比例的意義和基本性質(zhì)說(shuō)課稿2篇

比例的意義和基本性質(zhì)說(shuō)課稿一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家上午好，我是來(lái)自（）小學(xué)的教師。

我說(shuō)課的題目是比例的意義和基本性質(zhì)，下面我給大家匯報(bào)一下我的基本設(shè)想：我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程，板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是：1、說(shuō)課內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)《比例的意義和基本性質(zhì)》

2、教材的地位和作用：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)比的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面“比的知識(shí)”的深化，是后面學(xué)習(xí)解比例知識(shí)的基礎(chǔ)。它起著承前啟后的作用，是進(jìn)行正、反比例教學(xué)的關(guān)鍵，是利用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的先決條件。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定：

通過(guò)以上分析，我以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

[知識(shí)與能力.]: 理解比例的意義和基本性質(zhì),掌握判定兩個(gè)比是否能組成比例的一般方法。

[過(guò)程與方法]:1、通過(guò)與已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系運(yùn)用，學(xué)生的已有知識(shí)得以延伸。 2、通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力。

[情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]:1、在教學(xué)中采用引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、通過(guò)游戲鍛煉學(xué)生思維反應(yīng)能力，并培養(yǎng)其合作精神。3、通過(guò)分組競(jìng)技的方式，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)。學(xué)會(huì)用兩種方法判斷 兩個(gè)比 能否組成比例。

難點(diǎn): 應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否成比例，并能正確的組成比例

5、教學(xué)準(zhǔn)備：為了教學(xué)信息的直觀(guān)呈現(xiàn)，我選擇了多媒體課件。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了比的知識(shí)，初步形成了一定的觀(guān)察、探索、歸納的能力。因此，我采用了“自主探究”“閱讀自學(xué)”

的教學(xué)模式，教學(xué)中貫徹自主性原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過(guò)程，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；組織、指導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，允許學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有不同的理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和概括知識(shí)的能力。

在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中我容計(jì)算—觀(guān)察、比較—概括—應(yīng)用等學(xué)習(xí)方法為一體，注重對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，以及教法、學(xué)法的選擇，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)。

【整體設(shè)計(jì)】

1、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課2、通過(guò)實(shí)例 探究新知

3、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固新知4、課堂小結(jié)、 回歸目標(biāo)5、拓展延伸 發(fā)展能力

【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

為了新課程更好的導(dǎo)入，教學(xué)前，首先復(fù)習(xí)比的知識(shí)，如什么是比？什么是比值？怎樣化簡(jiǎn)比?為以下情境作鋪墊。

（1）我們知道了比的前項(xiàng)和后項(xiàng)相除的商叫做比值，你們會(huì)求比值嗎？打開(kāi)課本看圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容，找一找圖中共有的東西，接著讓學(xué)生寫(xiě)出它們的比，在這我會(huì)提示比可用兩種方式表示，比的形式和分?jǐn)?shù)形式。（2）學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)出了四個(gè)比，選取其中兩個(gè)比，如2.4：1.6和60：40讓學(xué)生求出它們的比值。設(shè)問(wèn)題情境你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生主動(dòng)的去思考，自由回答。（3）順勢(shì)導(dǎo)入，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比，也知道怎樣求比值。今天就根據(jù)比和比值來(lái)學(xué)習(xí)比例，并且認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。（板書(shū)課題：比例的意義和基本性質(zhì)）

（二）、通過(guò)實(shí)例、 探究新知

這一環(huán)節(jié)我分為三部分教學(xué)：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分.教學(xué)比例的各部分名稱(chēng)；第三部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

第一部分：觀(guān)察這兩組比的比值有什么關(guān)系？學(xué)生可以自由回答，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察與比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的比值相等，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生可以用等號(hào)連起來(lái)，然后直接給出定義這樣的式子就叫做比例。然后請(qǐng)學(xué)生自由總結(jié)比例的意義。之后我總結(jié)歸納表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

接下來(lái)設(shè)計(jì)了練習(xí)

下列兩個(gè)比之間的哪些（）能填“=”，為什么？

1：2（）3：6 ， 0.5:0.2 （） 5:2 ，1.5:3 （）15:3

通過(guò)這個(gè)練習(xí)主要目的是讓學(xué)生根據(jù)比例的意義先試著從具體判斷兩個(gè)比是否相等入手，從而引導(dǎo)其歸納出比例判定的一般方法，想讓學(xué)生主動(dòng)去探究組成比例的關(guān)鍵所在，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的能力。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比和比例的意義，那么“比”和“比例”有什么區(qū)別？這時(shí)指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生從意義上，項(xiàng)數(shù)上進(jìn)行對(duì)比。最后，我會(huì)歸納：比是表示兩個(gè)數(shù)相除，有兩項(xiàng)；比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等，有四項(xiàng)。

第二部分：教學(xué)比例的各部分名稱(chēng)

這部分的教學(xué)，我采用了閱讀自學(xué)法。實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，師生的雙邊關(guān)系實(shí)現(xiàn)從扶到放的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生自學(xué)課本時(shí)，老師寫(xiě)出比例的兩種形式，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置。（板書(shū)80∶2=200∶5，80/2=200/5）

第三部分：教學(xué)比例的基本性質(zhì)

觀(guān)察80：2＝200：5中的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別相乘，比較結(jié)果。兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積有什么關(guān)系？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)，我做總結(jié)。探討寫(xiě)分?jǐn)?shù)形式，學(xué)生能夠得出以下結(jié)果。我歸納“交叉相乘”積相等。

小結(jié)：我提問(wèn)比例的基本性質(zhì)可以檢驗(yàn)組成的比例對(duì)不對(duì)？學(xué)生會(huì)回答對(duì)。我及時(shí)提問(wèn)那么：4：9＝5：10成立嗎？學(xué)生會(huì)可能會(huì)運(yùn)用比例的基本性質(zhì)或比值相等的不同方法去回答。

比例的基本性質(zhì)是本課的第二個(gè)重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算幾個(gè)比例式的內(nèi)項(xiàng)積和外項(xiàng)積，實(shí)現(xiàn)從特殊到一般的推理方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括性質(zhì)。同時(shí)也滲透了實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn)。

（三）、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固新知

在這我安排了三道題，第1題是對(duì)基本概念的鞏固，第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出比例，第3題是用四個(gè)數(shù)組比例，這題學(xué)生在組的過(guò)程中沒(méi)有方法和順序，那么我會(huì)在交流過(guò)程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅把題做對(duì)，而且能夠更好的解決問(wèn)題。

（四）、課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)

這一環(huán)節(jié)我利用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生小組總結(jié)，并派代表發(fā)言，之后小組互相評(píng)價(jià)，看哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好，我予以鼓勵(lì)。

（1）這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？（2）什么叫比例？它的各部分名稱(chēng)是什么？

（3）比例的基本性質(zhì)是什么？（4）布置作業(yè)36頁(yè)2、3題。主要目的是讓學(xué)生鞏固理解比例的意義和基本性質(zhì)并能靈活應(yīng)用。

（五）、拓展延伸、發(fā)展能力

（1）猜數(shù)游戲 16 ：4＝8：（）（2）發(fā)展性練習(xí)

a. 能否把340＝8 15改成比例？b. 如果5a＝3b，那么a： b＝ ( ) ：( )

從小學(xué)生心理角度考慮，學(xué)生持續(xù)聽(tīng)課較長(zhǎng)時(shí)間后，他們的注意力由集中到分散，因此我設(shè)計(jì)了猜數(shù)游戲，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了注意力，又讓學(xué)生初步知道比例的基本性質(zhì)的作用，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)解比例做一些滲透，后面兩道題訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。

五、說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在本節(jié)課的教學(xué)中我采用了師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)熱情能力的評(píng)價(jià)，我想以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

這是我在一次遠(yuǎn)程教育教訓(xùn)會(huì)上的說(shuō)課稿，希望各位同仁能給予我意見(jiàn)和建議。

專(zhuān)家給我的點(diǎn)評(píng)讓我很不解，我到現(xiàn)在也不太清楚三維目標(biāo)到底應(yīng)該怎樣定才是正確的，才是全乎情理的。請(qǐng)多多指教

比例的意義和基本性質(zhì)說(shuō)課稿二

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第十二冊(cè)第三單元內(nèi)容。

2、教材的地位和作用：比例是傳統(tǒng)算術(shù)的重要內(nèi)容之一，很多問(wèn)題都是用比例來(lái)解的。比例的意義和基本性質(zhì)是一節(jié)概念課，是在比的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)檫@節(jié)課是在整個(gè)比例單元教學(xué)中的第一節(jié)，是解比例的基礎(chǔ)，的進(jìn)行正、反比例教學(xué)的關(guān)鍵，是利用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的先決條件。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定：

依據(jù)小學(xué)“新課標(biāo)標(biāo)”的要求，遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以及教材的特點(diǎn)?我制定出教學(xué)目標(biāo)?：

(1)理解比例?的意義和性質(zhì)，認(rèn)識(shí)比例中各部分名稱(chēng)，能指出內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。

(2)掌握組成比例的必要條件和方法。

(3)會(huì)運(yùn)用比例的意義和性質(zhì)組成比例，檢驗(yàn)組成的比例是否正確，能用兩種形式寫(xiě)比例。

(4)培養(yǎng)觀(guān)察、比較、推理、概括、歸納能力。

(5)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵?

教學(xué)重點(diǎn)是理解比例和性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)是掌握組成比例的條件，能正確組成比例；教學(xué)關(guān)鍵是會(huì)運(yùn)用比例的意義和性質(zhì)檢驗(yàn)兩個(gè)是否能組成比例。

5、教具準(zhǔn)備：投影儀

二、教法與學(xué)法

根據(jù)本教材內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維中心，能力為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，我選擇了“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”與“和諧教學(xué)法”為主，并根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在觀(guān)察—討論—?dú)w納—猜想的過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、形成的過(guò)程，使教法與學(xué)法融為一體。心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新去發(fā)現(xiàn)，而不是草率的傳遞給學(xué)生”。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和概括知識(shí)的能力。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，以及教法、學(xué)法的選擇，我進(jìn)行了“和諧教學(xué)”的三段九環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。

（一）準(zhǔn)備階段

1、激情導(dǎo)入

“興趣是最好的老師”。我用激趣法引入新課，用學(xué)生感興趣的人體上許多有趣的比和實(shí)際生活中的一些問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)組成比例，用形象直觀(guān)的例子激發(fā)學(xué)生的求知欲，滲透學(xué)習(xí)目的教育。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“比”，你們知道在我們?nèi)梭w上許多有趣的比，例如：將拳頭翻滾一周，他的長(zhǎng)度與腳的長(zhǎng)度的比也是1：1,身高與胸圍長(zhǎng)度的比大約是2：1，腳長(zhǎng)與身高的比大約是1：7……

知道這些有趣的比有什么用呢？比如：你到商店里去買(mǎi)襪子，只要將襪子底在拳頭上繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否合穿；如果你是一個(gè)偵探，只要發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印，就可以估計(jì)出罪犯身高。這里，實(shí)際上是用這些比組成一個(gè)個(gè)有趣的比例去計(jì)算的。你想知道什么是比例嗎？今天我們一起研究比例的意義和性質(zhì)。這樣引出課題，讓學(xué)生在躍躍試試的情況下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)參與本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、知識(shí)準(zhǔn)備

引入新課后，一口答的形式，求出六個(gè)比的比值，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)比值相等的比可以用等號(hào)連接。（1）求比值的口算訓(xùn)練

2：3＝0.5：0.1＝4：20＝0.4：0.6＝

（2）觀(guān)察以上幾個(gè)比中有沒(méi)有比值相等的比？如果有請(qǐng)找出來(lái)。

（3）說(shuō)出一個(gè)和18：9比值它相等的比。

通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步感知到比例與比有關(guān)，滲透知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，還可以找出知識(shí)的連接點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，為理解比例的意義做好鋪墊，同時(shí)進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練。

（二）導(dǎo)學(xué)階段

3、教學(xué)比例的意義

出示例1后，學(xué)生讀題，教師提問(wèn)：

同學(xué)們看圖看表，想一想：這輛汽車(chē)第一次行駛的路程和時(shí)間比是：，比值是（）；第二次呢？能用分?jǐn)?shù)表示嗎？