三、制定實驗方案的兩個問題:1.怎樣測量(或比較)物體的加速度:引導(dǎo)學(xué)生思考、討論并交流。學(xué)生可能會提出下面的一些方案:方法一:測出初速度為零的勻加速直線運動的物體在 時間內(nèi)的位移 ,則 ;方法二:在運動的物體上安裝一條打點計時器的紙帶,根據(jù)紙帶上打出的點來測量加速度;方法三:測出兩個初速度為零的勻加速運動的物體在相同的時間內(nèi)發(fā)生的位移 、 ,則 ;方法四:測出兩個初速度為零的勻加速運動的物體在相同的位移內(nèi)所用的時間 、 ,則 ;2.怎樣提供并測量物體所受的恒力:教師提出:現(xiàn)實中,除了在真空中拋出或落下的物體(僅受重力)外,僅受一個力的物體幾乎是不存在的。然而,一個單獨的力作用效果與跟它大小、方向都相同的合力的作用效果是相同的,因此,實驗中力 的含義指物體所受的合力。以在水平軌道上用繩牽引小車加速運動為例,小車受到四個力的作用,即重力、支持力、繩的拉力和軌道對小車的摩擦力(當(dāng)物體運動的速度比較小時,我們可以忽略空氣的阻力)。
1.加速度與力的關(guān)系:實驗的基本思路是保持物體的質(zhì)量不變,測量物體在不同的力的作用下的加速度,分析加速度與力的關(guān)系。有了實驗的基本思路,接下去我們就要準(zhǔn)備實驗器材,以及為記錄實驗數(shù)據(jù)而設(shè)計一個表格。為了更直觀地判斷加速度與力的數(shù)量關(guān)系,我們以 為縱坐標(biāo)、 為橫坐標(biāo)建立坐標(biāo)系,根據(jù)各組數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中描點。如果這些點在一條過原點的直線上,說明 與 成正比,如果不是這樣,則需進(jìn)一步分析。2.加速度與質(zhì)量的關(guān)系:實驗的基本思路是保持物體所受力不變,測量不同質(zhì)量的物體在該力作用下的加速度,分析加速度與質(zhì)量的關(guān)系。有了實驗的基本思路,接下去我們就要準(zhǔn)備實驗器材,以及為記錄實驗數(shù)據(jù)而設(shè)計一個表格。為了更直觀地判斷加速度與質(zhì)量的數(shù)量關(guān)系,我們以 為縱坐標(biāo)、 為橫坐標(biāo)建立坐標(biāo)系,根據(jù)各組數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中描點,根據(jù)擬合的曲線形狀,初步判斷 與 的關(guān)系是反比例函數(shù)。再把 圖像改畫為 圖像,如果是一條過原點的斜直線,說明自己的猜測是否正確。
【設(shè)計思路】新課程十分強調(diào)科學(xué)探究在科學(xué)課程中的作用,應(yīng)該說科學(xué)探究是這次課程改革的核心。我覺得:科學(xué)探究不一定是要讓學(xué)生純粹地通過實驗進(jìn)行探究,應(yīng)該說科學(xué)探究是一種科學(xué)精神,學(xué)生只要通過自己的探索和體驗,變未知為已知,這樣的教學(xué)活動也是科學(xué)探究。本節(jié)課是概念教學(xué)課,讓學(xué)生純粹地通過實驗進(jìn)行探究是不太合適的。但通過學(xué)生自己的探索和體驗,變未知為已知還比較合適。本節(jié)課的設(shè)計就是基于這樣的出發(fā)點,在引出加速度的概念時低臺階,步步深入,充分激活學(xué)生的思維,是學(xué)生思維上的探究。通過復(fù)習(xí)前邊速度時間圖像,從而得到從圖像上得到加速度的方法,為加深加速度概念和相關(guān)知識的理解有配套了相應(yīng)練習(xí)題目,做到強化練習(xí)的目的?!窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能1.理解加速度的意義,知道加速度是表示速度變化快慢的物理量.知道它的定義、公式、符號和單位,能用公式a=△v/△t進(jìn)行定量計算.2.知道加速度與速度的區(qū)別和聯(lián)系,會根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷物體是加速運動還是減速運動.3.能從勻變速直線運動的v—t圖象理解加速度的意義.
【設(shè)計思路】新課程十分強調(diào)科學(xué)探究在科學(xué)課程中的作用,應(yīng)該說科學(xué)探究是這次課程改革的核心。我覺得:科學(xué)探究不一定是要讓學(xué)生純粹地通過實驗進(jìn)行探究,應(yīng)該說科學(xué)探究是一種科學(xué)精神,學(xué)生只要通過自己的探索和體驗,變未知為已知,這樣的教學(xué)活動也是科學(xué)探究。本節(jié)課是概念教學(xué)課,讓學(xué)生純粹地通過實驗進(jìn)行探究是不太合適的。但通過學(xué)生自己的探索和體驗,變未知為已知還比較合適。本節(jié)課的設(shè)計就是基于這樣的出發(fā)點,在引出加速度的概念時低臺階,步步深入,充分激活學(xué)生的思維,是學(xué)生思維上的探究。通過復(fù)習(xí)前邊速度時間圖像,從而得到從圖像上得到加速度的方法,為加深加速度概念和相關(guān)知識的理解有配套了相應(yīng)練習(xí)題目,做到強化練習(xí)的目的?!窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能1.理解加速度的意義,知道加速度是表示速度變化快慢的物理量.知道它的定義、公式、符號和單位,能用公式a=△v/△t進(jìn)行定量計算.2.知道加速度與速度的區(qū)別和聯(lián)系,會根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷物體是加速運動還是減速運動.
d.某物體沿直線向東運動,原來的速度是5m/s,2s后速度減小到3m/s,求2s內(nèi)物體速度變化。④如何探究物體作勻速圓周運動時,在Δt時間內(nèi)的速度變化?分析:有了同一直線上速度變化的鋪墊后,討論物體做勻速圓周運動速度的變化就比較自然了,為了給向心加速度方向的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),可以通過小組協(xié)作,進(jìn)一步完成下列思考題,使同學(xué)們認(rèn)識到:時間間隔起短,速度變化的方向起接近半徑方向。(多媒體屏幕投影)a.物體沿半徑為1m的軌道做勻速圓周運動,線速度大小為,求1s內(nèi)物體速度變化并畫出1s內(nèi)速度變化的示意圖。b.分別求出上題中物體在0.5s、0.25s內(nèi)速度變化并畫出相應(yīng)的示意圖。由于沒有辦法直接利用實驗來驗證速度變化的方向,所以,我們采用提供思考題的方法,引導(dǎo)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)、自主探究中完成。有了速度變化的研究為鋪墊,加速度的方向問題就迎刃而解了。
課題 | 向心加速度 | 課時 | 1課時 | 課型 | 新授課 | ||||
教材分析 | 1.教材在學(xué)生的原有加速度概念的基礎(chǔ)上來討論“勻速圓周運動速度變化快慢”的問題,讓學(xué)生知道向心加速度能夠表示勻速圓周運動物體速度變化的快慢究竟是怎么一回事。 2.教材把向心加速度安排在線速度和角速度知識之后,使學(xué)生對描述勻速圓周運動的幾個物理量有一個大致的了解。 3.教材從了解運動的規(guī)律過渡到了解力跟運動關(guān)系的規(guī)律;把向心加速度放在向心力之前,從運動學(xué)的角度來學(xué)習(xí)向心加速度。 4.教材為了培養(yǎng)學(xué)生“用事實說話”的“態(tài)度”,讓一切論述都合乎邏輯,改變了過去從向心力推導(dǎo)向心加速度的教學(xué)方式。 | ||||||||
教學(xué)方法 | 1.采用理論、實驗、體驗相結(jié)合的教學(xué)安排。 2.教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流。 | ||||||||
教學(xué)目標(biāo) | 知 識 與 技 能 | 1.會作矢量圖表示速度的變化量與速度之間的關(guān)系。 2.加深理解加速度與速度、速度變化量的區(qū)別。 3.體會勻速圓周運動向心加速度方向的分析方法。 4.知道向心加速度的公式也適用于變速圓周運動;知道變速圓周運動的向心加速度的方向。 5.知道向心加速度的概念;知道向心加速度的大小與哪些因素有關(guān)。 6.知道公式ɑ=υ2/r=ω2r 的意義。 7.會應(yīng)用向心加速度定量分析有關(guān)現(xiàn)象。 | |||||||
過程與方法 | 體會速度變化量的處理特點,體驗向心加速度的導(dǎo)出過程,領(lǐng)會推導(dǎo)過程中用到的數(shù)學(xué)思想。 | ||||||||
情感態(tài)度與價值觀 | 培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的品質(zhì)。 | ||||||||
教學(xué)重難點 | 重點 | 理解勻速圓周運動中加速度的產(chǎn)生原因,掌握向心加速度的確定方法和計算公式。 | |||||||
難點 | 向心加速度方向的確定過程和向心加速度公式的推導(dǎo)與應(yīng)用。 | ||||||||
教學(xué)過程設(shè)計 | |||||||||
教師活動 | 學(xué)生活動 | ||||||||
引入新課 | 1.播放視頻欣賞:2009年2月22日進(jìn)行的大冬會花樣滑冰雙人滑比賽毫無懸念,我國名將張丹、張昊以195.32分奪得冠軍,在家門口收獲了他們的大冬會三連冠。 2.提出問題:視頻中張丹、張昊的運動做什么運動? 3.許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都來源于對生活現(xiàn)象的細(xì)心觀察和認(rèn)真思考。我們要學(xué)習(xí)怎么從普通的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。下面就請大家看兩個視頻。請同學(xué)們注意觀察并思考,你從中有哪些發(fā)現(xiàn)或問題? 4.展示視頻1──鏈球的運動;視頻2──播放一段汽車拐彎的視頻。 5.根據(jù)學(xué)生已有的背景知識,提出下列問題: ①為什么鏈球離手后會沿直線(切線)飛出,運動員如何控制它飛出的方向? ②離手后球不受任何力的作用嗎? ③汽車轉(zhuǎn)彎處路面要做成傾斜的?路面傾斜直接影響到什么力?轉(zhuǎn)彎則表明了什么樣的運動狀態(tài)? 6.教師在每個問題提出后及時組織同學(xué)們做簡要的分析和討論。 7.總結(jié)歸納:其實這些問題歸根到底都是做圓周運動的物體的受力問題!我們知道圓周運動也是曲線運動,曲線運動的條件?──力與速度不在一條直線上,這樣力才能改變物體運動的方向。但鏈球出手后在重力作用下,做的是拋物線運動,而離手前就能做圓周運動,可見圓周運動物體的受力與拋體受力還有不同的地方。本節(jié)課要研究的是物體做勻速圓周運動時的加速度,了解物體的受力情況有助于加速度問題的解決。 8.我們已經(jīng)知道,作曲線運動的物體,速度一定是變化的,一定有加速度。圓周運動是曲線運動,那么做圓周運動的物體,加速度的大小和方向如何來確定呢?下面我們共同來探討這個問題。 | 1.仔細(xì)觀察后回答:張丹、張昊的運動做圓周運動。 2.認(rèn)真聽老師講解,并聯(lián)系實際積極思考。 3.認(rèn)真思考,討論、交流后,積極發(fā)表見解。 ①由于慣性,球離手后失去手的拉力,將保持原有運動狀態(tài)不變。所以飛出時沿切線。 ②球離手后靠重力做拋體運動。球離手后也受力,做的是斜拋運動,離手前則做圓周運動??梢娛值睦εc圓周運動之間有關(guān)聯(lián)。鏈球轉(zhuǎn)得越快,人就越站立不穩(wěn)。可見手的拉力大小與圓周運動的快慢有關(guān)。 ③轉(zhuǎn)彎是曲線運動(其他學(xué)生補充:在這里就是圓周運動,不是平拋)使支持力的方向不再是豎直向上的,說明支持力的方向與圓周運動有關(guān);而且轉(zhuǎn)得越厲害,坡度就越大。 | |||||||
進(jìn)行新課 | 感知加速度的方向 | 1.投影圖5.6-1和圖5.6-2以及對應(yīng)的問題。圖2中地球受到什么力的作用?這個力可能沿什么方向?圖2中小球受到幾個力的作用?這幾個力的合力沿什么方向? 3.提出問題:我們這節(jié)課要研究的是勻速圓周運動的加速度,上面兩個例題卻在研究物體所受的力,為什么呢? 4.指導(dǎo)學(xué)生用細(xì)線和小球做實驗。分組用細(xì)線拉小鋼球、小木球讓其做勻速圓周運動,改變小球的轉(zhuǎn)速、細(xì)線的長度多做幾次。 5.提出問題:是不是由此可以得出結(jié)論:“任何物體做勻速圓周運動的加速度都指向圓心”? 6.指出:暫時不能,因為上面只研究了有限的實例,還難以得出一般性的結(jié)論。然而這樣的研究十分有益,因為它強烈地向我們提示了問題的答案,給我們指出了方向,但是我們具體研究時仍要從加速度的定義來進(jìn)行()。下面我們將對圓周運動的加速度方向作一般性的討論。
| 1.認(rèn)真觀看交流后回答:圖1中地球受到指向太陽的引力作用。圖2中小球受到重力、支持力和繩子的拉力三個力的作用,其合力即為繩子的拉力,方向指向圓心。 2.根據(jù)牛頓第二定律可知,知道了物體所受的合外力,就可以知道物體的加速度,這樣就可以通過力來研究加速度吧。牛頓第二定律告訴我們,物體的加速度方向總是和它的受力方向一致,這個關(guān)系不僅對直線運動正確,對曲線運動也同樣正確。所以先通過研究力來感知加速度,特別是加速度的方向。 3.在教師的指導(dǎo)下做實驗。在實驗中,充分感知做勻速圓周運動的物體所受的力或合外力指向圓心,所以物體的加速度也指向圓心。 | ||||||
速度的變化量 | 1.出示例題:向東做加速運動,初速度5m/s,末速度8m/s ,試畫出速度的改變量。某物體向東做減速運動,初速度8m/s,末速度5m/s,試畫出速度的改變量。 2.引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出物體加速運動和減速運動時速度變化量Δv的圖示。 第一步:分別在A點和B點作出速度矢量VA和VB,由于是勻速圓周運動,VA和VB的長度是一樣的。 第二步:將VA的起點移到VB 的起點;末速度V2不在同一直線上的變化量Δv。 第三步:在圖上畫出速度改變量△v。 3.問:速度的變化量是矢量還是標(biāo)量?從以上兩例我們知道速度改變量可以怎樣畫法?如果初速度V1和末速度V2不在同一直線上,如何表示速度的變化量Δv? 4.引導(dǎo)學(xué)生分析并在黑板上板演畫出初速度V1和末速度V2不在同一直線上的變化量Δv。 5.投影學(xué)生所畫的圖示,點評、總結(jié)。 6.傾聽學(xué)生回答,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難,總結(jié)并點評。同時引出下一課題。 | 1.分組討論認(rèn)真思考后在練習(xí)本上畫出物體加速運動和減速運動時速度變化量的圖示并回答問題。 2.在老師的引導(dǎo)下畫出初速度V1和末速度V2不在同一直線上的變化量Δv。 | |||||||
向心加速度 | 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“向心加速度”部分,投影圖5.6-3,引導(dǎo)學(xué)生思考:①在A、B兩點畫速度矢量VA和VB時,要注意什么?②VA將的起點移到VB點時要注意什么?③如何畫出質(zhì)點由A點運動到B點時速度的變化量Δv?④Δv/Δt表示的意義是什么?⑤Δv與圓的半徑平行嗎?在什么條件下,Δv與圓的半徑平行? 傾聽學(xué)生回答,必要時給學(xué)是以有益的啟發(fā)和幫助,引導(dǎo)學(xué)生解決疑難,回答學(xué)生可能提出的問題。 3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“做一做”欄目,要求學(xué)生分小組討論后在練習(xí)本上推導(dǎo)向心加速度的公式。 4.巡視學(xué)生的推導(dǎo)情況,解決學(xué)生推導(dǎo)過程中可能遇到的困難,給與幫助,回答學(xué)生可能提出的問題。 5..師生互動,共同這樣來推導(dǎo)向心加速度的公式。 圖1 如圖1所示,做勻速圓周運動的物體的線速度大小為v,角速度為ω,軌跡半徑為r。物體從A點運動到B點,經(jīng)歷時間t,位移為S。可以將位移分解為沿切線方向的位移S1和沿半徑方向的位移S2。當(dāng)時間t很小很小時,可以認(rèn)為物體在切線方向做勻速直線運動,在半徑方向做初速度為0的勻加速直線運動,加速度為a,即S1=vt 于是 其方向沿半徑方向,即為向心加速度。 投影學(xué)生推導(dǎo)的過程,和學(xué)生一起點評、總結(jié)。 指出:上面的推導(dǎo)不涉及“地球公轉(zhuǎn)”、“小球繞圖釘轉(zhuǎn)動”等具體的運動,結(jié)論具有一般性:作勻速圓周運動的物體加速度指向圓心。這個加速度稱為向心加速度。 | 1.按照老師提出的思考問題,認(rèn)真閱讀教材,思考問題并回答。 2.閱讀教材“做一做”欄目中的內(nèi)容和同學(xué)一起討論并在練習(xí)本上推導(dǎo)向心加速度的公式。(在教師的指導(dǎo)下分為5步) ①分別作出質(zhì)點在A、B兩點的速度矢量(長度一樣)。 ②將VA的起點移到B,并保持VA的長度和方向不變。 ③以VA的箭頭端為起點,VB的箭頭端為終點作矢量Δv。 ④Δv/Δt 是質(zhì)點由A到B的平均加速度, Δv 的方向就是加速度的方向。 ⑤當(dāng)Δt 很小很小時,AB非常接近,等腰三角形的底角接近直角,Δv 的方向跟VA(或VB)的方向垂直。即指向圓心。 3.引導(dǎo)學(xué)生思考并完成“思考與討論”欄目中提出的問題。深化本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
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典型例題 | 例:如圖所示,一個大輪通過皮帶拉著小輪轉(zhuǎn)動,皮帶和兩輪之間無相對滑動,大輪的半徑是小輪半徑的2倍,大輪上的一點S離轉(zhuǎn)動軸的距離是半徑的1/3。當(dāng)大輪邊緣上的P點的向心加速度是0.12m/S2時,大輪上的S點和小輪邊緣上的Q點的向心加速度各為多大? 解析:P點和S點在同一個轉(zhuǎn)動輪子上,其角速度相等,即ωp=ωs.由向心加速度公式 a=rω2可知:as/ap=rs/rp, ∴as=rs/rpap=1/30.12m/s2=0.04m/s2。 由于皮帶傳動時不打滑,Q點和P點都在由皮帶傳動的兩個輪子邊緣,這兩點的線速度的大小相等,即VQ=VP。由向心加速度公式a=v2/r可知:аQ/аP=rP/rQ,∴aQ=rP/rQaP=2/10.12m/s2=0.24 m/s2。 (點撥:解決這類問題的關(guān)鍵是抓住相同量,找出已知量、待求量和相同量之間的關(guān)系,即可求解。) 問題討論:①在已知ap的情況下,為什么求解a Q時要用公式a=rω2 而求解aQ時,要用公式a=v2/r? ②回憶一下初中電學(xué)中學(xué)過的導(dǎo)體的電阻消耗的電功率與電阻的關(guān)系式:P=I2R和P=U2/R,你能找出電學(xué)中的電功率P與電阻R的關(guān)系及這里的向心加速度a與圓周半徑r的關(guān)系之間的相似之處嗎? | ||||||||
課堂總結(jié) | 教師活動 | 學(xué)生活動 | |||||||
1.出示課堂練習(xí)。 2.引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)知識。 3.組織各小組成員在相互合作的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小結(jié)。 4.教師對該堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和對學(xué)生的總結(jié)給予肯定和評價。 5.指出:①掌握怎樣表示速度的變化量; ②勻速圓周運動的加速度的方向是指向圓心的──向心加速度; ③向心加速度的計算式an= =rω2=vω | 按照要求完成課堂練習(xí)。 根據(jù)老師提供的信息回顧本節(jié)知識。 在相互合作交流的基礎(chǔ)上做好書面總結(jié)。 聽老師總結(jié),補充修改自己的書面總結(jié)。 |
向心加速度教案二
課 題 | 5-5 向心加速度 | 課時 | 1課時 | 課型 | 新授課 | |
新課程改革提倡培養(yǎng)學(xué)生的能力。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,能力不是教會的,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中通過自主構(gòu)建、感悟,進(jìn)而通過知識遷移而逐步形成的。所以課堂教學(xué)要以學(xué)生為主進(jìn)行設(shè)計,結(jié)合學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu),將教學(xué)內(nèi)容融于優(yōu)化的教學(xué)過程。 本課教學(xué):先通過“以舊帶新”新課引入明確教學(xué)的研究任務(wù);進(jìn)一步感知向心加速度方向,為研究向心加速度方向奠定基礎(chǔ)。再理解加速度與速度變化量的關(guān)系,通過創(chuàng)設(shè)情境研究,先直線的變速運動再過渡到曲線運動,由簡單到復(fù)雜,由特殊到一般的思維方法使學(xué)生易于接受和理解,較好突破了矢量問題,也為后面用極限思維方法驗證向心加速度方向以及向心大小表達(dá)式做好鋪墊,做到既重視結(jié)論也注重過程。通過探究,理論分析得到普遍性結(jié)論,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)推理的能力。 | ||||||
1、知識與技能 (1) 理解速度變化量,向心加速度概念和物理意義。 (2) 掌握向心加速度方向、大小,能根據(jù)問題情境選擇合適的大小表達(dá)式解決問題。 2、過程與方法 (1) 體會速度變化量處理問題特點,體驗向心加速度導(dǎo)出過程,領(lǐng)會推導(dǎo)過程數(shù)學(xué)方法。 (2) 通過具體實例引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、歸納,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 (1) 通過探究向心加速度,培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的熱情和與他人合作交流的精神。 (2) 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知未知世界要有敢于猜想勇氣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 | ||||||
| 理解勻速圓周運動加速度的產(chǎn)生原因,掌握向心加速度方向和大小表達(dá)式。 | |||||
向心加速度方向的確定過程和大小表達(dá)式探究推導(dǎo)、應(yīng)用。
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| 探究法、分組討論法、推理法、分析歸納法綜合式教學(xué)。 | 實驗小球和細(xì)線,多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。 |
| 主要教學(xué)內(nèi)容及教師活動 | 學(xué)生活動 | 達(dá)到目標(biāo) |
以舊帶新引入
| 課件展示問題 1、什么叫勻速圓周運動?怎樣理解“勻速”呢? 2、描述勻速圓周運動快慢的物理量有哪幾個?以上物理量有什么關(guān)系呢? 力是改變物體運動狀態(tài)的原因,圓周運動的物體一定受到力的作用,有力就一定存在加速度,那么圓周運動物體的加速度有什么特點呢?我們又如何研究呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第六節(jié)向心加速度。 |
1、學(xué)生邊回顧知識邊思考問題,舉手說出掌握的知識。 2、明確課堂所要研究的任務(wù)。 |
1、知識由學(xué)生嘴里說出才能更好的讓學(xué)生品嘗收獲的果實。 2、學(xué)生感到喜悅,激發(fā)對知識探求的渴望拉近師生關(guān)系。 |
感知向心加速度
| 課件展示實例,設(shè)置問題引導(dǎo) 1、實例的物體受到什么力作用?這個力或幾個力的合力沿什么方向? 2、可能有的同學(xué)疑惑,這節(jié)課研究的是勻速圓周運動加速度,實例中研究的是力的作用,這不‘南轅北轍’么? 請學(xué)生用細(xì)線和小球做實驗 利用課前準(zhǔn)備一頭系著繩子的實驗小球,讓學(xué)生在桌面上掄動細(xì)繩,使小球做勻速圓周運動,體驗繩子的拉力。 |
1、學(xué)生進(jìn)行觀察,從中分析物體受到哪些力,得出合外力指向圓心。 2、根據(jù)牛頓第二定律分析出了解物體的受力情況有助于加速度問題的解決。 3、通過學(xué)生實驗進(jìn)一步感知勻速圓周運動的方向,感覺自己是學(xué)習(xí)的主人。
| 1、通過課件展示培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。 2、通過分組討論培養(yǎng)與他人合作交流的精神。 3、通過動手實驗培養(yǎng)學(xué)生動手能力。 |
確定向心加速度
| 1、提出問題 通過上面的幾個實例,我們就可以說“任何物體做勻速圓周運動的加速度都指向圓心”嗎? 暫時不能,研究有限的實例不能得到普遍性的結(jié)論,但它強烈的向我們展示了問題的答案。 2、解決問題 1)由加速度定義式出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,做一般性的討論。 2)研究的方向,設(shè)置情境引導(dǎo) a 直線運動的物體 物體初速度為v1=3m/s,水平向東;末速度為v2=5m/s,水平向東。求的大小,方向?若初速度為v1=5m/s,水平向東,末速度為v2=3m/s,水平向東,求的大小,方向? b 曲線運動的物體 若物體的初速度v1=3m/s,向東;末速度v2=4m/s,向南。求的大小,方向? 若平拋的物體某一時刻速度為v1 ,過一段時間速度為v2 ,的方向怎么表示呢? 3)速度變化量的關(guān)系同樣適用于勻速圓周運動的模型。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,設(shè)置情境,課件展示,得出向心加速度方向。 ① 在A B兩點畫速度矢量V0 、Vt應(yīng)注意什么呢? ②將Vt平移到V0時注意什么?如何畫出從A到B速度變化量呢? ③△v/△t表示的意義是什么呢? ④△v與圓的半徑平行嗎?在什么條件下,△v與圓的半徑平行?為什么說這個加速度指向圓心呢? 教師與學(xué)生共同分析得出普遍性性結(jié)論“任何做勻速圓周運動的物體加速度都指向圓心”這個加速度叫做向心加速度。 書寫板書 1、定義:任何做勻速圓周運動的物體加速度都指向圓心,這個加速度叫做向心加速度。 2、物理意義:描述線速度方向變化快慢。 3、方向:沿著圓周運動的半徑始終指向圓心。 注意:勻速圓周運動是變加速運動。 |
學(xué)生討論,提出質(zhì)疑,感覺到一個結(jié)論形成不能草率,不能以偏概全,要求更有力的證明。 回憶已學(xué)知識。知道討論的方向就是研究的方向。
學(xué)生進(jìn)一步強化矢量既有大小又有方向;歸納總結(jié):從同一點做出物體在一段時間內(nèi)始末的兩個速度矢量v1 和 v2 , 從初速度矢量v1 末端做一個 理解從平行四邊形法則得到三角形法則處理問題。 學(xué)生思考回答對應(yīng)的問題 ①由于是勻速圓周運動,所以速度矢量V0 、Vt 大小相等可以用 V表示。 ②為了便于比較將Vt平移到V0 但Vt方向長度保持不變。 ③是質(zhì)點從A點運動到B點的平均加速度。由于與△v的方向相同代表加速度的方向。 ④△v與圓的半徑不平行,但當(dāng)△t很小時,A和B兩點非常接近, V0 、Vt 也非常接近長度相等是等腰三角形,當(dāng)△t很小很小時V0 、Vt 相互垂直,即與半徑垂直,指向圓心。 |
通過討論碰撞出智慧的火花,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力,將新知融于構(gòu)建的知識體系。
循序漸進(jìn)地分析各種情況,使學(xué)生初步掌握由簡單到復(fù)雜,由復(fù)雜到一般的思維方法。 師生共同研究本節(jié)抽象的內(nèi)容,抽象的問題不知不覺的解決了,這種探究方法獲得知識更牢靠,更持久。 通過表揚同學(xué)敏銳的觀察力,使學(xué)生感到學(xué)以致用的喜悅,體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想。
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http://17025calibrations.com/worddetails_17177421.html1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個人都應(yīng)該把成績當(dāng)作自己騰飛的起 點。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學(xué),誠實可愛;你做事踏實、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動,能按時完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績都有明顯進(jìn)步,你有較強的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強的毅力。
一是要把好正確導(dǎo)向。嚴(yán)格落實主體責(zé)任,逐條逐項細(xì)化任務(wù),層層傳導(dǎo)壓力。要抓實思想引領(lǐng),把理論學(xué)習(xí)貫穿始終,全身心投入主題教育當(dāng)中;把理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動發(fā)展、檢視整改等有機融合、一體推進(jìn);堅持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一,努力在以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干方面取得實實在在的成效。更加深刻領(lǐng)會到******主義思想的科學(xué)體系、核心要義、實踐要求,進(jìn)一步堅定了理想信念,錘煉了政治品格,增強了工作本領(lǐng),要自覺運用的創(chuàng)新理論研究新情況、解決新問題,為西北礦業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。二是要加強應(yīng)急處事能力。認(rèn)真組織開展好各類理論宣講和文化活動,發(fā)揮好基層ys*t陣地作用,加強分析預(yù)警和應(yīng)對處置能力,提高發(fā)現(xiàn)力、研判力、處置力,起到穩(wěn)定和引導(dǎo)作用。要堅決唱響主旋律,為“打造陜甘片區(qū)高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)桿礦井”、建設(shè)“七個一流”能源集團(tuán)和“精優(yōu)智特”新淄礦營造良好的輿論氛圍。三是加強輿情的搜集及應(yīng)對。加強職工群眾熱點問題的輿論引導(dǎo),做好輿情的收集、分析和研判,把握時、度、效,重視網(wǎng)上和網(wǎng)下輿情應(yīng)對。
二是深耕意識形態(tài)。加強意識形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)輿論陣地建設(shè)和管理,把握重大時間節(jié)點,科學(xué)分析研判意識形態(tài)領(lǐng)域情況,旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點,有效防范處置風(fēng)險隱患。積極響應(yīng)和高效落實上級黨委的決策部署,確保執(zhí)行不偏向、不變通、不走樣。(二)全面深化黨的組織建設(shè),鍛造堅強有力的基層黨組織。一是提高基層黨組織建設(shè)力量。壓實黨建責(zé)任,從政治高度檢視分析黨建工作短板弱項,有針對性提出改進(jìn)工作的思路和辦法。持續(xù)優(yōu)化黨建考核評價體系。二是縱深推進(jìn)基層黨建,打造堅強戰(zhàn)斗堡壘。創(chuàng)新實施黨建工作模式,繼續(xù)打造黨建品牌,抓實“五強五化”黨組織創(chuàng)建,廣泛開展黨員教育學(xué)習(xí)活動,以實際行動推動黨建工作和經(jīng)營發(fā)展目標(biāo)同向、部署同步、工作同力。三是加強高素質(zhì)專業(yè)化黨員隊伍管理。配齊配強支部黨務(wù)工作者,把黨務(wù)工作崗位作為培養(yǎng)鍛煉干部的重要平臺。
二要專注于解決問題。根據(jù)市委促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的總要求,聚焦“四個經(jīng)濟(jì)”和“雙中心”的建設(shè),深入了解基層科技工作、學(xué)術(shù)交流、組織建設(shè)等方面的實際情況,全面了解群眾的真實需求,解決相關(guān)問題,并針對科技工作中存在的問題,采取實際措施,推動問題的實際解決。三要專注于急難愁盼問題。優(yōu)化“民聲熱線”,推動解決一系列基層民生問題,努力將“民聲熱線”打造成主題教育的關(guān)鍵工具和展示平臺。目前,“民聲熱線”已回應(yīng)了群眾的8個政策問題,并成功解決其中7個問題,真正使人民群眾感受到了實質(zhì)性的變化和效果。接下來,我局將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)主題教育的精神,借鑒其他單位的優(yōu)秀經(jīng)驗和方法,以更高的要求、更嚴(yán)格的紀(jì)律、更實際的措施和更好的成果,不斷深化主題教育的實施,展現(xiàn)新的風(fēng)貌和活力。
今年3月,市政府出臺《關(guān)于加快打造更具特色的“水運XX”的意見》,提出到2025年,“蘇南運河全線達(dá)到準(zhǔn)二級,實現(xiàn)2000噸級舶全天候暢行”。作為“水運XX”建設(shè)首戰(zhàn),諫壁閘一線閘擴(kuò)容工程開工在即,但項目開工前還有許多實際問題亟需解決。結(jié)合“到一線去”專項行動,我們深入到諫壁閘一線,詳細(xì)了解工程前期進(jìn)展,實地察看諫壁閘周邊環(huán)境和舶通航情況,不斷完善施工設(shè)計方案。牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個首要任務(wù),在學(xué)思踐悟中開創(chuàng)建功之業(yè),堅定扛起“走在前、挑大梁、多做貢獻(xiàn)”的交通責(zé)任,奮力推動交通運輸高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。以學(xué)促干建新功,關(guān)鍵在推動高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。新時代中國特色社會主義思想著重強調(diào)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局,推動高質(zhì)量發(fā)展,提出了新發(fā)展階段我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要堅持的主線、重大戰(zhàn)略目標(biāo)、工作總基調(diào)和方法論等,深刻體現(xiàn)了這一思想的重要實踐價值。
三、2024年工作計劃一是完善基層公共文化服務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化模式,持續(xù)在公共文化服務(wù)精準(zhǔn)化上探索創(chuàng)新,圍繞群眾需求,不斷調(diào)整公共文化服務(wù)內(nèi)容和形式,提升群眾滿意度。推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)“114861”工程和農(nóng)村文化“121616”工程,加大已開展活動的上傳力度,確保年度目標(biāo)任務(wù)按時保質(zhì)保量完成。服務(wù)“雙減”政策,持續(xù)做好校外培訓(xùn)機構(gòu)審批工作,結(jié)合我區(qū)工作實際和文旅資源優(yōu)勢,進(jìn)一步豐富我市義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”后的課外文化生活,推動“雙減”政策走深走實。二是結(jié)合文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展示范區(qū),全力推進(jìn)全域旅游示范區(qū)創(chuàng)建,嚴(yán)格按照《國家全域旅游示范區(qū)驗收標(biāo)準(zhǔn)》要求,極推動旅游產(chǎn)品全域布局、旅游要素全域配置、旅游設(shè)施全域優(yōu)化、旅游產(chǎn)業(yè)全域覆蓋。
1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個人都應(yīng)該把成績當(dāng)作自己騰飛的起 點。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學(xué),誠實可愛;你做事踏實、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動,能按時完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績都有明顯進(jìn)步,你有較強的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強的毅力。
二是全力推進(jìn)在談項目落地。認(rèn)真落實“首席服務(wù)官”責(zé)任制,切實做好上海中道易新材料有機硅復(fù)配硅油項目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項目、天勤生物生物實驗基地項目、愷德集團(tuán)文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項目、三一重能風(fēng)力發(fā)電項目、中國供銷集團(tuán)冷鏈物流項目跟蹤對接,協(xié)調(diào)解決項目落戶過程中存在的困難和問題,力爭早日實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務(wù)指導(dǎo),貫徹落實項目建設(shè)“6421”時限及“每月通報、季度排名、半年分析、年終獎勵”相關(guān)要求,通過“比實績、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項目”,進(jìn)一步營造“比學(xué)趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務(wù)。
(二)堅持問題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗,同時主動查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點問題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時代人民群眾對政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗做法,進(jìn)一步強化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動接受監(jiān)督,同時要依托電臺、電視臺、報紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會知情面和群眾知曉率。
(五)服務(wù)群眾提效能方面。一是政府采購服務(wù)提檔升級。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類采購主體所有業(yè)務(wù)實現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實現(xiàn)遠(yuǎn)程開標(biāo)和不見面開標(biāo),降低供應(yīng)商成本;要求400萬元以上工程采購項目預(yù)留采購份額提高至采購比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購榮獲”中國政府采購獎“,并以全國第一的成績獲得數(shù)字政府采購耕耘獎、新聞宣傳獎,以各省中第一的成績獲得年度創(chuàng)新獎。二是財政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財政電子票據(jù)開具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級以上公立醫(yī)療機構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊等待時間長、繳費取票不方便的問題,讓患者”省心、省時、省力“。
一、活動開展情況及成效按照省委、市委對“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動的部署要求,縣委立即行動,于8月20日組織召開常委會會議,專題傳達(dá)學(xué)習(xí)省委X在讀書班上的講話精神。5月2日,縣委召開“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動推進(jìn)會,及時對活動開展的相關(guān)要求、任務(wù)進(jìn)行再安排再部署,會后制定并下發(fā)了活動實施方案、重點課題調(diào)研方案、宣傳報道方案等系列文件,有效指導(dǎo)活動開展。5月17日、9月1日,縣委再次召開常委會會議,專題聽取“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動開展情況匯報,研究部署下階段工作。9月13日,召開全縣“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動工作推進(jìn)座談會,深入貫徹全省、全市“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動工作推進(jìn)座談會精神,總結(jié)交流活動經(jīng)驗,對下一階段活動開展進(jìn)行安排部署?!按髮W(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動的有序開展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強大的精神動力。
1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項目5項,總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進(jìn)場,項目部基本建成,正在辦理臨時用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學(xué)院配套道路項目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進(jìn)場施工。2.公益性建設(shè)項目6項,總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴(kuò)建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標(biāo)工作;合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作,近期簽訂施工合同后組織進(jìn)場施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計劃推進(jìn),預(yù)計4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。