xué)生的愛國熱情，同時也感受到一模一樣的圖形就在我們生活的各個不同形狀領(lǐng)域中，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

（二）探索新知、動手實踐（設(shè)疑）

上面我們欣賞了一組實物圖片，接下來請看一組幾何圖形，從圖中找出全等圖形，并與同學(xué)交流。（利用多媒體播放經(jīng)過變換圖形重合）

從而得出全等圖形的概念：能夠完全重合的圖形叫做全等圖形

做一做：大家知道我國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是哪個節(jié)日嗎？在這個節(jié)日里我國北方的人們都歡天喜地的剪窗花、貼窗花等，你能利用手邊的工具制作兩個全等的圖形嗎？（引導(dǎo)學(xué)生剪紙圖，并思考兩個剪出來的圖的形狀與大小的關(guān)系。）

設(shè)計目的讓學(xué)生從直觀上經(jīng)歷圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)等變換的過程，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)與探究的熱情，同時注重動手操作在學(xué)生的知識構(gòu)建中的作用。

議一議：

1．同學(xué)們明白了全等圖形的概念，那么你能從生活中舉出一些全等圖形的例子嗎？你是怎么判斷出來的？

小組討論：

2．觀察下面的兩組圖形，它們是不是全等圖形？為什么？

３．如果兩個圖形全等，它們的形狀和大小一定都相同嗎？全等圖形的面積一定相等嗎？面積相等的兩個圖形一定全等嗎？

得出：全等圖形的形狀和大小都相同

設(shè)計理念：從現(xiàn)象到概念的出現(xiàn)，若直接給出學(xué)生會感到似懂非懂，因此在學(xué)生親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察、合作交流中將探究推向深處，從而突出這節(jié)課的了重點。

（三）、應(yīng)用探究、合作交流

做一做

1． 三亞的丹州小區(qū)有一塊長方形的花園，要求修建兩條小路將花園分成形狀、大小相同的四塊，以便種植不同的花草.請你設(shè)計至少兩種不同的圖案。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的通過實踐、實際問題說明讓學(xué)生投身于探索學(xué)習(xí)中，使他們的主體性在這一活動中發(fā)展起來并且進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力

2．把四個小全等的“L”的紙片并成與大“L”全等的圖形

讓學(xué)生經(jīng)歷圖形分割和拼接的過程，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)與探究的熱情，同時注重動手操作在學(xué)生的知識構(gòu)建中的作用。