三、制定實(shí)驗(yàn)方案的兩個(gè)問題:1.怎樣測(cè)量(或比較)物體的加速度:引導(dǎo)學(xué)生思考、討論并交流。學(xué)生可能會(huì)提出下面的一些方案:方法一:測(cè)出初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體在 時(shí)間內(nèi)的位移 ,則 ;方法二:在運(yùn)動(dòng)的物體上安裝一條打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶,根據(jù)紙帶上打出的點(diǎn)來測(cè)量加速度;方法三:測(cè)出兩個(gè)初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)的物體在相同的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移 、 ,則 ;方法四:測(cè)出兩個(gè)初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)的物體在相同的位移內(nèi)所用的時(shí)間 、 ,則 ;2.怎樣提供并測(cè)量物體所受的恒力:教師提出:現(xiàn)實(shí)中,除了在真空中拋出或落下的物體(僅受重力)外,僅受一個(gè)力的物體幾乎是不存在的。然而,一個(gè)單獨(dú)的力作用效果與跟它大小、方向都相同的合力的作用效果是相同的,因此,實(shí)驗(yàn)中力 的含義指物體所受的合力。以在水平軌道上用繩牽引小車加速運(yùn)動(dòng)為例,小車受到四個(gè)力的作用,即重力、支持力、繩的拉力和軌道對(duì)小車的摩擦力(當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)的速度比較小時(shí),我們可以忽略空氣的阻力)。
說明:“倍增法”是一種重要的物理方法,歷史上庫(kù)侖在研究電荷間的相互作用力時(shí)曾用過此法,但學(xué)生在此前的物理學(xué)習(xí)中可能未曾遇到類似例子,因此引導(dǎo)學(xué)生通過交流,領(lǐng)會(huì)“倍增法”的妙處,這是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn).可用體育鍛煉中的“拉力器”來類比。(2)該方案消除摩擦力影響的方法:所用的消除方法與實(shí)驗(yàn)方案2一樣。也可使用氣墊導(dǎo)軌代替木板,以更好地消除摩擦影響。(3)小車速度的確定方法:①確定打出來的點(diǎn)大致呈現(xiàn)什么規(guī)律:先密后疏(變加速),再均勻分布(勻速);②應(yīng)研究小車在哪個(gè)時(shí)刻的速度:在橡皮筋剛恢復(fù)原長(zhǎng)時(shí)小車的瞬時(shí)速度,即紙帶上的點(diǎn)剛開始呈現(xiàn)均勻分布時(shí)的速度;③應(yīng)如何取紙帶上的點(diǎn)距以確定速度:由于實(shí)驗(yàn)器材和每次操作的分散性,尤其是橡皮筋不可能長(zhǎng)度、粗細(xì)完全一致,使得每次改變橡皮筋的條數(shù)后,紙帶上反映小車勻速運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)的位置,不一定都在事先的設(shè)定點(diǎn)(即用一條橡皮筋拉小車,橡皮筋剛好恢復(fù)原長(zhǎng)時(shí)紙帶上的點(diǎn))處。
1.教材在學(xué)生的原有加速度概念的基礎(chǔ)上來討論“勻速圓周運(yùn)動(dòng)速度變化快慢”的問題,讓學(xué)生知道向心加速度能夠表示勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體速度變化的快慢究竟是怎么一回事。2.教材把向心加速度安排在線速度和角速度知識(shí)之后,使學(xué)生對(duì)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)物理量有一個(gè)大致的了解。3.教材從了解運(yùn)動(dòng)的規(guī)律過渡到了解力跟運(yùn)動(dòng)關(guān)系的規(guī)律;把向心加速度放在向心力之前,從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度來學(xué)習(xí)向心加速度。4.教材為了培養(yǎng)學(xué)生“用事實(shí)說話”的“態(tài)度”,讓一切論述都合乎邏輯,改變了過去從向心力推導(dǎo)向心加速度的教學(xué)方式。1.采用理論、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)安排。2.教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流。知識(shí)與技能1.會(huì)作矢量圖表示速度的變化量與速度之間的關(guān)系。2.加深理解加速度與速度、速度變化量的區(qū)別。3.體會(huì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)向心加速度方向的分析方法。4.知道向心加速度的公式也適用于變速圓周運(yùn)動(dòng);知道變速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度的方向。
共享實(shí)驗(yàn)收集的信息,分享實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論,體驗(yàn)收獲的樂趣。 小結(jié)拓展 這節(jié)課由大家感興趣的球類運(yùn)動(dòng)和彈弓游戲,提出了功與速度變化關(guān)系的問題,利用倍增思想解決測(cè)量對(duì)物體做功的問題,使用我們熟悉的器材設(shè)計(jì)了探究方案,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,采用圖像法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,初步得出W∝V2的關(guān)系。在我們這節(jié)課探究以前,科學(xué)家就通過試驗(yàn)和理論的方法,已經(jīng)總結(jié)出了功與速度變化的定量關(guān)系。人類社會(huì)也在社會(huì)生活和生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域予以利用。比如,古代的戰(zhàn)爭(zhēng)武器拋石器、大型弓弩,以及現(xiàn)代飛機(jī)彈射系統(tǒng)、還有機(jī)器人行走等等,希望同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中注意留心生活中的物理和社會(huì)中的物理。 領(lǐng)會(huì)總結(jié)。培養(yǎng)概括總結(jié)的能力,進(jìn)一步鞏固、感悟、提升實(shí)驗(yàn)探究中獲得的思維能力及動(dòng)手能力。感悟社會(huì)中的物理,認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化和社會(huì)發(fā)展的影響。 列舉學(xué)生知道的社會(huì)中做功使物體速度變化的例子,增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
“做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化過程”,這是本章教學(xué)中的一條主線。對(duì)于一種勢(shì)能,就一定對(duì)應(yīng)于相應(yīng)的力做功。類比研究重力勢(shì)能是從分析重力做功入手的,研究彈簧的彈性勢(shì)能則應(yīng)從彈簧的彈力做功入手。然而彈簧的彈力是一個(gè)變力,如何研究變力做功是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn),也是重點(diǎn)。首先,要引導(dǎo)學(xué)生通過類比重力做功和重力勢(shì)能的關(guān)系得出彈簧的彈力做功和彈簧的彈性勢(shì)能的關(guān)系。其次,通過合理的猜想與假設(shè)得出彈簧的彈力做功與哪些物理量有關(guān)。最后,類比勻變速直線運(yùn)動(dòng)求位移的方法,進(jìn)行知識(shí)遷移,利用微元法的思想得到彈簧彈力做功的表達(dá)式,逐步把微分和積分的思想滲透到學(xué)生的思維中。本節(jié)課通過游戲引入課題,通過生活中拉弓射箭、撐桿跳高和彈跳蛙等玩具以及各種彈簧等實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。給學(xué)生感性認(rèn)識(shí),引起學(xué)生的好奇心;讓學(xué)生對(duì)彈簧彈力做功的影響因素進(jìn)行猜想和假設(shè),提出合理的推測(cè),激發(fā)學(xué)生的探索心理,構(gòu)思實(shí)驗(yàn),為定性探究打下基礎(chǔ)。然后,引導(dǎo)學(xué)生通過類比重力做功與重力勢(shì)能的關(guān)系得出彈簧彈性勢(shì)能與彈簧彈力做功的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.理解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化快慢即加速度大小與力有關(guān),與質(zhì)量也有關(guān)。
2.通過實(shí)驗(yàn)探究加速度與力和質(zhì)量的定量關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
二、過程與方法
1.指導(dǎo)學(xué)生半定量地探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系,知道用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,并能根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果得出結(jié)論。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
2.通過探究激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。
3.培養(yǎng)與人合作的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.控制變量法的使用。
2.如何提出實(shí)驗(yàn)方案,并使實(shí)驗(yàn)方案合理可行。
3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.在老師引導(dǎo)下提出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。
2.實(shí)驗(yàn)的操作過程。
【教學(xué)用具】
多媒體課件,小車(20輛,每輛車上貼上質(zhì)量為200g,貼上“參照車”與“實(shí)驗(yàn)車”字樣),一端帶有滑輪的長(zhǎng)木板(20個(gè)),一次性小塑料口杯及棉線套(20個(gè),質(zhì)量可忽略),50g規(guī)格鉤碼10盒(每盒10個(gè)),托盤天平砝碼20盒,刻度尺(米尺),線繩若干,鐵文件夾10個(gè),計(jì)算機(jī)和大屏幕投影系統(tǒng)一套,計(jì)算器。
【教學(xué)要求】
上課地點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)室,共分成10組,五個(gè)學(xué)生一組,每組男、女生都要有,選出組長(zhǎng)一名。每組桌上貼上組號(hào),每個(gè)學(xué)生發(fā)學(xué)案一張,每組同學(xué)帶課本,計(jì)算器,鉛筆。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)(第1課時(shí)探究實(shí)驗(yàn)方案,第2課時(shí)實(shí)驗(yàn)操作、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出結(jié)論)
【教學(xué)過程】
一、第1課時(shí):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(教師組織學(xué)生討論并回答學(xué)案上的問題)
問題1:本節(jié)課研究物體運(yùn)動(dòng)的加速度大小跟什么有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜加速度大小跟什么有關(guān)?
教師注意:學(xué)生可能猜出質(zhì)量和力以外的因素,教師引導(dǎo)或告之本節(jié)課只探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系。
問題2:請(qǐng)同學(xué)們猜一猜加速度與力、質(zhì)量有什么關(guān)系,列舉出實(shí)例。
如果學(xué)生說不出實(shí)例,教師可以列舉以下典型的例子:綠燈亮后,摩托車先沖出,然后小轎車,最后載重貨車,說明質(zhì)量大加速度??;方程式賽車的發(fā)動(dòng)機(jī)功率大,啟動(dòng)快,加速度大,說明力大加速度大。
播放以上例子的視頻。
問題3:能否從理論上驗(yàn)證力越大,加速度越大;質(zhì)量越大,加速度越小是合理的?
參考答案:力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,力大運(yùn)動(dòng)狀態(tài)容易改變,而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變快慢是用加速度來描述的,因此力大,加速度大;質(zhì)量是慣性大小的量度,質(zhì)量大,慣性大,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)難改變,即加速度小。
教師注意:學(xué)生回答這一問題時(shí),容易用舉實(shí)例法,教師注意引導(dǎo)從理論出發(fā)。
問題4:研究一個(gè)物理量同時(shí)與兩個(gè)物理量有什么關(guān)系,應(yīng)當(dāng)采用什么方法?
學(xué)生很容易回答出用控制變量法。
問題5:初中用過這種辦法嗎?舉例說明。(安排此問題的目的是向?qū)W生進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育)
參考答案:在討論電流與電壓、電阻兩個(gè)量是什么關(guān)系時(shí);在討論壓強(qiáng)與壓力、作用面積兩個(gè)量是什么關(guān)系時(shí)。
問題6:保持質(zhì)量一定,怎樣研究加速度與力的關(guān)系,或保持力一定,怎樣研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系?
學(xué)生會(huì)回答出用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)出幾個(gè)加速度及所對(duì)應(yīng)的力,分析加速度與力關(guān)系或加速度與質(zhì)量關(guān)系,若不提測(cè)加速度,可追問如何測(cè)出加速度。
以上6個(gè)問題難度不大,建議采用單獨(dú)讓某個(gè)學(xué)生回答的方式即可,不必給時(shí)間進(jìn)行小組內(nèi)討論。
問題7:鑒于用紙帶測(cè)出加速度是我們已經(jīng)掌握的一種技能,因此本次探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系不想用此方法。請(qǐng)同學(xué)們另外設(shè)計(jì)出一種切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方法?
(1)闡述實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)及對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的初步設(shè)計(jì)。
(2)在此理論框架內(nèi),具體的實(shí)驗(yàn)方案是什么?
組內(nèi)討論6分鐘,每組組長(zhǎng)準(zhǔn)備發(fā)言。
在學(xué)生討論期間,教師巡視參與討論交流,如果時(shí)間過半還有一些組提不出方案,教師可提醒該組學(xué)生參考課本43頁“做一做”欄目,再討論.
參考答案:
理論依據(jù)及初步設(shè)計(jì):兩物體均做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),由x=知,相同時(shí)間內(nèi)的位移關(guān)系,就是他們的加速度關(guān)系。
具體實(shí)驗(yàn)方案:課本78頁參考案例。
學(xué)生在闡述時(shí)可能(1)(2)兩個(gè)問題混在一起說出,只要合理、清晰即可;另外理論依據(jù)與方案課本上都有,學(xué)生看了課本就很容易回答此問題。
引申問題:在此理論依據(jù)下,能否再設(shè)計(jì)出一種實(shí)驗(yàn)方案,組內(nèi)討論10分鐘后組長(zhǎng)發(fā)言。(討論后,剛才只提出課本上方案的組重點(diǎn)發(fā)言,已經(jīng)提出不同于課本上方案的組也可以再提出第3種方案。)
教師組織同學(xué)們對(duì)各種方案進(jìn)行評(píng)價(jià),只要合理可行即可。
最后教師指出:
本節(jié)課用課本78頁的方案。
問題8:繩拉小車的力是小車受的合力嗎?
學(xué)生很容易提出還有摩擦力。
問題9:我們必須要使繩拉小車的力成為小車受到的合力,否則還要計(jì)算滑動(dòng)摩擦力,使問題復(fù)雜化,那么怎樣去掉摩擦力呢?組內(nèi)討論5分鐘后組長(zhǎng)發(fā)言。
參考答案:
(1)用重力分力平衡掉摩擦力(教師可投影圖片解釋),為此可以傾斜木板,直到小車放上后恰能靜止或被輕推后勻速。
(2)減小摩擦力直到可忽略,可采用氣墊導(dǎo)軌。
第2課時(shí):做實(shí)驗(yàn)并記錄、分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論
一、實(shí)驗(yàn)前教師做以下交待:
1.為了節(jié)省時(shí)間,教師給學(xué)生做一下分工,1-5組探究加速度與力的關(guān)系,參照表一和表二要求(見學(xué)案);6-10組探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系,參照表三和表四要求(見學(xué)案),要填寫好表格。
2.平衡摩擦力時(shí)不必將拴有口杯小桶的繩子解下,車后拖的繩子也不用解下,放在車上即可。
3.注意鐵夾子的位置。
4.注意實(shí)驗(yàn)中同學(xué)之間互相配合,如誰扶住板,誰控制鐵夾開啟、閉合,誰負(fù)責(zé)更換砝碼和保證繩在滑輪內(nèi)并負(fù)責(zé)保護(hù)儀器,誰負(fù)責(zé)測(cè)量記錄等。
附:
表一(兩車質(zhì)量均為200g+100g)
| 參照車 | 實(shí)驗(yàn)車 | ||
組別 | 繩上掛的鉤碼/g (代表力F1) | 位移x1/cm | 繩上掛的鉤碼/g(代表力F2) | 位移x2/cm |
1 | 20 |
| 30 |
|
2 | 20 |
| 40 |
|
3 | 20 |
| 50 |
|
4 | 20 |
| 60 |
|
5 | 20 |
| 70 |
|
表二(兩車質(zhì)量均為200g+100g)
組別 | ||
1 | 1.5 |
|
2 | 2.0 |
|
3 | 2.5 |
|
4 | 3.0 |
|
5 | 3.5 |
|
表三(兩車?yán)K上掛的鉤碼均為40g)
| 參照車 | 實(shí)驗(yàn)車 | ||
組別 | 車和車上砝碼總質(zhì)量/g(代表質(zhì)量m1) | 位移x1/cm | 車和車上砝碼總質(zhì)量/g(代表質(zhì)量m2) | 位移x2/cm |
1 | 300 |
| 200 |
|
2 | 300 |
| 400 |
|
3 | 300 |
| 500 |
|
4 | 300 |
| 600 |
|
5 | 300 |
| 700 |
|
表四(兩車?yán)K上掛的鉤碼均為40g)
組別 | ||
1 | 2/3=0.67 |
|
2 | 4/3=1.33 |
|
3 | 5/3=1.67 |
|
4 | 6/3=2.00 |
|
5 | 7/3=2.33 |
|
(以上實(shí)驗(yàn)過程36min)
二、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論
讓學(xué)生分析表二和表四,并得出結(jié)論。
參考答案:在兩車質(zhì)量一樣的情況下,實(shí)驗(yàn)車受的力是參照車的多少倍,加速度就是參照車的多少倍,說明加速度與力成正比;在兩車受力一樣的情況下,實(shí)驗(yàn)車總質(zhì)量是參照車的幾倍,加速度就是參照車的幾分之一,說明加速度與質(zhì)量成反比。
【課堂小結(jié)】
1.高中第一次接觸控制變量法。
2.愛因斯坦有一句名言:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”,因此猜想出加速度與質(zhì)量、力的關(guān)系比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證重要,提出實(shí)驗(yàn)方案比實(shí)驗(yàn)操作重要,通過本節(jié)課,大家要好好體會(huì)。
3.體會(huì)合作的含義,現(xiàn)代科研是需要團(tuán)隊(duì)精神的。
【作業(yè)】
1.思考題:除了摩擦力以外,你覺得引起誤差的主要原因還有什么?為克服這一問題,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方案。
2.思考題:用氣墊導(dǎo)軌做實(shí)驗(yàn)可以基本消除摩擦力影響,如果結(jié)合光電計(jì)時(shí)器也可以測(cè)量加速度大小,大家參考課本32頁第4題設(shè)計(jì)一個(gè)探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn),條件是沒有滑輪系統(tǒng)。
探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系教案二
實(shí)驗(yàn):探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.理解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化快慢即加速度大小與力有關(guān),與質(zhì)量也有關(guān)。
2.通過實(shí)驗(yàn)探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系。
過程與方法
1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究物體運(yùn)動(dòng)的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系。
2.知道用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量的數(shù)據(jù)表格。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考用已有的知識(shí)可以提出幾種測(cè)量加速度的方案。
4.知道如何提供并測(cè)量物體所受到的恒力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.通過探究激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。
2.通過數(shù)字物理實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用,讓學(xué)生了解到科技的進(jìn)步對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的手段產(chǎn)生的重大影響。
3.培養(yǎng)相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.如何提出實(shí)驗(yàn)方案。并使實(shí)驗(yàn)方案合理可行。
2.如何測(cè)量測(cè)量加速度和提供并測(cè)量物體所受的恒力。
3.如何用圖像法分析所測(cè)物理量間關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1.如何對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)施。
2.對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的進(jìn)行分析并得出結(jié)論。
教學(xué)用具
多媒體設(shè)備,小車,一端帶有滑輪長(zhǎng)的軌道,50克規(guī)格鉤碼若干個(gè),托盤天平一個(gè)及配套砝碼,線繩若干,“朗威”數(shù)字物理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。
教學(xué)過程
一、提出問題:
我們已經(jīng)知道,物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其改變是由它所受的力決定的,而不是因?yàn)槠渌蛩兀欢\(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的難易程度又與其自身的質(zhì)量有關(guān)。我們知道加速度是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的基本物理量,那么,物體運(yùn)動(dòng)的加速度一定是由物體所受的力,以及自身的質(zhì)量決定的。
于是,探究加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系就是自然而又十分必要。
二、提出解決問題的方案:
給學(xué)生片刻思考,讓學(xué)生提出探究加速度與力和質(zhì)量關(guān)系的方案。教師做出總結(jié)。
1.加速度與力的關(guān)系:實(shí)驗(yàn)的基本思路是保持物體的質(zhì)量不變,測(cè)量物體在不同的力的作用下的加速度,分析加速度與力的關(guān)系。
有了實(shí)驗(yàn)的基本思路,接下去我們就要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,以及為記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)而設(shè)計(jì)一個(gè)表格。為了更直觀地判斷加速度與力的數(shù)量關(guān)系,我們以為縱坐標(biāo)、為橫坐標(biāo)建立坐標(biāo)系,根據(jù)各組數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中描點(diǎn)。如果這些點(diǎn)在一條過原點(diǎn)的直線上,說明與成正比,如果不是這樣,則需進(jìn)一步分析。
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http://17025calibrations.com/worddetails_8092497.html1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績(jī)只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個(gè)人都應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學(xué),誠(chéng)實(shí)可愛;你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動(dòng),能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績(jī)都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。
一是要把好正確導(dǎo)向。嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任,逐條逐項(xiàng)細(xì)化任務(wù),層層傳導(dǎo)壓力。要抓實(shí)思想引領(lǐng),把理論學(xué)習(xí)貫穿始終,全身心投入主題教育當(dāng)中;把理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改等有機(jī)融合、一體推進(jìn);堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一,努力在以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干方面取得實(shí)實(shí)在在的成效。更加深刻領(lǐng)會(huì)到******主義思想的科學(xué)體系、核心要義、實(shí)踐要求,進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念,錘煉了政治品格,增強(qiáng)了工作本領(lǐng),要自覺運(yùn)用的創(chuàng)新理論研究新情況、解決新問題,為西北礦業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。二是要加強(qiáng)應(yīng)急處事能力。認(rèn)真組織開展好各類理論宣講和文化活動(dòng),發(fā)揮好基層ys*t陣地作用,加強(qiáng)分析預(yù)警和應(yīng)對(duì)處置能力,提高發(fā)現(xiàn)力、研判力、處置力,起到穩(wěn)定和引導(dǎo)作用。要堅(jiān)決唱響主旋律,為“打造陜甘片區(qū)高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)桿礦井”、建設(shè)“七個(gè)一流”能源集團(tuán)和“精優(yōu)智特”新淄礦營(yíng)造良好的輿論氛圍。三是加強(qiáng)輿情的搜集及應(yīng)對(duì)。加強(qiáng)職工群眾熱點(diǎn)問題的輿論引導(dǎo),做好輿情的收集、分析和研判,把握時(shí)、度、效,重視網(wǎng)上和網(wǎng)下輿情應(yīng)對(duì)。
二是深耕意識(shí)形態(tài)。加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)輿論陣地建設(shè)和管理,把握重大時(shí)間節(jié)點(diǎn),科學(xué)分析研判意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況,旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn),有效防范處置風(fēng)險(xiǎn)隱患。積極響應(yīng)和高效落實(shí)上級(jí)黨委的決策部署,確保執(zhí)行不偏向、不變通、不走樣。(二)全面深化黨的組織建設(shè),鍛造堅(jiān)強(qiáng)有力的基層黨組織。一是提高基層黨組織建設(shè)力量。壓實(shí)黨建責(zé)任,從政治高度檢視分析黨建工作短板弱項(xiàng),有針對(duì)性提出改進(jìn)工作的思路和辦法。持續(xù)優(yōu)化黨建考核評(píng)價(jià)體系。二是縱深推進(jìn)基層黨建,打造堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。創(chuàng)新實(shí)施黨建工作模式,繼續(xù)打造黨建品牌,抓實(shí)“五強(qiáng)五化”黨組織創(chuàng)建,廣泛開展黨員教育學(xué)習(xí)活動(dòng),以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)黨建工作和經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)同向、部署同步、工作同力。三是加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化黨員隊(duì)伍管理。配齊配強(qiáng)支部黨務(wù)工作者,把黨務(wù)工作崗位作為培養(yǎng)鍛煉干部的重要平臺(tái)。
二要專注于解決問題。根據(jù)市委促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的總要求,聚焦“四個(gè)經(jīng)濟(jì)”和“雙中心”的建設(shè),深入了解基層科技工作、學(xué)術(shù)交流、組織建設(shè)等方面的實(shí)際情況,全面了解群眾的真實(shí)需求,解決相關(guān)問題,并針對(duì)科技工作中存在的問題,采取實(shí)際措施,推動(dòng)問題的實(shí)際解決。三要專注于急難愁盼問題。優(yōu)化“民聲熱線”,推動(dòng)解決一系列基層民生問題,努力將“民聲熱線”打造成主題教育的關(guān)鍵工具和展示平臺(tái)。目前,“民聲熱線”已回應(yīng)了群眾的8個(gè)政策問題,并成功解決其中7個(gè)問題,真正使人民群眾感受到了實(shí)質(zhì)性的變化和效果。接下來,我局將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)主題教育的精神,借鑒其他單位的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法,以更高的要求、更嚴(yán)格的紀(jì)律、更實(shí)際的措施和更好的成果,不斷深化主題教育的實(shí)施,展現(xiàn)新的風(fēng)貌和活力。
今年3月,市政府出臺(tái)《關(guān)于加快打造更具特色的“水運(yùn)XX”的意見》,提出到2025年,“蘇南運(yùn)河全線達(dá)到準(zhǔn)二級(jí),實(shí)現(xiàn)2000噸級(jí)舶全天候暢行”。作為“水運(yùn)XX”建設(shè)首戰(zhàn),諫壁閘一線閘擴(kuò)容工程開工在即,但項(xiàng)目開工前還有許多實(shí)際問題亟需解決。結(jié)合“到一線去”專項(xiàng)行動(dòng),我們深入到諫壁閘一線,詳細(xì)了解工程前期進(jìn)展,實(shí)地察看諫壁閘周邊環(huán)境和舶通航情況,不斷完善施工設(shè)計(jì)方案。牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù),在學(xué)思踐悟中開創(chuàng)建功之業(yè),堅(jiān)定扛起“走在前、挑大梁、多做貢獻(xiàn)”的交通責(zé)任,奮力推動(dòng)交通運(yùn)輸高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。以學(xué)促干建新功,關(guān)鍵在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想著重強(qiáng)調(diào)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局,推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展,提出了新發(fā)展階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要堅(jiān)持的主線、重大戰(zhàn)略目標(biāo)、工作總基調(diào)和方法論等,深刻體現(xiàn)了這一思想的重要實(shí)踐價(jià)值。
三、2024年工作計(jì)劃一是完善基層公共文化服務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化模式,持續(xù)在公共文化服務(wù)精準(zhǔn)化上探索創(chuàng)新,圍繞群眾需求,不斷調(diào)整公共文化服務(wù)內(nèi)容和形式,提升群眾滿意度。推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)“114861”工程和農(nóng)村文化“121616”工程,加大已開展活動(dòng)的上傳力度,確保年度目標(biāo)任務(wù)按時(shí)保質(zhì)保量完成。服務(wù)“雙減”政策,持續(xù)做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批工作,結(jié)合我區(qū)工作實(shí)際和文旅資源優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步豐富我市義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”后的課外文化生活,推動(dòng)“雙減”政策走深走實(shí)。二是結(jié)合文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展示范區(qū),全力推進(jìn)全域旅游示范區(qū)創(chuàng)建,嚴(yán)格按照《國(guó)家全域旅游示范區(qū)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》要求,極推動(dòng)旅游產(chǎn)品全域布局、旅游要素全域配置、旅游設(shè)施全域優(yōu)化、旅游產(chǎn)業(yè)全域覆蓋。
1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績(jī)只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個(gè)人都應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學(xué),誠(chéng)實(shí)可愛;你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動(dòng),能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績(jī)都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。
二是全力推進(jìn)在談項(xiàng)目落地。認(rèn)真落實(shí)“首席服務(wù)官”責(zé)任制,切實(shí)做好上海中道易新材料有機(jī)硅復(fù)配硅油項(xiàng)目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項(xiàng)目、天勤生物生物實(shí)驗(yàn)基地項(xiàng)目、愷德集團(tuán)文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、三一重能風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目、中國(guó)供銷集團(tuán)冷鏈物流項(xiàng)目跟蹤對(duì)接,協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目落戶過程中存在的困難和問題,力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強(qiáng)化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務(wù)指導(dǎo),貫徹落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)“6421”時(shí)限及“每月通報(bào)、季度排名、半年分析、年終獎(jiǎng)勵(lì)”相關(guān)要求,通過“比實(shí)績(jī)、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項(xiàng)目”,進(jìn)一步營(yíng)造“比學(xué)趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項(xiàng)目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務(wù)。
(二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)主動(dòng)查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡(jiǎn)審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時(shí)限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時(shí)代人民群眾對(duì)政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時(shí)總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動(dòng)全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會(huì)和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動(dòng)接受監(jiān)督,同時(shí)要依托電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會(huì)知情面和群眾知曉率。
(五)服務(wù)群眾提效能方面。一是政府采購(gòu)服務(wù)提檔升級(jí)。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類采購(gòu)主體所有業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開標(biāo)和不見面開標(biāo),降低供應(yīng)商成本;要求400萬元以上工程采購(gòu)項(xiàng)目預(yù)留采購(gòu)份額提高至采購(gòu)比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購(gòu)榮獲”中國(guó)政府采購(gòu)獎(jiǎng)“,并以全國(guó)第一的成績(jī)獲得數(shù)字政府采購(gòu)耕耘獎(jiǎng)、新聞宣傳獎(jiǎng),以各省中第一的成績(jī)獲得年度創(chuàng)新獎(jiǎng)。二是財(cái)政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財(cái)政電子票據(jù)開具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級(jí)以上公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費(fèi)電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊(duì)等待時(shí)間長(zhǎng)、繳費(fèi)取票不方便的問題,讓患者”省心、省時(shí)、省力“。
一、活動(dòng)開展情況及成效按照省委、市委對(duì)“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的部署要求,縣委立即行動(dòng),于8月20日組織召開常委會(huì)會(huì)議,專題傳達(dá)學(xué)習(xí)省委X在讀書班上的講話精神。5月2日,縣委召開“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)推進(jìn)會(huì),及時(shí)對(duì)活動(dòng)開展的相關(guān)要求、任務(wù)進(jìn)行再安排再部署,會(huì)后制定并下發(fā)了活動(dòng)實(shí)施方案、重點(diǎn)課題調(diào)研方案、宣傳報(bào)道方案等系列文件,有效指導(dǎo)活動(dòng)開展。5月17日、9月1日,縣委再次召開常委會(huì)會(huì)議,專題聽取“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)開展情況匯報(bào),研究部署下階段工作。9月13日,召開全縣“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動(dòng)工作推進(jìn)座談會(huì),深入貫徹全省、全市“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動(dòng)工作推進(jìn)座談會(huì)精神,總結(jié)交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)下一階段活動(dòng)開展進(jìn)行安排部署?!按髮W(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的有序開展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目5項(xiàng),總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進(jìn)場(chǎng),項(xiàng)目部基本建成,正在辦理臨時(shí)用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學(xué)院配套道路項(xiàng)目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進(jìn)場(chǎng)施工。2.公益性建設(shè)項(xiàng)目6項(xiàng),總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴(kuò)建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標(biāo)工作;合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作,近期簽訂施工合同后組織進(jìn)場(chǎng)施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時(shí)中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計(jì)劃推進(jìn),預(yù)計(jì)4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。