簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材。

（一）教材分析:

新課標(biāo)指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。”三年級(jí)上冊(cè)第九單元------“數(shù)學(xué)廣角”中利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。第一課時(shí)重點(diǎn)研究簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們生活中，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。

說(shuō)課稿

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材自身的特點(diǎn)，立足于學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制訂以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)相關(guān)的操作活動(dòng)，能夠找出簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。

2、在實(shí)際操作中，感受組合規(guī)律在生活中的應(yīng)用，能初步表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、分析、推理及比較等能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程；教學(xué)難點(diǎn)是能用不同的方法有順序地來(lái)計(jì)算組合數(shù)。

（四）學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)穿衣服，數(shù)字的排列，有一定的感性認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)于衣服搭配中用數(shù)學(xué)的方法來(lái)分析還是第一次。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）說(shuō)教法

本課主要采用情境教學(xué)法。課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。”基于上述基本理念，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)設(shè)郊游這一生活情境，設(shè)計(jì)一些趣味題型，讓學(xué)生在一種愉悅歡暢的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（二）說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)所倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程”。、這節(jié)課，要充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主和小組合作探索的情景空間，盡量以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)合作交流，體驗(yàn)探究的真正樂(lè)趣。本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終，有看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、連一連、拉一拉、記一記，這些都是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，孩子們能在這些活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

課件、衣服卡片、數(shù)字卡片。

三、說(shuō)教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

新課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境：今天文文班上組織一次秋游活動(dòng),她想邀請(qǐng)大家一起參加,你們?cè)敢鈫?不過(guò)文文有一個(gè)小小的請(qǐng)求,當(dāng)她遇到困難的時(shí)候,希望大家能夠幫助她。文文在數(shù)學(xué)廣角呢，我們一起去看看吧?。ò孱}。）通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

（二）角色體驗(yàn)，主動(dòng)探究。

此時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生參與到文文秋游遇到的幾個(gè)具體的生活情境中，探究組合知識(shí)。

1、衣服搭配

文文遇到的第一個(gè)問(wèn)題是穿什么衣服，想讓大家?guī)蛶退?。課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：有幾件衣服？可以搭配出幾種不同的穿法來(lái)？讓各小組學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，比比看，哪個(gè)小組的穿法多？這樣孩子們?cè)谧灾魈剿鞯目臻g中感知搭配的方法。接著思考怎樣不重復(fù)、不遺漏地把各種穿法記錄下來(lái)，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，要鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的方法記錄。先是小組內(nèi)交流，然后是小組匯報(bào)，最后結(jié)合課件小結(jié)記錄方法。在師生互動(dòng)過(guò)程中，隨機(jī)完成板書(shū)。

2、早餐安排

衣服搭配好了，還得考慮早餐的問(wèn)題。媽媽為文文準(zhǔn)備了今天的早餐食品。教師課件展示，提問(wèn)：看到這些食品你能提出什么問(wèn)題嗎？培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一個(gè)理念。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究：每次選一種飲料和一種點(diǎn)心，可以搭配出幾種不同的早餐？通過(guò)安排食譜，孩子們?cè)俅谓?jīng)歷了有序思考的體驗(yàn)。

3、猴山之行

吃完了早飯，文文去動(dòng)物園游玩。從兒童樂(lè)園經(jīng)過(guò)百鳥(niǎo)園到猴山的路有好幾條，你們能幫文文算一算，有幾條路線嗎？引導(dǎo)學(xué)生先觀察總路程可以分幾段，每段有幾條路，標(biāo)上序號(hào)區(qū)分，再進(jìn)行組合。

4、幸運(yùn)碰撞