一、聆聽《小放驢》 (1)導入 師:讓我們來聽聽河北民間樂曲,看看河北的音樂給我們什么感受? (2)初聽樂曲 師:歌曲給你什么感覺?有什么特點? (3)理解河北吹歌 師:河北吹歌——流行于河北民間的吹打音樂。河北吹歌以管子、嗩吶作為主奏樂器,吹奏的大多是民歌和戲曲唱腔,因而得“吹歌”之名。(4)復聽樂曲 師:再來聽聽歌曲,說說嗩吶和管子的音色分別是怎樣的?(5)演唱主題音樂 (6)再聽樂曲 師:讓我們再來聽聽音樂,說說音樂給你的印象是怎樣的?二、組織下課 小結(jié):你還知道哪些關(guān)于河北的音樂?
教學過程:一、組織教學:師生問好。(同學們今天的狀態(tài)真精神,希望你們表現(xiàn)的也會同樣精彩。)二、導入:師:同學們,你們知道什么叫地秧歌嗎?今天老師給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于地秧歌的歌曲。師:你們聽出了這是什么樂器演奏的嗎? 師:這是河北民間的一首歌曲,叫做河北吹歌,是用嗩吶演奏的。 三、新課教學: (一)聆聽歌曲: 師:同學們,我們一同來聽,這首歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒? 生:歡快、活潑、詼諧、粗獷,洋溢著一派喜慶的景象。師:在這首歌曲的演奏形式上大家有什么發(fā)現(xiàn)呢?生:他們在一問一答地進行演奏。 師:小結(jié),進行評價。 師:讓我們再次聆聽,同學們可以仔細聆聽這首歌曲的表演特色?
《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。其音樂體裁屬于河北吹歌??梢哉f,這首樂曲首先是源于農(nóng)民們放驢的勞動生活。農(nóng)民們對影響其耕種、運輸?shù)葎趧印⑸钚枰捏H子十分珍愛,對驢子的各種動態(tài)、叫聲也由衷地產(chǎn)生喜悅之情。其次,這首樂曲也源于河北的民間歌舞——地秧歌“跑驢”。因為樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容與節(jié)目中民間表演“跑驢”的內(nèi)容十分相符。它們都是那樣地歡快、活潑、詼諧、粗獷,洋溢著一派喜慶的景象。同時,樂曲的律動又與“跑驢”的舞蹈動作十分吻合。根據(jù)以上所說,可以看出這首樂曲有著很深厚的生活基礎。樂曲開始是用管子吹奏的一個長音。它既可讓人想象為“跑驢”開場時演員的呼喚聲,又可想象為農(nóng)民放牧時驢子的嘶叫聲。這種啟始方法,從一開頭就表現(xiàn)出一種風趣、幽默、詼諧、潑辣的音樂情緒,也給人們留下了廣闊的想象空間。 從演奏形式上看,它采用了一問一答的對仗形式,從而使音樂情緒益發(fā)地顯得濃烈、熾熱,感情色彩頗濃。在民間,人們把這種一問一答、一領(lǐng)眾和的演奏形式叫作“學舌”。
孔夫子被稱為圣人,但他還是不恥下問,他曾以郯子、萇弘等人為師,他的學問絕對不比他們差,只是想學到其他他不會的知識罷了。他說:“三人行,必有我?guī)熝?。”民間俗語說:“三個臭皮匠,頂個諸葛亮?!钡拇_是這樣,不管是誰,都會有不懂的地方,例如,小學生做的數(shù)學智力題,有些連博士生都做不出來,就算你是大學中文系畢業(yè)的,也不會熟悉到字典里的每個字。人們的學問遠遠不如圣人,可他們也不肯向老師學習。這樣的話,人又會有什么進步呢?老師無處不在,卻往往被忽略,甚至恥笑。巫醫(yī)、樂師和那些工匠們,經(jīng)?;ハ鄬W習。而那些士大夫們,自己沒有學問,一聽到有人稱“老師”稱“弟子”等等,就許多人聚在一塊兒譏笑人家,還說:“他和他年齡差不多,道德學問也差不多啊,以地位低的人為師,就可羞恥,以官職高的人為師,就近乎諂媚!”聽起來好像老師的標準都是他們定的!老師,可以是各個方面的傳授者,卻有人以向那些人學習為恥!
【教學過程】1.聆聽《青春舞曲》。2.提問:(1)這是哪個民族的歌曲?(2)說出這首歌曲的音樂特點,包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。3.再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本,邊聽邊跟隨音響唱樂譜,可以跟著歌曲的拍子拍手,體會節(jié)拍感。當聽第二遍時,找出主要節(jié)奏型,嘗試有表情地背唱這首歌曲。4.引入音樂活動(一)——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器:手鼓、薩巴依等,并介紹樂器的演奏方法。5.將全班分成幾個小組,各組選用不同的打擊樂器(除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器),自編與歌曲相配合的節(jié)奏,教師對每一組分別加以輔導,啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏,并使之配合默契。6.每一組展示自編節(jié)奏,全班同學進行評價,哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。7.這首載歌載舞的歌曲,同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎?介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作(此步驟根據(jù)情況而定)。8.音樂活動(二)——創(chuàng)編舞蹈動作??梢允切陆模部梢允瞧渌?,如現(xiàn)代的,最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。9.全班分成幾組,由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干,每人帶領(lǐng)一組,編創(chuàng)舞蹈動作,經(jīng)過幾分鐘的練習后,每一組向全班展示。
教學導入1. 播放音樂《青春舞曲》音樂片段,讓學生在音樂聲中引入本節(jié)課的主題,營造良好的上課氛圍。2. 教師為學生進行配樂詩朗誦《青春的歌》。(配樂朗誦欣賞)歲月悠悠,光陰荏苒 ,我們沿著時光的隧道,走過風,走過雨,走過閃光的少年,不知不覺的走進了人生的節(jié)日——青春。青春是一首詩,慷慨激昂,我們從中讀到了秦漢雄風大唐盛世的波瀾與壯闊,讀到了革命先輩們的英姿和雄韜偉略,讀到了抱負勇敢。青春是一首歌,熱情向上,我們從中聽到了春天的低語,生命的萌生,聽到了時代的召喚,活力的迸發(fā),聽到了激情、熱烈,青春是一條路,錯綜復雜并布滿荊棘,我們會迷路,會跌倒,會受傷,我們懷揣理想,披荊斬棘創(chuàng)天地,從此學會了堅強、堅持,青春是一幅畫,色彩繽紛并賞心悅目,我們手持畫筆,畫下心中的“夢樂園”,涂抹自己的美好前程 。3. 和學生自然聊天,同學們認為“青春是什么”?(學生自由回答:有朝氣,蓬勃向上,身心健康,充滿活力等等。)4. 師:在我們每位同學的生活中,青春是有朝氣,蓬勃向上,身心健康,充滿活力等等,今天這節(jié)課老師就將和同學們一起聆聽青春的動人旋律,舞動青春的曼妙舞姿,共同感受青春的激情飛揚。
教學過程:一、導入新課播放國標舞錄像,分析各種不同舞種主要是根據(jù)什么來區(qū)別?今天我們就來學習素有“舞中之王”美稱的探戈的舞曲。二、探戈的起源與發(fā)展1、請學生說說他們自己了解的探戈。2、教師簡介:探戈是十九世紀末,發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈,20世紀初,發(fā)展為一種社交舞蹈,其舞蹈音樂逐步形成一種音樂體裁。探戈含有混融文化的特色,在其發(fā)展過程中既受到拉丁美洲音樂文化的影響,也接受了歐洲、非洲音樂文化的影響并形成不同風格。三、欣賞《探戈舞曲》1、聆聽《探戈舞曲》,感受樂曲主題。師:如果你感受到樂曲中旋律主題發(fā)生變化請舉手?(師生討論得出結(jié)論:樂曲有三個主題。)師:聽老師唱三個旋律主題,聽辨是否有相似的主題?(師生討論得出結(jié)論:樂曲可分兩段)2、復聽全曲a)感受樂曲出現(xiàn)幾種探戈節(jié)奏?b)教師總結(jié)歐洲即西班牙風格的典型節(jié)奏:拉丁美洲即阿根廷風格的典型節(jié)奏:c)敲擊這兩種節(jié)奏感受其不同風格3、分段欣賞a)聆聽主題A運用哪種風格節(jié)奏?音樂情緒如何?(這一主題使用了歐洲風格節(jié)奏,這種節(jié)奏帶有明顯的推動力量,這段音樂的情緒頗為活潑。)b)復聽主題A,跟音樂打節(jié)奏。
教學進程:一, 組織教學課前律動。二, 新課教學1. 導入。師:設計情景。(出示跳舞場面。播放《校園圓舞曲》)2. 初聽樂曲。聽的過程中,教師出示幾個問題,讓學生邊聽,邊思考。A:你聽到了什么?B:有哪些很有規(guī)律的聲音?3. 師生交流( 學生之間交流)。生:聽到了……有……很有規(guī)律的聲音。師:在多媒體中依次播放出有規(guī)律的聲音,讓學生體會。師啟發(fā):跳舞的心情是怎樣的? ——它們是怎樣來表達它們的心情的?生:活潑歡快的……師:跳舞時的愉快心情,樂曲中是用哪一種風格的音樂來表現(xiàn)的。生:活潑富于動感。4. 欣賞主旋律。5. 人聲打擊樂伴奏(用拍手,踏腳)。用節(jié)奏模仿跳舞,為主旋律伴奏。6. 小組創(chuàng)作,表演。讓學生充分發(fā)揮自己的個性進行創(chuàng)作性的表演。如:試著彈一彈主旋律,為這段旋律編一段小故事,創(chuàng)編一段節(jié)奏,配一段歌詞。7. 復聽樂曲,集體表演。A:電子琴表演。B:聽到特殊的聲音拍打桌子。C:活潑的輕輕跺腳。D:抒情的輕輕晃動身體。
教學目的:感受不同情趣的音樂,提高學生欣賞名曲的能力。教學內(nèi)容:欣賞《花之圓舞曲》。教具:錄音機。教學過程:一、組織教學。二、聽音練習。A、1、2、3、4、5、6、7、5、2、B、3、1、4、2、5、7、1、
《拿波利舞曲》是俄國作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段以小號為主奏樂器的意大利風格的舞劇音樂。樂曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂隊全奏四小節(jié)熱烈的引子后,出現(xiàn)了小號用小快板速度獨奏的活潑而輕快的主題,這一主題每一句的節(jié)奏都是把強音放在每小節(jié)的第二拍上,形成切分節(jié)奏感,頗有特色。第二樂段的節(jié)奏型與第一樂段相近,但開始句不是十六分音符,而是用附點音符,速度稍慢而富有表現(xiàn)力,顯得有條不紊。第三樂段速度漸快,它是熱情奔放的塔蘭太拉風格的舞曲,旋律由兩個一組帶滑音的八分音符開始,緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符,速度非???。最后樂隊以全奏形式演奏塔蘭太拉舞曲的尾聲,把全曲推向高潮。
教學過程:一、聆聽選擇樂曲片段導入課題。請學生模仿滑旱冰的動作,并為此選擇合適的配樂。選擇樂曲片段:①《藍色的探戈》。②《溜冰圓舞曲》第一小圓舞曲主題a。分析:①滑冰動作作出強弱弱的規(guī)律。②圓舞曲的節(jié)奏特點。③聆聽a主題,體驗節(jié)奏及速度。老師:在19世紀后半葉的巴黎,溜冰和圓舞曲都很盛行。成為上流社會的社交活動之一。這時法國著名的作曲家瓦爾德退費爾,將二者巧妙的融合,寫成了《溜冰圓舞曲》,這也成了他的代表作品,流傳至今便成了經(jīng)典作品。同學們,想不想看看花樣畫餅運動員的精彩展示?好!請同學們在欣賞的同事,仔細聆聽,用心體驗,才能享受音樂之美。
教學過程:一,情景激趣隨著音樂進課室(播放《新疆之春》),師生問好!簡單開聲。二,情景導入多媒體播放《掀起你的蓋頭來》。導語:同學們好,伴隨著明快的節(jié)奏,優(yōu)美的旋律,我們一起來到了音樂課堂。有誰知道剛才播放的歌曲是哪個民族嗎?(新疆)很好!新疆是一個多民族聚居的地方,在哪物產(chǎn)豐富,歷史悠久,各族人民更是熱情好客,能歌善舞,下面讓我們先來欣賞《青春舞曲》吧!一起感受新疆歌曲的獨特魅力! 三,學唱歌曲初步聆聽歌曲,感受歌曲情緒。(播放《青春舞曲》)復聽歌曲,小聲哼唱輕擊節(jié)拍。(播放《青春舞曲》)分析歌曲:《青春舞曲》是一首新疆民哥,曲調(diào)歡快,活潑,為二段體結(jié)構(gòu),音域不寬,情緒歡快奔放,充滿對未來生活幻想,點明青春這個美好時光,正是大家學習進步的好時光,如不抓住它將一去不復返,屬歌舞性歌曲,旋律優(yōu)美,節(jié)奏鮮明,既能歌又善舞。《青春舞曲》所表現(xiàn)的情緒是怎樣的?旋律和節(jié)奏有什么特點?(學生回答,板書。)
教學過程:(一)導入新課我國幅員遼闊,民族眾多,擁有著各具特色,燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞,想一想,它屬于我國哪個地區(qū)的民族文化? 1新疆民歌《達坂城的姑娘》(課件播放)。 2請學生簡介新疆風土人情,教師概括總結(jié)(課件展示)。 3我們本節(jié)課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》(課件播放)。(二)學唱歌曲1、有感情的朗誦歌詞,注意“字正”、“腔圓”。 (1)請一位同學朗讀。 (2)請同學門找出沒有實意的歌詞"別的那呦呦",教師講解"襯詞"。 (3)全體同學一起朗讀。2、教師范唱。 提問:老師最后一句唱了幾遍?(兩遍,提醒同學門注意反復記號)3、學生輕聲跟唱。(要求用一半音量,用"la"來學唱)4、唱譜。(1)跟琴一句句學唱(注意演唱十六分音符時氣息要連貫,有彈性)。(2)跟琴連唱。5、加詞唱。6、請學生分析歌曲,有感情地演唱。(三)訓練與表現(xiàn)1、創(chuàng)編新節(jié)奏為歌曲伴奏。 (1)分四組討論各創(chuàng)編一種4/4拍節(jié)奏并表演(可以拍手,跺腳,拍桌子,敲鈴鼓)。 (2)接龍游戲:每組依次表演(演唱+節(jié)奏)。2、感受新疆舞蹈。(1)請同學說一說都知道那些新疆舞的典型動作。(2)跟老師一同學習新疆舞蹈的典型動作(擺動脖子,繞手,墊步等)。(3)跟著<<青春舞曲>>的音樂舞蹈。
教學過程:一 導入新課。1、請學生說出自己喜歡的運動員。2、播放圖片(申雪 趙宏博 )。師:有哪位同學能說出他們是什么運動員?(花樣滑冰運動員)。3、教師做簡單介紹: 他們曾在2002年世錦賽上奪得中國在雙人滑項目上的首個世界冠軍。4、師:花樣滑冰運動員在比賽時都會配以優(yōu)美的舞曲,引出課題:《溜冰圓舞曲》。二 完整聆聽。1、讓學生欣賞申雪與趙宏博兩位運動員對這首作品的精彩演繹。師:請學生在欣賞的同時仔細聆聽,特別注意樂曲的節(jié)奏有什么特點。2、課件:溜冰圓舞曲視頻欣賞。3、作品介紹:作于1882年,十九世紀后半葉的巴黎,溜冰和圓舞曲同樣風行,成為上流社交活動之一。在本曲中,作者將溜冰和圓舞曲巧妙地融合在了一起。4、作者介紹:瓦爾德退費爾(1837—1915)。5、樂曲的節(jié)奏特點:圓舞曲(課件)。三 分段賞析。1.序曲:(1) 提問:a.序曲部分的速度是怎樣的? (徐緩的)。b.使用了什么樂器? ( 圓號:銅管樂器,又稱法國號,被稱為交響樂中的樂器之王)c.音樂使你們想到了什么季節(jié)? ( 冬天 )(2) 學生聽后討論并回答問題。(3)復聽音樂。
師生互動,課堂小結(jié)1.畫頻數(shù)分布直方圖的一般步驟:(1)計算最大值最小值的差;(2)決定組距與組數(shù);(3)列頻數(shù)分布表;(4)畫頻數(shù)分布直方圖.2.直方圖與條形圖的區(qū)別:直方圖的各長方形通常是連續(xù)排列中間沒有空隙,長方形的寬表示各組距,高表示頻數(shù),它反映的是數(shù)據(jù)的分布情況;條形圖一般不連續(xù)排列,中間一般有間隙,長方形的高表示頻數(shù),寬沒有什么特殊的意義,只表示數(shù)據(jù)的一種類別.3.頻數(shù)折線圖的各點的位置:起點是向前多取一個組距,在橫軸上取這個組距的中點即可,中間各點取各小長方形頂部寬的中點(組中值),末點是向后多取一個組距,在橫軸上取這一個組距的中點即可.
說教材 今天,我說的課文是人教版一年級下冊的《一分鐘》。課文以小學生喜愛的形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘,帶來的卻是20分鐘的遲到,是一路焦急地等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密,教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響?! ∮捎趯W生小,時間觀念不強,對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境,在讀中感悟,從中體會元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓,促使每個學生都能對自己嚴格要求,珍惜時間、科學利用時間。
檢查預習,理清層次 ?、敝缸x生字詞 ⒉你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流) 聯(lián)系上下文理解詞語 想當然:憑主觀想象,認為事物應該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容,父親經(jīng)常叮囑“我”,看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要憑主觀想象,畫走了樣。 ?、持缸x課文,交流:本文講的是一件什么事?(這是一篇精讀課文,主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情。) ?、磩澐謱哟巍 〉谝欢危?):略寫父親教導我畫畫要實事求是。 第二段(2—18):具體地敘述我把楊桃畫成五角星時發(fā)生的事 第三段(19):寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。 用連接段意法概括課文主要內(nèi)容:先略寫父親教導我畫畫要實事求是,接著具體地敘述把楊桃畫成五角星時發(fā)生的事,最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。
體會膽小 1、指名朗讀,思考回答:這一小節(jié)主要寫了什么? 2、同桌討論:應該用什么樣的語氣和音量讀? 3、展示朗讀,相機評價。 4、交流:小作者膽小到什么程度?用句式說話:因為……所以…… 5、理解第一行和第四行。并造句:一……就…… 6、師生合作讀第一小節(jié)。 體會勇敢 1、指名朗讀,思考回答:這一小節(jié)主要寫了什么? 2、同桌討論:應該用什么樣的語氣和音量讀? 3、展示朗讀,相機評價。 4、討論:小作者為什么有這么大的變化?句式練說: 白天,他看到花草(),夜里,他看到花草也(); 白天,他看到小鳥(),夜里,他看到小鳥(); 白天,他看到(大樹)(),夜里,他看到(大樹)()…… 5、師生合作讀第二小節(jié)。
一、談話導入師:同學們,中國有句俗話叫“民以食為天”,你們喜歡美食嗎?(喜歡)老師也喜歡吃,不過我們可別光顧著吃,我們要認識它,還要記住他們的名字。(課件出示米糕圖片)。1、師:看,老師給你們帶來了什么?(米糕)生活中,你們除了吃過米糕,還吃過什么糕呢?(課件出示詞語:蛋糕、雪糕、糕點。)領(lǐng)讀詞語。2、師:不論是蛋糕、雪糕,還是糕點,味道上都有一個共同點是()?甜,是因為在里面加入了糖,(出示糖的卡片認讀生字“糖”)課件出示生活中常見的糖的圖片,齊讀詞語。3、引導觀察生字“糕、糖”,發(fā)現(xiàn)共同點,引出“粉”。交流“粉”的識字方法,引出“芬、份、紛、扮”,出示詞語:粉絲、粉筆、面粉。齊讀。
授課老師 授課時間 年 級 科 目 教 材 教學教具 課 題