博大精深的中華文化說課稿

各位老師好，今天我說課的題目是《博大精深的中華文化》，接下來我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計等幾方面展開說課。

說課稿

一、說教材

首先分析教材的地位和作用：《博大精深的中華文化》選自人教版高中思想政治必修三第三單元第六課第二框的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《源遠(yuǎn)流長的中華文化》它與本框《博大精深的中華文化》一起分別介紹了中華文化的兩個基本特征。因此，本框在全書中具有不容替代的重要的地位。它在第一、二單元介紹“文化的共性”的基礎(chǔ)上，過渡到三、四單元介紹“中華文化”的個性所在，在整個教材中起到了承上啟下的作用。對于學(xué)生來說，學(xué)好本框也是至關(guān)重要的，它是今后高考的重要考點(diǎn)之一，而且能夠?yàn)閷W(xué)生在學(xué)好語文、歷史提供一定的借鑒意義，體現(xiàn)學(xué)科間的滲透性。

基于對教材的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個維度：

1、知識目標(biāo)：了解中華文化博大精深的主要表現(xiàn)及形成原因；認(rèn)識中華

文化對中華民族發(fā)展的貢獻(xiàn)和對世界文化發(fā)展的影響；理解中華文化特有的包容性。

2、能力目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生以“文化”為主線，提高提煉解讀有效信息的能

力、整合運(yùn)用不同學(xué)科知識的能力、聯(lián)系中華文化發(fā)展的典型事例，加深對中華文化的理解能力，增強(qiáng)對中華文化價值的認(rèn)同。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：加強(qiáng)對中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增

強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，堅定維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的信念。

二、說學(xué)情

中華文化所涉及的范圍至為寬廣，學(xué)生的知識面有限，有很多學(xué)生沒有離開過本地，他們對其他地域文化和其他民族文化的認(rèn)識基本是來自書本，沒有親身體驗(yàn)，所以理解起來有一定困難。

三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

通過對教材和學(xué)生的分析，我認(rèn)為本課重點(diǎn)在于中華文化的博大精深。難點(diǎn)是中華文化的包容性，因?yàn)閷υ搯栴}的理解需要相當(dāng)?shù)奈幕仞B(yǎng)，而對高二學(xué)生而言，他們的認(rèn)知起點(diǎn)大多是歷史書本，要完成從感性到理性的思維跳躍，確有一定障礙。

四、說教法與學(xué)法

根據(jù)本框題的特點(diǎn)，我主要采用多媒體教學(xué)法，利用圖片、視頻等進(jìn)行直觀演示，同時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

如果說第六課第一框題《源遠(yuǎn)流長的中華文化》是從動態(tài)角度跨越千年，展現(xiàn)中華文化的頑強(qiáng)生命力，激勵青年學(xué)生再創(chuàng)新輝煌，那么本框則主要從靜態(tài)視角呈現(xiàn)中華文化的厚重。所以我導(dǎo)入新課時精選了多領(lǐng)域的代表性圖片（北京故宮、徽派建筑、針灸、瓷器、《紅樓夢》、《淮南子》、戲曲、少數(shù)民族舞蹈等等），在多媒體上顯示出來，給學(xué)生留下中華文化博大精深的初步印象，走進(jìn)新課。

2、講授新課

環(huán)節(jié)一：由于第一目“獨(dú)樹一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”內(nèi)容相對簡單，學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)，已掌握了較多這方面的實(shí)例，所以教師只需注意引導(dǎo)以文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)為重點(diǎn)，暢談中華文化的獨(dú)特一面及其對世界的巨大貢獻(xiàn)，從而總結(jié)出我國古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國外著名學(xué)者的一些評價，激起學(xué)生的民族自豪感。

環(huán)節(jié)二：播放《吳越文化》及《滇黔文化》的相關(guān)視頻，指導(dǎo)學(xué)生對這兩種文化的特點(diǎn)及形成原因進(jìn)行合作探究，領(lǐng)悟一方水土，一方文化。接下來，引導(dǎo)學(xué)生思考：區(qū)域文化之間盡管有這樣那樣的差別，卻能和諧共處于中華文化之中，這說明了什么？讓學(xué)生初步感受到中華文化的包容性，為最終徹底解決難點(diǎn)“中華文化的包容性”做了鋪墊。