《刷子李》說(shuō)課稿（一）

一、說(shuō)教材：

我所執(zhí)教的《刷子李》選自馮驥才的《俗世奇人》。是五年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文?！八⒆永睢逼掌胀ㄍ?，卻有“俗世奇人”之美稱(chēng)。首先是“俗世”中的“凡人”，因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃?，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因?yàn)樗Φ募妓嚫叱尅靶型獾臎](méi)見(jiàn)過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信”。他有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂(lè)樣樣俱全，但行事言語(yǔ)又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱(chēng)最為恰當(dāng)。

這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。作者寫(xiě)“刷子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫(xiě)他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！比缓笞髡邚囊粋€(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的！一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1．把課文讀正確、流利，并有感情地朗讀第5自然段。感受一位普通的手藝人高超的技藝。

2．學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)其精妙。

3．激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)流程及意圖

（一）導(dǎo)入新課

為了激起孩子的興趣，我以孩子們生活的所見(jiàn)所聞作為切入口，又以馮驥才的《俗世奇人》引出了今天上課的內(nèi)容《刷子李》，使孩子們對(duì)此課的出處增加了一些了解，也為后面課外讀物的推薦做好了鋪墊。并且我在孩子們已預(yù)習(xí)過(guò)課文的前提下，讓孩子們來(lái)談?wù)剬?duì)課題的了解，并借機(jī)引入了具有濃重津味的特殊稱(chēng)謂。此環(huán)節(jié)不但讓孩子更好地詮釋了課題，而且也熟悉了天津的一些地域文化，拓寬了孩子的視野。

（二）預(yù)習(xí)檢查

“授之以魚(yú)，是為了授之以漁”，所以我覺(jué)得作為高段的孩子來(lái)說(shuō)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是極為有必要的，應(yīng)此，我在課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，并讓孩子們帶著預(yù)習(xí)提示上的要求去思考，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。在這部分我重點(diǎn)安排了詞語(yǔ)認(rèn)讀與感受人物特點(diǎn)兩方面，解決了上好課文的第一關(guān)，因?yàn)橹挥凶x準(zhǔn)了詞語(yǔ)，讀通了課文，整體把握了課文，才能更好地深入研讀課文。

（三）研讀文本

此環(huán)節(jié)是學(xué)生在教師引領(lǐng)下的相互交流并進(jìn)行二度自學(xué)的過(guò)程。