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    一、說教材《望洞庭》是統(tǒng)編教材三年級語文上冊第六組第一篇課文《古詩三首》中的第三首。古代教育學家孔子說:“不學詩,無以言?!边@句話在今天有很大的意義,因為古詩語言精煉,情感強烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導學生學些古詩,可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力。是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最具有代表性的湖光和山色,通過豐富的想象和形象的比喻,獨出心裁的把洞庭美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力,給人以莫大的藝術(shù)享受。二、說教學目標1.能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。2.理解詞義句意,并能寫出《望洞庭》一詩描繪的景色,培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。3.感悟詩歌的意境,使學生從中受到美的熏陶。三、說教學重難點1.背誦古詩。理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。(重點)2.想象這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。(難點)

  • 部編人教版三年級上冊《古詩三首 贈劉景文》說課稿

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    一、說教材《贈劉景文》這首古詩的作者是蘇軾。這首古詩是寫秋末的景色,第一句以荷敗、菊殘,寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠,把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子,突出了秋天是收獲的季節(jié)。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。二、說教學目標1.學會本課生字,重點理解詩句中“擎、殘、猶”的意思。了解詩句的含義。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩和背誦古詩。3.通過對詩句的誦讀感悟,培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色,感受詩歌美的意境和深刻的哲理。4.通過學習課文,喚起學生面對生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時光。三、教學重、難點1.通過“欣賞意境”的訓練和利用畫面再現(xiàn),從詞義理解到理解全句、全篇,來幫助學生領(lǐng)悟、感受全文。(重點)2.通過對詩句的誦讀感悟,培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色,感受詩歌美的意境和深刻的哲理。(難點)

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    一、說教材這首詩都描繪了祖國山川景色,抒發(fā)了贊美之情;《望天門山》頭兩句描寫山川氣勢?!疤扉T中斷楚江開,碧水東流至此回?!钡谝痪渲饕葘懮?,天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開,江水從斷口奔涌而出。第二句寫水,浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋,激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽光順流而下,感覺兩岸青山相對而來。詩歌通過對天門山景象和內(nèi)心體驗的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達了樂觀豪邁的情感。二、說教學目標1.理解詞義句意,培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。2.體會作者熱愛祖國山水的感情,感受詩歌美的意境。3.掌握古詩的學習方法,培養(yǎng)學生的學習能力。4.能有感情地朗讀和背誦全詩。三、說教學重難點1.引導學生體會感情,欣賞意境。(重點)2.引導學生理解難懂字詞的意思,并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思。(難點)

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  • 部編人教版三年級上冊《古詩三首 飲湖上初晴后雨》說課稿

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    二、說教學目標1.能有感情朗讀詩文,背誦詩文。2.能借助圖片,發(fā)揮想象,走進詩境,從而體會詩人熱愛祖國河山的感情。三、說教學重難點1.朗讀古詩,讀出感情,讀出韻味。(重點)2.欣賞古詩意境,體會詩人的感情,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。(難點)四、說教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?;诖?,我準備采用的教法是情境教學法并以多媒體手段輔助教學,力求達到以讀代講、讀中促思、讀中悟情的效果。? 三年級的學生對于韻文的學習有一定難度,但他們有了一定的學詩經(jīng)驗,會對本詩的學習、理解起到極大的推動作用。本節(jié)課將以讀代講引導學生用朗讀感悟法,想象感悟法,穿插自主合作學習法,力求在讀中受到情感熏陶,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容學習中掌握方法。

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《山行》說課稿

一、說教材

杜牧的《山行》寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色,描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖,表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。

在這首詩中,作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時,感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌,能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然,渴望走進大自然的愿望。

說課稿

二、說教學目標

1.學會本課生字,重點理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3.通過對詩句的誦讀感悟,培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色,感受詩歌美的意境。

4.通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

三、說教學重、難點

1.通過“欣賞意境”的訓練和詞義理解,來幫助學生領(lǐng)悟、感受全文。(重點)

2.通過學習課文,喚起學生了解大自然,渴望走進大自然的愿望。(難點)

四、說教法、學法

1.話激趣,營造氣氛。

2.握方法,主動學習。

3.味想象,欣賞意境。

五、說教學過程

(一)談話激趣,導入新課。

小朋友,秋天已經(jīng)悄悄的來到了我們身邊,睜開你明亮的眼睛看看,秋天給我們帶來了什么?(播放課件)

生交流。

師小結(jié):秋天,天藍得像藍寶石一樣透亮,讓人神往。菊花怒放,千姿百態(tài)。樹葉呢,有的黃了,像綴滿了金子,有的紅了,紅得像火一樣,有的仍舊青翠,顯得很頑強……多么迷人的秋色??!在古代,詩人們?yōu)榍锾鞂懴铝嗽S多美妙的詩篇,今天,我們學的《山行》就是其中精彩的一首。

1.板書:山行,讀題,猜猜山行的意思。釋題:在山上行走。

2.簡介作者:

(二)明確目標,嘗試學習。

意圖:明確學習目標,可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么,掌握什么,做到心中有數(shù),有的放矢。

(三)指導學法。

1.以前我們已經(jīng)學過一些詩詞,你認為應該怎樣學習古詩比較好?(自由說)

2.出示學習指導:

①讀一讀:讀準詩中的多音字或古今異義字。

②動一動:運用工具書學習生字、詞

③想一想:詩人在山上行走看到了哪些景物?請畫出這些景物。

(四)自學古詩。(給予一定的時間)

(1)學生自學古詩,教師巡視了解。

(2)合作學習,完成自學的任務。

(3)自學反饋,檢測學生的自學效果:

我會讀_____我知道_____我不明白_____

(五)感知詩意,體會詩境

1.詩人杜牧僅用了28個字,就描繪出了寒山、石徑、白云、人家、楓林這么多美景!你們還想讀一讀嗎?讓我們來細細地品讀吧!隨范讀跟讀古詩。(出示圖片,出示詩句“遠上寒山石徑斜,白云深處有人家?!保?/p>

深秋,詩人杜牧坐著的馬車慢慢駛來……此時,展現(xiàn)在詩人眼前的是怎樣的景色?

①時值深秋,陣陣秋風向你吹來,想象一下你看到的山是什么樣?站在山坡上的你會有何感受?詩人用哪個字準確地寫出了這種感受?

(深秋,天氣寒冷,山上草木一片枯黃,給人一種涼意,所以稱“寒山”。)

②在你的面前是一條石頭鋪的小路。(理解“石徑”:石頭小路。)這是一條怎樣的小路呢?(借助課件理解“斜”:曲折)

③此時仰望藍天,是什么感覺?感覺白云怎么樣?人家在什么地方?(和你想得一樣嗎?出示插圖)


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    1、緊密聯(lián)系學生的生活實際,所選材料、所有活動均本著為主題服務的原則。2、形式多樣化。通過心靈補給站、我來當編劇、心動不如行動等豐富多彩的活動,激發(fā)學生的熱情,充分發(fā)揮他們的主體性。3、用生活中的真人真事激勵他們,震撼他們的心靈,對學生進行教育,讓他們得到感悟。五、說評價方式:要真正發(fā)揮主題隊會的教育作用,千萬不能把主題隊會開成“檢討會”、“批評會”。興趣是最好的老師,在課堂上,學生有了興趣,才會有學習的動機,所以,在教學過程中,我努力把學生當作一個平等的朋友來對待,對于學生的回答進行評價時,本著“多表揚少批評,多鼓勵少指責”的原則,盡量不用指令性、批評性的語言,最大限度的挖掘?qū)W生的優(yōu)點,進行激烈性評價。

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