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    《貼郵票》活動要求:A、每組4人,給四封不同地點(diǎn)、質(zhì)量的信件B、根據(jù)信封上的信息計(jì)算郵費(fèi)并按要求貼上郵票(郵票的總面值剛好等于郵費(fèi),不能多貼)每封信最多貼三張郵票,只有0.8元或1.2元的兩種郵票紀(jì)律要求:看看哪組合作得最好,速度最快!如果遇到困難,在事發(fā)那個在一邊最后再去解決。3、小組匯報(bào)(1)、貼郵票的過程中大家遇到了什么問題?(有的能貼有的不能貼)這樣的信件有哪些?(告訴我地點(diǎn)、質(zhì)量、郵費(fèi))(2)、其他的信件都能貼出來嘛?說說看你是怎么貼郵票的?(3)、請將你們貼好郵票的信件送到郵箱來。剩下的都是一些“難題”(4)、思考:為什么4.0元、4.8元、6元的郵費(fèi)沒有辦法按要求貼出郵票?(5)、原因出在哪里?這個問題怎么解決?(郵票面值太小,將郵票的面值改大)(6)、那最少要改成多大的?為什么?(將郵票面值改大,你會從多大面值的郵票開始考慮?為什么?)

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    (設(shè)計(jì)意圖:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,知識不是被動接受的,而是由學(xué)習(xí)主體主動建構(gòu)的。鑒于此,以上設(shè)計(jì)中,改變了以往的例題示范、講解為主的教學(xué)方式,而是放手讓學(xué)生自主探索,把發(fā)現(xiàn)知識的權(quán)利還給了學(xué)生,學(xué)生擁有了真正自主探索的空間,那些原本應(yīng)有教師去“教”的知識被學(xué)生主動地建構(gòu),學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外,通過比較、點(diǎn)題環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),突出了本課的重點(diǎn),幫助學(xué)生明確了思維方向,有效地促進(jìn)了學(xué)生知識的正遷移。)5.總結(jié):雖然解答方法不同,但結(jié)果是一樣的,都是用連乘的方法解決實(shí)際問題的,這就是我們今天學(xué)習(xí)的用兩步連乘解決實(shí)際問題。(揭示課題)在解決這類的實(shí)際問題時我們應(yīng)該怎樣去思考?你有什么好的策略、方法介紹給大家嗎?(關(guān)鍵就是要找到有直接關(guān)系的兩個信息,看能求出什么,再一步步地解答。)

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    大家請看,鐘面上現(xiàn)在表示的是幾時?(下午1時)下午1時我們還可以怎樣表示?(13時)下午1時就是13時,你是怎么想到用13時表示的?在一日內(nèi),由于第一圈走了12小時,所以時針在走第二圈時,我們就要把時針指的鐘面上的時刻數(shù)分別加上12,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的24時記時法。比如,現(xiàn)在鐘面上是下午1時,根據(jù)24時記時法就應(yīng)該是?(13時)。那么下午2時、3時、6時、晚上7時30分、9時50分用24時計(jì)時法怎樣表示?你是怎樣想的?(繼續(xù)看畫面。)這時,同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。16時,同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí),回到了家中。時間一晃就到了21時,也就是我們常說的夜間九點(diǎn)。這時我們又該上床休息了。時間一分一秒地過去了,又是午夜12點(diǎn),夜深人靜,一天又過去了。這種用0時到24時來表示一天時間的記時方法我們就把它叫做24時記時法。師小結(jié):同學(xué)們,一天的時間很快就會過去,我們要珍惜時間,合理地安排好一天的作息時間。4、觀察鐘面:你發(fā)現(xiàn)了什么?(同一指針可以表示晚上12時、0時、24時。)抽幾個時間板書。觀察普通計(jì)時法和24時計(jì)時法,發(fā)現(xiàn)他們有什么區(qū)別呢?同桌之間互相交流一下。

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    教學(xué)內(nèi)容:書上第84頁公頃、平方千米教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生知道公頃、平方千米是更大的面積單位,了解1公頃、1平方千米的實(shí)際大小。2、知道1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃。3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和動手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。掌握土地面積單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn):建立1公頃及1平方千米的實(shí)際概念,能區(qū)分兩個單位。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、鞏固舊知,作好鋪墊。1、常用的面積單位有哪些?2、用打手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。3、填寫正確的面積單位:指甲的面數(shù)學(xué)書本的封面黑板的面二、引入:同學(xué)們,我們一起來看看體育場的圖片,你們有什么感想?出示:(體育場太大了)那還能用我們前面學(xué)過的面積單位進(jìn)行測量嗎?這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位:公頃和平方千米。(出示課題:公頃、平方千米)三、新授1、通常我們在測量土地面積時,要用到更大的面積單位,公頃和平方千米。它們到底有多大呢?這節(jié)課我們就來了解一下。

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    師:希望大家開動腦筋,大膽猜想,看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計(jì)算的方法,并說明其中的道理。出示圖片。師:從圖中了解到什么信息?(學(xué)生自由介紹)師:這些小數(shù)都認(rèn)識嗎?誰來談?wù)剬@些小數(shù)的認(rèn)識。提問:小數(shù)點(diǎn)后面的“5”表示什么?小數(shù)點(diǎn)前面的2表示什么意思?3.師:根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?根據(jù)學(xué)生回答教師板書解決問題的算式。選擇一個問題研究。(三)探究算理1.嘗試計(jì)算并說明理由。(選擇12.5+3.6=板書)學(xué)生先嘗試用自己的方法解決,把不同的方法板演在黑板上。2.學(xué)生反饋、組織評價。先讓生自己說計(jì)算過程和想法,并給予點(diǎn)評,再重點(diǎn)講解筆算的方法和算理。3.探究小數(shù)的減法。師:根據(jù)小數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn),減法能獨(dú)立解決嗎?學(xué)生獨(dú)立解決問題。反饋時展示學(xué)生不同的計(jì)算方法。評價時注重引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣想的,引導(dǎo)學(xué)生說清算理。強(qiáng)調(diào)整數(shù)部分“0”的處理。

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重疊問題說課稿2篇

重疊問題說課稿一

一、說教材:1、說內(nèi)容:《重疊問題》是人教版三年級下“數(shù)學(xué)廣角”例1。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。

數(shù)學(xué)廣角第一課時是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)三年級下冊開始新增設(shè)的一個內(nèi)容,涉及的重疊問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。

說課稿

是屬于集合思想一個數(shù)學(xué)體系。學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其實(shí)就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了。如學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時,把2個三角形用一條封閉的曲線圈起來。而以后學(xué)習(xí)的平面圖形之間的關(guān)系都要用到集合的思想。集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法,我針對三年級學(xué)生的認(rèn)知水平,在這里只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想,為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ),學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。

3、教學(xué)目標(biāo):

綜上分析,本課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

(1)在實(shí)際調(diào)查中使學(xué)生感受集合的思想;

(2)能利用集合的思想解決簡單的實(shí)際問題

(3)滲透多種方法解決問題的意識。

4、本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn):

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知集合的思想,并能初步用集合的思想解決簡單的實(shí)際問題。難點(diǎn)是對重復(fù)部份的理解。

二、說教法

重疊問題屬現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊的智力游戲,非教學(xué)內(nèi)容,所以學(xué)生對它的掌握程度允許有差異性,即學(xué)生能掌握到什么程度就到什么程度,所以設(shè)計(jì)的重疊問題有較簡單的,也有一題多果的,一題多法的,還有課后讓學(xué)生繼續(xù)研究重疊問題的實(shí)踐題目,使每個學(xué)生各取所需,各有所得,各有所樂,同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實(shí)踐能力;同時由于重疊問題中各部分之間的關(guān)系較復(fù)雜和抽象,所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生在操作學(xué)具中領(lǐng)會重疊問題的基本結(jié)構(gòu),并讓他們借助實(shí)物圖、等幫助思考;

根據(jù)確立的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我將特別注重以下幾個方面:

1、創(chuàng)設(shè)情境,適時引導(dǎo)

數(shù)學(xué)來源于生活,并應(yīng)用于生活。我通過現(xiàn)場調(diào)查學(xué)生對“吃魚和吃肉”的喜歡情況作為教學(xué)素材展開教學(xué),根據(jù)學(xué)生名單獲得生活中的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)信息提出教學(xué)問題,使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中,多種感官被調(diào)動起來,主動參加學(xué)習(xí)過程。

2、設(shè)置認(rèn)知沖突,感知體驗(yàn)集合圖

以“這一小組一共有幾人?”這一問題沖突為線索,讓學(xué)生提出問題,當(dāng)學(xué)生解答時出現(xiàn)分歧時,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生借助一種圖(集合圖)來理解解決這一問題,讓學(xué)生充分感知體驗(yàn)到集合圖的作用。

三、說教學(xué)程序計(jì)

本節(jié)課我安排了四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)具、教具準(zhǔn)備:寫有學(xué)生姓名的紙條兩張,練習(xí)紙一張。

(一)創(chuàng)設(shè)選擇的空間,喚起“主角”意識

先選擇一個小組進(jìn)行喜歡吃魚還是喜歡吃肉的現(xiàn)場調(diào)查,并講清要求:每人有兩張寫有姓名的紙條,喜歡吃魚的把紙條貼到“喜歡吃魚”一欄,喜歡吃肉的把紙條貼到“喜歡吃肉”一欄,既喜歡吃魚又喜歡吃肉的可以兩邊都貼,都不喜歡的把紙條貼在右下角。

對小學(xué)三年級的學(xué)生講集合論,最好的方法就是利用學(xué)生熟悉的生活,創(chuàng)設(shè)一個情境,使他們在模擬的生活中有所感悟。因此我對教材做了改動,選擇更貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材——現(xiàn)場調(diào)查學(xué)生喜歡吃魚、吃肉的情況,這樣處理使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題來源自己身邊,而且讓三年級學(xué)生把自己的名字貼到黑板上應(yīng)該說大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楝F(xiàn)場調(diào)查,情況肯定多樣,如只喜歡吃魚,或只喜歡吃肉,或兩樣都不喜歡,亦或兩者都喜歡。同時讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)喜歡吃魚還是吃肉的人數(shù),也使學(xué)生初步感受了事件發(fā)生的不確定性。我在指導(dǎo)貼紙條時有意說“既喜歡吃魚又喜歡吃肉的可以兩邊都貼”目的是為了使生成資源出現(xiàn)重疊現(xiàn)象,為下一環(huán)節(jié)設(shè)置沖突作伏筆。

(二)提供探索的機(jī)會,激活“主角”意識。

1、收集、分析、整理數(shù)據(jù)

完成調(diào)查后,讓學(xué)生根據(jù)選擇的情況,分別說出各選項(xiàng)數(shù)據(jù)。我將根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書。并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:一組實(shí)際人數(shù)是10人,怎么會有13人呢?請學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組討論出現(xiàn)這種情況的原因在哪里。(學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)有幾個是兩樣都喜歡的。那么就順勢引導(dǎo)得出這一組的選擇可分成三類,一種是只喜歡吃魚,一種是只喜歡吃肉,還有一種是兩樣都喜歡的。把“兩樣都喜歡”板書在中間的下面。)

適時引發(fā)認(rèn)知沖突,激起學(xué)生的探索欲。我設(shè)想首先給學(xué)生以自由支配的時間先獨(dú)立思考,為他們提供充足的思考空間,只有這樣,學(xué)生才能在后面的交流中思維產(chǎn)生碰撞,真正領(lǐng)悟所學(xué)知識。

2、重新排列

通過討論,學(xué)生的思路已初步打開,我就進(jìn)一步引導(dǎo),讓學(xué)生說一說兩樣都喜歡的有哪些人,把他們的名字找出來,重新放在合適的地方。在這個環(huán)節(jié)中,我會關(guān)注學(xué)生放的位置,如果沒有放在中間,則將讓學(xué)生展開討論。

讓學(xué)生重新調(diào)整姓名卡的擺放位置,使學(xué)生既能看出兩樣都喜歡的同學(xué),又一眼就能發(fā)現(xiàn)重疊現(xiàn)象。

3、引出集合圖,加深理解

先讓學(xué)生上來點(diǎn)一下兩樣都喜歡的同學(xué),并說出有幾人。我的意圖是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有重疊的現(xiàn)象。進(jìn)而討論這家張重疊的姓名條該如何處理?學(xué)生應(yīng)該很自然地認(rèn)為把相同的名字拿掉一張,我就指名讓學(xué)生將相應(yīng)的紙條拿走。

這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生的點(diǎn)一點(diǎn)、說一說、拿一拿,直觀形象引出重疊問題,同時揭示人數(shù)多出來的原因所在。

4、畫集合圖

在人數(shù)確認(rèn)后,就讓學(xué)生來分別指一指喜歡吃魚的和喜歡吃肉的以及兩樣都喜歡的。引導(dǎo)學(xué)生用黃顏色的筆圈出喜歡吃魚的同學(xué)。用紅顏色的筆表示出喜歡吃肉的同學(xué)。

讓學(xué)生自己來思考、探索解決問題的方法,通過學(xué)生的操作與實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會集合圖形成的過程,從而形成表象。讓學(xué)生畫圈,使畫出集合圖水到渠成,也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到集合圖的直觀形象、簡潔明了的作用。

5、各部分的意義

討論各部分的意義。重點(diǎn)是讓學(xué)生說清楚集合圖各部分的意義,并在此基礎(chǔ)上知道那些數(shù)學(xué)信息。

喜歡吃魚A喜歡吃肉B

只喜歡吃魚a兩樣都喜歡b只喜歡吃肉c

借助語言可使動作思維內(nèi)化為智力活動,讓學(xué)生用同桌交流、全班交流的形式反復(fù)描述,既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又有利于集合思想的表象形成,為算法的引出作好伏筆。

6、掌握算法

在理解各部分意義的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試列式計(jì)算,重點(diǎn)是要學(xué)生利用意義來說請每個數(shù)字的含義。方法一:喜歡吃魚+喜歡吃肉-重復(fù)人數(shù);方法二:只喜歡吃魚+兩樣都喜歡+只喜歡吃肉。方法三:喜歡吃魚-重復(fù)人數(shù)+喜歡吃肉;方法四:喜歡吃肉-重復(fù)人數(shù)+喜歡吃魚。方法五:只喜歡吃魚+喜歡吃肉方法六:喜歡吃魚+只喜歡吃肉等。方法重點(diǎn)是對一、二兩種方法的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

由于先前經(jīng)歷了“把重疊的人名拿走”的操作,又對集合圖各部分意義的反復(fù)闡明的過程,再到算法的引出,又是水到渠成,渾然天成,使絕大多數(shù)學(xué)生都能理解重疊問題的解決策略。在解題策略上,我要求:數(shù)、形、語言結(jié)合,如:A-b+B,A-b表示只喜歡吃魚的,再摸一摸,圖中指哪部分。當(dāng)學(xué)生對集合有清晰的認(rèn)識后,最后進(jìn)行算法的探究,并要求他們盡量用準(zhǔn)確的語言表述方式的意義,或借助圖形闡述自己的算式,如:B+A-b=?人,喜歡吃魚的A人加喜歡吃肉的B人,多算了既喜歡吃魚又喜歡吃肉的b人,所以要減b;B-b+A,只喜歡吃魚的(B-b)人加喜歡吃肉的A人就是一共的人數(shù),這樣不但有助于學(xué)生加深對知識的理解,而且算法多樣化便水到渠成。

7、歸納揭題

揭示課題,今天我們研究的就是書本108頁數(shù)學(xué)廣角中的一個重疊問題。板書:數(shù)學(xué)廣角重疊問題。我們可以通過畫一畫這樣的重疊圈,幫助理解。

(三)學(xué)以致用,積淀“主角”意識

1、繼續(xù)從學(xué)生身邊尋找練習(xí)的素材。我們學(xué)校最近開展了多種綜合實(shí)踐活動,因此我呈現(xiàn)了三年級1班第一小組同學(xué)參加實(shí)踐活動的調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)表(學(xué)生學(xué)號)

參加綠色環(huán)保實(shí)踐活動的有:1、3、5、8、10、15、34

參加勞動實(shí)踐活動的有:1、5、10、20、30、45

兩樣都沒參加:沒有

(1)你能把學(xué)生學(xué)號填入下面合適的位置嗎?

參加綠色環(huán)保實(shí)踐活動參加勞動實(shí)踐活動

參加綠色環(huán)保實(shí)踐活動的有:()人

參加勞動實(shí)踐活動()人

兩樣都喜歡()人

(2)這一小組一共有幾個同學(xué)?

這個練習(xí)是和例題一脈相承的,因此,我沒有花太多時間討論,在學(xué)生理解題義后就讓他們獨(dú)立完成。我就積極巡視,注意收集學(xué)生答題的對錯情況,再請一對一錯的兩位同學(xué)上來匯報(bào)。展開辯論,總結(jié)解題的策略,指導(dǎo)做法。在討論“這個小組一共有幾人?”時,重點(diǎn)讓學(xué)生說清每個數(shù)字各代表什么意義,理解“減3”的理由。(7+6表示什么?為什么要減去3?)7-3+6=10(人)(7-3表示什么?)生3:6-3+7=10(人)(6-3表示什么?)生4:4+3+3=10(人)(4,3,3各表示什么?)

這一練習(xí)題的設(shè)計(jì),既能進(jìn)一步鞏固集合圖各部分的含義和計(jì)算方法,同時又能很好地對學(xué)生開展學(xué)習(xí)指導(dǎo),即解決問題都要考慮一個先后次序。一對一錯相互交流匯報(bào),有利于學(xué)生正確學(xué)法的形成。

2、看例題1

師:請同學(xué)們把數(shù)翻到108頁。我們一起來看例題1。這道題目你現(xiàn)在看得懂了嗎?請你說說這張圖各部分的意義和下面算式的含義。如果你還有不同的解法,請你寫在邊上。并向你的同桌介紹一下你的解法。

3、練習(xí)二十四第一題。

師:動物王國要進(jìn)行動物奧運(yùn)會了,有10種小動物要報(bào)名參加200米游泳和100米飛翔兩個項(xiàng)目的比賽,你能幫它們報(bào)個名嗎?出示習(xí)題1。學(xué)生獨(dú)立解決。交流反饋。個別訂正。

(四)、賦予總結(jié)評價權(quán)利,豐富“主角”意識。

在課堂總結(jié)時,讓學(xué)生回顧今天遇到的數(shù)學(xué)問題的共同特征。用了什么解決方,并尋找生活中的重疊現(xiàn)象。

讓學(xué)生自己總結(jié),不但使學(xué)生懂得了操作實(shí)踐、合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,豐富了“主角”意識。一方面充分利用了教學(xué)資源,使學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)即生活,生活皆數(shù)學(xué)。另一方面鼓勵學(xué)生課外進(jìn)一步研究有關(guān)知識,可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望,從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外,讓學(xué)有余力的學(xué)生從課外吸取更加豐富的營養(yǎng)。

機(jī)動:課外拓展:

小白鴿:還有16種動物參加了馬拉松和花樣游泳兩個項(xiàng)目的比賽。參加馬拉松的有9種動物,參加花樣游泳的有10種動物。親愛的同學(xué)們,你能猜出只參加馬拉松的有幾種動物?參加花樣游泳的有幾種動物嗎。

重疊問題說課稿二

各位評委老師們,上午好!我說的課題是《重疊問題》。下面我將向大家介紹幾點(diǎn)自己在設(shè)計(jì)“重疊問題”一課時的粗淺見解,懇請?jiān)u委老師支持我的觀點(diǎn),謝謝!

一、說教材:

1、教學(xué)內(nèi)容:本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第108頁例1。數(shù)學(xué)廣角第一課時是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)三年級下冊開始新增設(shè)的一個內(nèi)容,涉及的重疊問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。是屬于集合思想一個

數(shù)學(xué)體系。學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其實(shí)就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了。如學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時,把2個三角形用一條封閉的曲線圈起來。而以后學(xué)習(xí)的平面圖形之間的關(guān)系都要用到集合的思想。教材例1編排的意圖是借助學(xué)生熟悉的題材,通過統(tǒng)計(jì)表的方式列出參加語文小組和數(shù)學(xué)小組的學(xué)生名單,和實(shí)際參加這兩個課外小組總?cè)藬?shù)不相符合引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,滲透并初步體會集合的有關(guān)思想,并利用直觀圖的方式求出兩個小組的總?cè)藬?shù)。

2、學(xué)情分析:集合思想是數(shù)學(xué)中最基本的思想,集合理論可以說是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。從學(xué)生一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想了。針對三年級學(xué)生的認(rèn)知水平,在這里只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想,為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ),學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。

3、教學(xué)目標(biāo)

一節(jié)成功的課堂教學(xué),不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識與技能目標(biāo):使學(xué)生借助直觀圖體會、理解重疊問題各部分之間的關(guān)系,正確解答重疊現(xiàn)象中的相關(guān)數(shù)量。

(2)過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷活動過程,在猜想、驗(yàn)證、思考、交流等探究活動中發(fā)展學(xué)生的探究意識與探究能力。

(3)情感與態(tài)度目標(biāo):在探究生活中的重疊問題過程中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)的價值。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

基于以上的分析,我確定本課的本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知集合的思想,并能初步用集合的思想解決簡單的實(shí)際問題。難點(diǎn)是對重復(fù)部份的理解。數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”。集合的抽象性是在它最終形成結(jié)論才具有的,而在結(jié)論形成過程中,必然以大量的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)。本著從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的原則,讓學(xué)生從生活實(shí)際中親身感知集合的思想,并使他們親身體驗(yàn)集集合圖的產(chǎn)生過程,在體驗(yàn)的過程中感情重疊問題的解決方法。

這些目標(biāo)不是逐條逐條零散完成的,而是在學(xué)生自我探究、自我獲取的過程中一體化完成的。

二、說教學(xué)策略

1、設(shè)計(jì)理念:根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),選擇學(xué)生感興趣的生活中容易理解的素材,讓學(xué)生體驗(yàn)對數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程,嘗試?yán)卯媹D去解決簡單實(shí)際問題,從而初步體會集合思想。本課教學(xué)注重以生為本,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,更好地開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)。

2、說教法與學(xué)法

根據(jù)確立的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我將特別注重以下幾個方面:

(1)創(chuàng)設(shè)情境,適時引導(dǎo)

數(shù)學(xué)來源于生活,并應(yīng)用于生活。我通過現(xiàn)場調(diào)查學(xué)生對“語文和數(shù)學(xué)”的喜歡情況作為教學(xué)素材展開教學(xué),根據(jù)學(xué)生名單獲得生活中的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)信息提出教學(xué)問題,使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中,多種感官被調(diào)動起來,主動參加學(xué)習(xí)過程。

(2)設(shè)置認(rèn)知沖突,感知體驗(yàn)集合圖

以“這一小組一共有幾人?”這一問題沖突為線索,讓學(xué)生提出問題,當(dāng)學(xué)生解答時出現(xiàn)分歧時,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生借助一種圖(集合圖)來理解解決這一問題,讓學(xué)生充分感知體驗(yàn)到集合圖的作用。

三、說教學(xué)流程

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提,但要使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處,關(guān)鍵還在于教學(xué)過程,在教學(xué)過程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,盡可能把實(shí)踐還給學(xué)生,讓學(xué)生自己動腦、動手、動口,成為一個真正的探索者、研究者,這樣的教學(xué)才是高效的,所以我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,初步感知,提出問題。

1、談話引入。

課前老師了解到我們班的小朋友有很多的興趣愛好,有的喜歡運(yùn)動,有的喜歡看書……也有的喜歡不只一樣。我對我們班的14位同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,了解他們對語文、數(shù)學(xué)的喜歡情況(課件出示)?!編煱鍟合矚g語文、喜歡數(shù)學(xué)】

對小學(xué)三年級的學(xué)生講集合論,最好的方法就是利用學(xué)生熟悉的生活,創(chuàng)設(shè)一個情境,使他們在模擬的生活中有所感悟。

收集、分析、整理數(shù)據(jù)

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:一組實(shí)際人數(shù)是14人,怎么會有17人呢?請學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組討論出現(xiàn)這種情況的原因在哪里。(學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)有幾個是兩樣都喜歡的。那么就順勢引導(dǎo)得出這一組的選擇可分成三類,一種是只喜歡語文,一種是只喜歡數(shù)學(xué),還有一種是兩樣都喜歡的。把“兩樣都喜歡”板書在中間的下面。)

適時引發(fā)認(rèn)知沖突,激起學(xué)生的探索欲。我設(shè)想首先給學(xué)生以自由支配的時間先獨(dú)立思考,為他們提供充足的思考空間,只有這樣,學(xué)生才能在后面的交流中思維產(chǎn)生碰撞,真正領(lǐng)悟所學(xué)知識。

2、歸納揭題

揭示課題,今天我們研究的就是書本108頁數(shù)學(xué)廣角中的一個重疊問題。板書:數(shù)學(xué)廣角重疊問題。

二、自主控索,分析問題,建構(gòu)模型

1、你能用圖、符號或其他喜歡的方式把這個現(xiàn)象清楚地表示出來嗎?人人動手。

2、誰愿意把自己的成果和大家分享?你聽懂了他的介紹沒有?對他的設(shè)計(jì)你有什么想法?

有了獨(dú)立的思考,還需資源共享,接著便是全體的交流。先交流自己的想法,再點(diǎn)評他人的想法,這樣能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑能力,真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。交流的過程肯定會引發(fā)學(xué)生認(rèn)知的沖突,如:喜歡語文8人,喜歡數(shù)學(xué)9人到底對不對,說不清楚,有爭論,怎么辦?


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    (二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時主動查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時代人民群眾對政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動接受監(jiān)督,同時要依托電臺、電視臺、報(bào)紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會知情面和群眾知曉率。

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    (五)服務(wù)群眾提效能方面。一是政府采購服務(wù)提檔升級。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類采購主體所有業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開標(biāo)和不見面開標(biāo),降低供應(yīng)商成本;要求400萬元以上工程采購項(xiàng)目預(yù)留采購份額提高至采購比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購榮獲”中國政府采購獎“,并以全國第一的成績獲得數(shù)字政府采購耕耘獎、新聞宣傳獎,以各省中第一的成績獲得年度創(chuàng)新獎。二是財(cái)政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財(cái)政電子票據(jù)開具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級以上公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費(fèi)電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊(duì)等待時間長、繳費(fèi)取票不方便的問題,讓患者”省心、省時、省力“。

  • “大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動情況總結(jié)報(bào)告

    “大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動情況總結(jié)報(bào)告

    一、活動開展情況及成效按照省委、市委對“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動的部署要求,縣委立即行動,于8月20日組織召開常委會會議,專題傳達(dá)學(xué)習(xí)省委X在讀書班上的講話精神。5月2日,縣委召開“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動推進(jìn)會,及時對活動開展的相關(guān)要求、任務(wù)進(jìn)行再安排再部署,會后制定并下發(fā)了活動實(shí)施方案、重點(diǎn)課題調(diào)研方案、宣傳報(bào)道方案等系列文件,有效指導(dǎo)活動開展。5月17日、9月1日,縣委再次召開常委會會議,專題聽取“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動開展情況匯報(bào),研究部署下階段工作。9月13日,召開全縣“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動工作推進(jìn)座談會,深入貫徹全省、全市“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動工作推進(jìn)座談會精神,總結(jié)交流活動經(jīng)驗(yàn),對下一階段活動開展進(jìn)行安排部署?!按髮W(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動的有序開展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強(qiáng)大的精神動力。

  • 2024年度工作計(jì)劃匯編(18篇)

    2024年度工作計(jì)劃匯編(18篇)

    1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目5項(xiàng),總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進(jìn)場,項(xiàng)目部基本建成,正在辦理臨時用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學(xué)院配套道路項(xiàng)目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進(jìn)場施工。2.公益性建設(shè)項(xiàng)目6項(xiàng),總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴(kuò)建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標(biāo)工作;合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作,近期簽訂施工合同后組織進(jìn)場施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計(jì)劃推進(jìn),預(yù)計(jì)4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。