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人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)小溪流水響叮咚說(shuō)課稿
（二）揭示課題初聽(tīng)歌曲1、導(dǎo)入：看，這是生活中小溪流水的樣子，今天我們學(xué)唱一首歌曲叫——《小溪流水響叮咚》，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)所描繪的小溪帶給你怎樣的感受吧?。ń沂菊n題）（播放視頻）2、提問(wèn)：音樂(lè)有什么特點(diǎn)？描繪了怎樣的風(fēng)景？（出示歌詞）3、再次聆聽(tīng)音樂(lè)，熟悉歌曲內(nèi)容，找出附點(diǎn)四分音符和切分音節(jié)奏的樂(lè)句。揭示學(xué)唱內(nèi)容，通過(guò)聆聽(tīng)，初步感受音樂(lè)的基本情緒，繼續(xù)解決節(jié)奏難點(diǎn)。（三）學(xué)唱歌曲1、聽(tīng)范唱，學(xué)生在書上找找有沒(méi)有我們剛才聽(tīng)唱的旋律？2、跟琴唱旋律，邊唱旋律邊體驗(yàn)音樂(lè)的速度、節(jié)奏以及起伏。3、朗讀歌詞。4、演唱歌詞，理解歌詞情感。5、通過(guò)反復(fù)演唱重點(diǎn)樂(lè)句，體會(huì)音樂(lè)形象。6、完整演唱7、選用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（四）小結(jié)大自然中美好的事物很多很多，只要我們善于去觀察，去發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)有更多的收獲，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，每天快樂(lè)的生活，欣賞，享受大自然與生活賦予我們的美好世 界吧！(聽(tīng)音樂(lè)出教室)。
小學(xué)美術(shù)人教版六年級(jí)下冊(cè)《第12課二十年后的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
2重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)用各種方法、材料制作未來(lái)的學(xué)校模型。第一課時(shí)：設(shè)計(jì)制作學(xué)校的平面圖第二課時(shí)：設(shè)計(jì)制作學(xué)校的立體模型。教學(xué)難點(diǎn)大膽想象，小組協(xié)作，創(chuàng)想出與眾不同的學(xué)校創(chuàng)意。第一課時(shí)：學(xué)校建筑的布局。第二課時(shí)：設(shè)計(jì)與眾不同的未來(lái)的建筑。3教學(xué)過(guò)程3.1 第一學(xué)時(shí)
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)平年、閏年說(shuō)課稿
教學(xué)反思：本節(jié)課的重點(diǎn)在于使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展過(guò)程。從而提高了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題及創(chuàng)新的能力。1、師生角色的定位：本節(jié)課很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念，充分體現(xiàn)出教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和能起到促進(jìn)作用的參與者的角色。2、教學(xué)策略的靈活性：這節(jié)課中先后使用了觀察到游戲、游戲到探究新，又由探究新知到拓展延伸的靈活轉(zhuǎn)化，使知識(shí)由淺到深的被學(xué)生所吸收，做到了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。3、鞏固練習(xí)的合理設(shè)計(jì)：本課練習(xí)的設(shè)計(jì)注重了題型的基礎(chǔ)性、發(fā)散性、及拓展延伸性，習(xí)題的層次性、使班各個(gè)層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都能充分體會(huì)到學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的成就感。激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生的求知欲，從而也提高了課堂教學(xué)的效率。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)制作年歷說(shuō)課稿
教材分析：本課是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課——制作年歷。這節(jié)活動(dòng)課是學(xué)生掌握了年、月、日知識(shí)后的綜合應(yīng)用。在制作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)輸出大量年、月、日的知識(shí)，經(jīng)歷從年具體到月再具體到日的過(guò)程。體現(xiàn)了年月日之間的內(nèi)在聯(lián)系。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課可以說(shuō)既是對(duì)年、月、日這一單元知識(shí)的總結(jié)，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與趣味性。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力；有一定的小組合作意識(shí)和能力；具有一定的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流和搜集資料的能力；同時(shí)還具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物，對(duì)自己熟悉的事物比較感興趣，喜歡關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物等。這些都為本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)得于順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)以上分析，我為本課設(shè)定以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所學(xué)的年、月、日的知識(shí)。
小學(xué)美術(shù)人教版四年級(jí)下冊(cè)《第8課我畫的動(dòng)漫形象3》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿
2學(xué)情分析本課屬于“造型.表現(xiàn)”，學(xué)習(xí)領(lǐng)域?？蓯?ài)幽默的動(dòng)漫形象滲透了具象的造型知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，豐富著孩子們的美好童年回憶。本課介紹了幾種不同表現(xiàn)形式的動(dòng)漫形象。聯(lián)系生活原型與動(dòng)漫形象，告訴學(xué)生動(dòng)漫形像來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，并通過(guò)文字和示范講述動(dòng)漫行象的造型手法(擬人化、變形、夸張等)，引導(dǎo)學(xué)生大膽繪制簡(jiǎn)單的動(dòng)漫形象。3 重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解動(dòng)漫的風(fēng)格，主要的設(shè)計(jì)手法，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，繪制出幽默、夸張、富有童趣的動(dòng)漫形象。2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用擬人、夸張、添加、變形、寫實(shí)等方法，畫出動(dòng)漫形象
小學(xué)美術(shù)人教版四年級(jí)下冊(cè)《第8課我畫的動(dòng)漫形象4》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿
2學(xué)情分析可以說(shuō)動(dòng)漫卡通一直伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，每個(gè)孩子都十分喜愛(ài)看動(dòng)漫卡通，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在動(dòng)漫卡通世界里成長(zhǎng)的一代，所以學(xué)生對(duì)動(dòng)漫卡通形象并不陌生。本課通過(guò)大量學(xué)生喜歡的動(dòng)漫卡通形象的欣賞，掌握動(dòng)漫卡通畫形象的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受動(dòng)漫卡通形象靈動(dòng)多變的造型之美，并體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：利用學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行動(dòng)漫卡通形象表現(xiàn)。
小學(xué)美術(shù)人教版六年級(jí)下冊(cè)《第10課宇宙之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)
2重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．了解中國(guó)航天知識(shí)和掌握飛船的主要結(jié)構(gòu)。2．利用各種廢棄物制作各種宇宙飛船。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用各種廢棄物制作宇宙飛船，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集有關(guān)宇宙飛船的信息與資料的習(xí)慣教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課.師：今年11月1日5時(shí)58分10秒神舟八號(hào)的發(fā)射成功，再一次圓了中國(guó)人民的千年飛天夢(mèng)。真讓人振奮?。『茫F(xiàn)在讓我們一起回到那激動(dòng)人心的時(shí)刻吧。教師播放在段有關(guān)“神州八號(hào)”載人飛船上天的影片，在播放過(guò)程中講解有關(guān)“神州八號(hào)”的發(fā)射情況。
小學(xué)美術(shù)人教版四年級(jí)下冊(cè)《第2課點(diǎn)的魅力2》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿
一、導(dǎo)入新課上課，同學(xué)們好！今天的美術(shù)課和平時(shí)有點(diǎn)不一樣，主要有兩個(gè)方面，其一、教室里來(lái)了許多老師和我們一起來(lái)上這一堂美術(shù)課，大家用掌聲表示歡迎。其二、就是唐老師為大家?guī)?lái)了一位小伙伴，同學(xué)們肯定會(huì)喜歡上它的，大家看，它來(lái)了--展示課件動(dòng)畫圖片和播放聲音，出現(xiàn)一個(gè)小圓點(diǎn)，（說(shuō)話：同學(xué)們，大家好！我的名字叫小圓點(diǎn)，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領(lǐng)可大啦！能大能小，位置和大小的變化還能給人產(chǎn)生不一樣的感覺(jué)！在生活中和美術(shù)作品中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到我的身影！大家都稱我為魅力的小圓點(diǎn)呢！）
小學(xué)美術(shù)人教版四年級(jí)下冊(cè)《第2課點(diǎn)的魅力1》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿
2學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于素質(zhì)教育的階段，學(xué)生對(duì)美術(shù)正逐步深入了解，并掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，多數(shù)同學(xué)對(duì)美術(shù)興趣濃厚，有較強(qiáng)的求知欲和教強(qiáng)的創(chuàng)新力，學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從大自然和生活的萬(wàn)物中發(fā)現(xiàn)線條的幾種變化，發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)在紙上的不同位置產(chǎn)生的不同感覺(jué)。
小學(xué)美術(shù)人教版四年級(jí)下冊(cè)《第16課千姿百態(tài)的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿
1、通過(guò)欣賞各式各樣的帽子的基本結(jié)構(gòu)和作用。了解帽子制作的基本過(guò)程。2、通過(guò)教學(xué)是學(xué)生初步掌握裝飾的基本方法（折、剪貼、插接、鏤空等），提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲和制作，努力使自己的帽子與眾不同，體驗(yàn)制作過(guò)程的樂(lè)趣。3學(xué)情分析從學(xué)生掌握知識(shí)的角度看，他們已經(jīng)掌握了基本的手工制作方法，而本學(xué)期學(xué)生通過(guò)了前面的剪紙的練習(xí)，這使他們的動(dòng)手能力進(jìn)一步提高，因此為本課打下了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的特征看，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)手工有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作新奇的東西。但部分基礎(chǔ)差的同學(xué)缺乏耐性和信心。教師對(duì)于這種情況，可利用優(yōu)秀作品為參照物激發(fā)其靈感，鼓勵(lì)創(chuàng)作。
小學(xué)美術(shù)人教版六年級(jí)下冊(cè)《第13課畢業(yè)啦》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿
活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是一首小詩(shī)來(lái)激發(fā)學(xué)生的離別情感，勾起學(xué)生對(duì)小學(xué)六年生活的美好回憶，從而導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)的不是美麗的圖畫，而是一首我寫的詩(shī)，你們誰(shuí)愿意來(lái)第一個(gè)來(lái)欣賞一下。出示課件1：學(xué)生配樂(lè)朗讀：每到六年級(jí)心里就有些難過(guò)你們就要離開(kāi)而我剛剛收獲我不知道你們將來(lái)會(huì)怎樣生活你們總說(shuō)你們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)記得我
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)重疊問(wèn)題說(shuō)課稿2篇
3、畫集合圖在人數(shù)確認(rèn)后，就讓學(xué)生來(lái)分別指一指喜歡語(yǔ)文的和喜歡數(shù)學(xué)的以及兩樣都喜歡的。引導(dǎo)學(xué)生用黃顏色的筆圈出喜歡語(yǔ)文的同學(xué)。用紅顏色的筆表示出喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)。讓學(xué)生自己來(lái)思考、探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)學(xué)生的操作與實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)集合圖形成的過(guò)程，從而形成表象。讓學(xué)生畫圈，使畫出集合圖水到渠成，也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到集合圖的直觀形象、簡(jiǎn)潔明了的作用。4、經(jīng)過(guò)剛才的演示、討論、交流，想想看，圖該怎樣改動(dòng)？師生共同完成展示圖的修改。5、學(xué)生修改自己的設(shè)計(jì)，同桌互查。只有給學(xué)生充足的時(shí)間“做數(shù)學(xué)”，畫、說(shuō)、站、調(diào)整……這樣學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的自我建構(gòu)。6、各部分的意義討論各部分的意義。重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)清楚集合圖各部分的意義，并在此基礎(chǔ)上知道那些數(shù)學(xué)信息。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的分類說(shuō)課稿2篇
五、鞏固運(yùn)用 深化理解1、教材28頁(yè)上的第一道練習(xí)題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到視頻展臺(tái)做此題，2、游戲鞏固老師左手拿一個(gè)三角形，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個(gè)角，只露出一個(gè)角，讓學(xué)生猜這會(huì)是什么樣的三角形？ 設(shè)計(jì)第一道練習(xí)題目的在于鞏固新知，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系新知識(shí)，靈活解決問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞時(shí)，這時(shí)我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲練習(xí)方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、總結(jié)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功讓學(xué)生談?wù)劷?jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作、小組合作、自主探索發(fā)現(xiàn)的三角形分類方法及各種三角形特征，不僅及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以使學(xué)生從中感受、體驗(yàn)到一個(gè)探索者的成功樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力與信心。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的大小比較說(shuō)課稿
4、完成教科書第65頁(yè)練習(xí)十的第6題。讓學(xué)生根據(jù)每種商品在每家商店中的售價(jià)情況，選擇便宜的買。要學(xué)生解釋什么叫便宜。（就是這幾個(gè)數(shù)中最小的數(shù)）5、完成教科書第65頁(yè)練習(xí)十的第7題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)時(shí)得問(wèn)學(xué)生是怎樣比較這幾個(gè)數(shù)的大小的？（比較幾個(gè)小數(shù)的大小時(shí)，可采用排列的方法，將幾個(gè)數(shù)豎著排下來(lái)，注意數(shù)位對(duì)齊，也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這樣比較起來(lái)較快，又不容易產(chǎn)生錯(cuò)誤）練習(xí)中我注重輔助差生掌握新知，并鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們感受到功成的喜悅。在教學(xué)中我利用幻燈教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力。借助幻燈直觀、形象、感染力強(qiáng)，便于數(shù)形結(jié)合的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生積極思維，使課堂教學(xué)節(jié)奏加快，從而年高課堂教學(xué)效率。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的產(chǎn)生和意義說(shuō)課稿
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本第50-51頁(yè)的例1和做一做，以及第55頁(yè)的練習(xí)九第1-3題。這一內(nèi)容，既是前面在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。要求學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。教材中簡(jiǎn)要呈現(xiàn)了“小數(shù)產(chǎn)生的”過(guò)程，通過(guò)實(shí)際測(cè)量黑板、數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)的產(chǎn)生的原因。例1，教材分三個(gè)層次編排：先通過(guò)分米數(shù)改寫成米數(shù)，說(shuō)明十分之幾的數(shù)用一位小數(shù)來(lái)表示；再通過(guò)厘米數(shù)改寫成米數(shù)，說(shuō)明百分之幾的數(shù)用兩位小數(shù)來(lái)表示；然后通過(guò)毫米數(shù)改寫成米數(shù)，說(shuō)明千分之幾的數(shù)用三位小數(shù)來(lái)表示。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)說(shuō)課稿2篇
教師隨著學(xué)生的回答用卡片拉出0.6000000…00[約有1.5米長(zhǎng)]，問(wèn)：大小變了嗎？[學(xué)生非常驚奇和振奮地說(shuō)：沒(méi)變！]如果它末尾的0像北京奧運(yùn)圣火那樣穿越五洲四海，它的大小變嗎？[學(xué)生異口同聲：不變！]也就是說(shuō)與0.600大小相等的小數(shù)有多少個(gè)？師：在這無(wú)數(shù)個(gè)小數(shù)中，最簡(jiǎn)單的是哪一個(gè)？師：當(dāng)我們遇到小數(shù)末尾有零，可以去掉末尾的零，寫起來(lái)更簡(jiǎn)便，這就叫做小數(shù)的化簡(jiǎn)。（板書化簡(jiǎn)）說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么進(jìn)行化簡(jiǎn)的？師：你能把0.40 1.850 2.900 0.080 12.000化簡(jiǎn)嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書59頁(yè)做一做第一題，寫在數(shù)學(xué)書上?！?.080】師：這個(gè)0為什么不去掉，去掉會(huì)怎么樣？【12.000】師：運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)，我們可以把三位小數(shù)化簡(jiǎn)成整數(shù)。師：那你覺(jué)得在運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)小數(shù)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算說(shuō)課稿
教材分析:小數(shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算這節(jié)課是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二節(jié)課。它是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,認(rèn)識(shí)了小數(shù)的意義和性質(zhì),掌握了用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的教學(xué)內(nèi)容,是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容.學(xué)情分析:對(duì)于小數(shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算,學(xué)生有似曾相襄助的感覺(jué).教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生得用已掌握的整數(shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算的舊知遷移支小數(shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算這一新的情境中.,通過(guò)讓兩位學(xué)生推測(cè)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中本班4×100米接力的成績(jī),體現(xiàn)對(duì)班集體的熱愛(ài)之情.教學(xué)目標(biāo):1讓學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣可以應(yīng)用.2能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算.
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿3篇
三、制作統(tǒng)計(jì)圖教師：事先我們一起搜集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況，并制成了統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)介紹一下。（學(xué)生利用事先制成的統(tǒng)計(jì)表介紹數(shù)據(jù)）如果請(qǐng)你將它制作一份折線統(tǒng)計(jì)圖，你有信心完成嗎？小組討論：你認(rèn)為在制圖時(shí)應(yīng)做哪些工作？有什么注意點(diǎn)？（學(xué)生小組討論后交流）在交流中，教師順應(yīng)學(xué)生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱：（1）橫軸：一般用于標(biāo)明日期的前后；（2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，反映單位長(zhǎng)度表示的數(shù)據(jù)大小，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些；（3）制表日期和單位。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)之上嘗試練習(xí)。教師指名演示，同學(xué)互相評(píng)價(jià)并改正。統(tǒng)計(jì)分析：從這張統(tǒng)計(jì)圖上你可以獲得哪些信息？學(xué)生相互交流，也可以提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)回答。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)解比例說(shuō)課稿2篇
教學(xué)新課1．教學(xué)例2。出示例2。提問(wèn)：你能用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例，求出未知項(xiàng)x嗎?自己先想一想，有沒(méi)有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說(shuō)明解比例的書寫格式。2．教學(xué)例3。出示例題，讓學(xué)生用比例形式讀一讀。讓學(xué)生解答在自己的練習(xí)本上。指名口答解比例過(guò)程，老師板書。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。3．教學(xué)“試一試”。提問(wèn)已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。讓學(xué)生自己解答。學(xué)生口答是怎樣做的，老師板書。4．小結(jié)方法。提問(wèn)：你認(rèn)為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例?鞏固練習(xí)1．做“練一練”。指名四人板演。其余學(xué)生分兩組，每組兩道題，做在練習(xí)本上。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)正數(shù)和負(fù)數(shù)說(shuō)課稿2篇
師：非常正確?，F(xiàn)在我們知道了表示方法，但是我們?cè)撛趺醋x呢？也就是說(shuō)我們現(xiàn)在知道了怎么用數(shù)學(xué)符號(hào)去表示，或者說(shuō)是會(huì)書寫了。但是我們要說(shuō)給別人聽(tīng)該怎么說(shuō)呢？也就是該怎么讀它呢？（正號(hào)?。┱_。這兩個(gè)符號(hào)在我們數(shù)學(xué)的術(shù)語(yǔ)里面又有了另外一個(gè)稱呼，就是“＋”在這里讀著“正號(hào)”，“－”在這里讀著“負(fù)號(hào)”。這個(gè)讀法是數(shù)學(xué)里面規(guī)定的，是我們?nèi)粘Ｓ谜Z(yǔ)中的習(xí)慣讀法。這里的＋5，＋6而不是我們所說(shuō)的加上5，加上6，加是一個(gè)運(yùn)算過(guò)程，而正號(hào)只是一個(gè)符號(hào)，它可以和數(shù)字組合在一起作為是整體的，是一個(gè)整體的數(shù)字，是不含運(yùn)算的。同理，這里的－5，－6它也不是減去5，、減去6，而是一個(gè)－5、－6的數(shù)字。為了和我們的加號(hào)和減號(hào)相區(qū)分，所以我們就給了它另外一種讀法。