建設社會主義精神文明說課稿

我今天要講解的內容是建設社會主義精神文明。這部分內容是高中政治必修教材3第九課第二框的內容，下面我將從教材分析、教法、學法、教學過程和教學評價五個部分對本節(jié)教材展開分析。

第一部分:說教材分析

一．該部分內容的地位和作用

第九課主要講“建設中國特色社會主義文化”。當前在中國發(fā)展先進文化，就是建設中國特色社會主義文化，也就是建設社會主義精神文明。第一框講了“堅持先進文化的前進方向”，回答了當代中國的先進文化是什么，中國的先進文化應當堅持什么方向，緊接著第二框就要回答如何發(fā)展先進文化，即如何建設社會主義精神文明?？梢姷诙騼热菔堑谝豢騼热莸淖匀谎由?、繼續(xù)擴展和深化。

二．教學目標

1．知識目標

①知道社會主義精神文明建設的根本目標是培育“四有”公民。了解社會主義精神文明建設在社會主義現(xiàn)代化建設中的重要作用。

②了解加強社會主義精神文明建設的主要途徑是大力發(fā)展教育、科學和文化事業(yè)。

③明確建設和諧文化的重要意義，通過了解近年來人民群眾在精神文明建設中所創(chuàng)造的豐富多彩的形式，提高學生參與社會實踐的能力。

2．能力目標

①積極參加有意義的精神文化活動，豐富學生的精神生活，陶冶學生的思想道德，升華學生的道

德境界。

②培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和初步探究學習的能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標

引導學生熱愛生活，自覺成為“四有公民“，積極參加各種形式的精神文明創(chuàng)建活動，保持昂揚向上的精神狀態(tài)，追求更高的思想道德目標，以實際行動投身于和諧文化建設。

三．教學的重點和難點

1．教學的重點：建設社會主義精神文明的根本任務。和諧文化的重要地位。

2．教學的難點：如何建設社會主義精神文明。

難點確立的依據(jù)：傳統(tǒng)文化的穩(wěn)定性、繼承性和鮮明的民族性學生理解起來有些困難，理論較為抽象，需要結合事例說明。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

第二部分:說教法

高中思想政治是一門為學生健康發(fā)展奠定基礎的綜合性必修學科。結合我近年來在思想政治課教學中的經驗，認為好的教法不光要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。

常言道：教學有法，教無定法。如何選擇適合的教法，我認為應該在挖掘教材的內涵，比較相關知識和能力價值的基礎上，結合學校教學硬件配備情況和高三年級學生的心理發(fā)展規(guī)律進行確定。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，讓學生真正的參與課堂活動，得到認識和體驗，產生踐行的愿望，從而達到最佳的教學效果。

基于本節(jié)課的特點，以及重難點情況，我主要采用教與學并重的的教學方法和以學生為主的教學方法：

1、啟發(fā)式教學法

通過啟發(fā)提問，引導學生思考，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生科學的分析思辨能力。

2、情景教學法

創(chuàng)設情境，通過老師引導，讓學生體會和感悟關中傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，通過關中的傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文藝的情境感知，進而對中華民族的傳統(tǒng)文化進行整體把握。

3.例證法：運用事例，引導學生分析問題、解決問題。

第三部分:說學法

蘇霍姆林斯基說過“教給學生方法比教給學生知識更重要。教師的個性在如何塑造著學生的個性。”，所以我積極的引導學生從“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人,這是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，也是讓學生終身受益的需要。

我校是一所位于城鄉(xiāng)結合部的學校，學生來源復雜，總體來說學生的知識與能力與市區(qū)學校都有一定差距，所以我主要采取以下方法指導學生學習：

1、導讀法：

指導學生學會看書、理書、畫書。通過看書是學生對本節(jié)課知識有基本了解，使知識思維連貫；通過理書讓學生理清內容，理順結構，理出中心；通過畫書讓學生對重難點有標注，便于鞏固提高。這樣也能很好的培養(yǎng)學生的自學能力。

2、思疑法：

學起于思，思起于疑，素材探究中設疑，發(fā)掘問題，疑中設難，引導思維，起到拋磚引玉。

3、分析歸納法：

主要培養(yǎng)學生的分析能力、表達能力、知識觀點提煉能力、綜合運用能力。

4、總結反思法：

主要通過學生對本節(jié)課的知識進行總結反思，理論聯(lián)系實際，讓知識內化為學生的的認知和體驗，同時也能培養(yǎng)提高學生對知識的知識遷移能力。

文化相對來說不是那么難理解，加之學生之前對文化內容的學習已多時，因此對文化方面的內容已不再陌生，也具備了一些分析和解決問題的能力，這為本課的學習做好了能力鋪墊。

高中學生思維活躍，教學中可以充分發(fā)揮學生的主體作用，老師可以多設置一些問題，讓學生思考討論，讓學生積極參與課堂教學。

總之，教法、學法是貫穿在整個教學過程中。它體現(xiàn)在教師的主導作用和學生的主體地位的有機融合。教師的主導作用主要是點明思路、引導思考、活躍思維。學生的主體地位是引導學生主動學習，發(fā)展能力，提高素質。

接著我具體來談談本節(jié)課的教學過程：

第四部分:說教學過程

在這在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。但是，要盡量避免出現(xiàn)課堂活動而引出的學生課堂表現(xiàn)隨意化的現(xiàn)象。

首先，是讓學生觀看彭宇案事例和最美媽媽吳菊萍的故事，然后提出問題，讓學生思考討論，教師做點撥，說明社會主義精神文明建設刻不容緩，從而引入這節(jié)課要學習的內容，建設社會主義精神文明（并板書）。

首先，向學生介紹，本節(jié)課的學習主要圍繞下面一些內容展開：1.為什么要進行社會主義精神文明建設？2.建設社會主義精神文明的根本任務是什么？3.建設社會主義精神文明應該怎么做？除此之外，就是關于建設社會主義和諧文化的一些相關內容。

接著，讓學生圍繞這些問題瀏覽教材3分鐘。三分鐘后，老師引導學生開始這節(jié)課內容的學習。首先是解決“為什么要進行社會主義精神文明建設？”向學生提出問題，并讓其思考，并引導學生從兩方面思考討論，一是必要性，二是意義。然后，請學生起來回答，如果必要性方面打不出來，老師可以以填空題的方式，讓學生填關鍵詞，關鍵詞填完之后，讓學生理解一下必要性，教師對學生進行知識拓展，講述關鍵詞“物質文明、政治文明、精神文明”三者之間相輔相成的關系。二是意義，仍然讓學生回答（課本書上100頁原文）。緊接著，讓學生思考回答課本100頁第個方框里的問題，教師做一些簡要的點評。

接下來，教師引導學生一起來解決第二個問題，即社會主義精神文明的根本任務？這個問題是本節(jié)課的重點。其答案讓學生回答，并申明其根本任務也是發(fā)展先進文化的根本目標。并向學生說明|“有理想、有道德、有文化、有紀律“是一個有機統(tǒng)一的整體，但是他們每一項又包含不同層次的內容，并讓學生分組思考討論自己對每一項的理解，3分鐘后讓學生分享討論結果，教師做相應的點評并以幻燈片顯示相對標準的答案。為了讓學生明白”四有“是一個有機統(tǒng)一的整體，教師做相應的拓展，簡要闡述一下“四有”之間相輔相成的關系，學生做相應的了解。

接下來，解決本節(jié)課的難點，即如何建設社會主義精神文明？其措施讓學生回答（書本上101頁有），學生回答完措施后，教師對其三個措施進行逐一講解。其基本思路是“運用該措施的原因？”以及“運用該措施的要求？”，至于課本書上相關鏈接的材料，可以讓學生瀏覽一下，102頁頂上方框的思考題，教師在課堂上讓學生思考并當場解決。

接下來，進入第二部分內容的學習，即“建設和諧文化培育文明風尚”）。首先是“建設和諧文化的意義？”，該問題提出后，讓學生回答（課本上有）；然后是講到建設和諧文化的要求，仍然讓學生起來回答（課本上有）。接下來，強調社會主義精神文明創(chuàng)建活動的本質，是億萬人民參加文化建設的偉大實踐，億萬人民是精神文明活動創(chuàng)建的主體，并讓學生例舉一些自己參與過的或是知道的精神文明創(chuàng)建活動。最后，強調投身于社會主義精神文明建設的偉大實踐是當代中國青年成長成才的必然選擇，呼吁學生積極參與精神文明創(chuàng)建活動。（書上103頁最后一段文字）。