一、引入:教師列舉以下言論,讓學(xué)生辨出哪些是孟子的,哪些不是。學(xué)生不知道的,由教師說出。學(xué)生不理解的,教師作簡要解說。1.天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。所以動心忍性,曾益其所不能。(孟子)2.域民不以封疆之界,固國不以山溪之險,威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。(孟子)3.魚,亦我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。(孟子)4.富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。(孟子)5.非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動。(孔子)6.無惻隱之心非人也,無羞惡之心非人也,無辭讓之心非人也,無是非之心非人也。(孟子)7.庖有肥肉,廄有肥馬,民有饑色,野有餓殍。(孟子)8.人性之善也,猶水之就下也;人無有不善,水無有不下。(孟子)9.民為貴,社稷次之,君為輕。(孟子)10.君子坦蕩蕩,小人常戚戚。(孔子)
二、孟子的仁政思想1.民本思想。孟子說:“民為貴,社稷次之,君為輕。是故得乎丘民而為天子,得乎天子為諸侯,得乎諸侯為大夫?!保ā睹献印けM心下》)得到百姓擁護的人才能成為天子,得到天子歡心的人可以成為諸侯,得到諸侯歡心的人可以成為大夫,可見“民為貴”的道理。孟子在尖銳復(fù)雜的階級斗爭中看到人民的力量,認(rèn)為社會安定的前提在于百姓的安居樂業(yè),這一點在當(dāng)時也是有積極意義的。2.邦國的主權(quán)在民。孟子與梁惠王談話,梁惠王問:“天下惡乎定?”孟子回答:“定于一。”梁惠王問:“孰能一之?”孟子回答:“不嗜殺人者能一之?!绷夯萃鯁枺骸笆肽芘c之?”孟子回答:“天下莫不與也?!保ā睹献印ち夯萃跎稀罚┮馑际钦f,如果一個君王不嗜殺戮,那么,天下沒有不愿意把政權(quán)交給這個君王的人。萬章問孟子:“堯以天下與舜,有諸?”孟子說:“否;天子不能以天下與人?!比f章問:“然則舜有天下也,孰與之?”孟子說:“天與之。”
一、導(dǎo)入新課人類社會越來越現(xiàn)代化,新科學(xué)技術(shù)日新月異,令人目不暇接,稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏,學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童,加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念,使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上,實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面,使12只眼睛都盯在了孩子身上,真是走路怕摔著,吃飯怕噎著,干活怕累著,要星星不敢摘月亮,要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢?樂觀者說孩子越來越聰明,越來越早熟,將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求;悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪,小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量,將來誰去當(dāng)兵,誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說,是幸福還是……在此不想多發(fā)議論,還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧,也許會得到某種啟迪。
4、本文的重點是說辭,雖僅百余字,卻委婉曲折,步步進逼,層層深入,表現(xiàn)出高超的勸說藝術(shù)、游說技巧。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味并概括說辭中包含幾層意思。第一層(“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣”),分析形勢,以退為進,博得好感。第二層(“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”),亡鄭陪鄰,動搖聯(lián)盟。第三層(“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”),存鄭有益,利益引誘。第四層(“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”),追溯歷史,深入離間??梢姞T之武面對大國的君主,巧舌如簧,不卑不亢,從容辭令,既不刺激對方也不失本國尊嚴(yán),語言的分寸掌握得恰到好處。表現(xiàn)出燭之武機智善辯的外交才能。5、面對風(fēng)云突變的局勢,晉侯沒有感情用事,而表現(xiàn)了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略,正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的重點是全面把握燭之武這一人物性格特征,以及退秦師過程中體現(xiàn)出的非凡的膽識以及高超的謀略和語言藝術(shù)。
三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《錦瑟》詩的地位作用以及學(xué)生的實際情況,還有在古詩詞教學(xué)方面課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,現(xiàn)確定以下“三維教學(xué)目標(biāo)”:(一)知識與技能目標(biāo):感受體悟古典詩歌的意境美,發(fā)揮合理的主觀能動性進行創(chuàng)新性的閱讀鑒賞,正確認(rèn)識意象在詩歌意境中的重要作用。并在上述的基礎(chǔ)上提高鑒賞能力和審美情操。(二)過程與方法目標(biāo):《錦瑟》詩的講解采用“引導(dǎo)與自我生成”的方法,從老師的引導(dǎo)開始,以學(xué)生的研討交流再加之教師的總結(jié)結(jié)束。利用教師引導(dǎo)和師生互動刺激學(xué)生的領(lǐng)悟力,提高學(xué)生的認(rèn)知水平與能力。(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在尊重傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上熱愛祖國自己文化的態(tài)度,讓學(xué)生正確認(rèn)識古典詩詞的精神美。最后在自我感悟中陶冶情操,明心啟智。
尊敬的各位評委,老師們:
大家好!今天我要說課的課文是《寡人之于國也》,我將從說教材、說學(xué)生、說目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)流程五個方面進行我的說課。
一、說教材
《寡人之于國也》是人教版高中語文必修3第三單元的第一篇課文,主要記述了一段孟子與梁慧王關(guān)于“民不加多”的討論,以及由此而引起的孟子對自己“仁政”思想的具體內(nèi)容的闡述,最后孟子懷著激動的感情揭露了社會的不公平現(xiàn)象。在藝術(shù)上,采用了比喻、排比的藝術(shù)手法。可謂在思想性與藝術(shù)性上達(dá)到很高成績,對后世的影響深遠(yuǎn)。學(xué)生通過對這些優(yōu)秀的古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí),體會其中蘊涵的民族文化、民族智慧、民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)底蘊墊定基礎(chǔ)。對孟子的“仁政”思想的具體內(nèi)容的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生從文學(xué)作品中汲取民族智慧,并學(xué)會用歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)作品的內(nèi)容價值,用現(xiàn)代觀念審視其思想的積極性和局限性。
二、說學(xué)生
我所任教的328、332兩個班都是高一理科班,學(xué)生的邏輯思維能力與自主學(xué)習(xí)能力都有長足發(fā)展,且對于詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象都有所了解,已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)古文的能力。固此設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)、重難點
新課標(biāo)要求,閱讀優(yōu)秀的作品,品味其語言,感受其思想、藝術(shù)的魅力,形成良好的語感,努力提高對古詩文的語言感受力,從中體會中華民族文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長。因此,我將擬定從以下三個方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力(80%)
1.掌握、積累“頒、涂、無、直”4個通假字;識記“寡人、河、兇、走、或、谷、斤、兵、歲”9個古今異義詞。
2.掌握“數(shù)、直、發(fā)、兵、勝、時、王、食”在不同語言環(huán)境中的意思。
3.了解“于、之”兩個虛詞在不同語言環(huán)境中的用法。
知識與能力(20%)
1.掌握孟子的生平及“仁政”、“王道”,主張德治,堅持以“人”為本的思想。
2.掌握并辨析詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。
3.領(lǐng)會孟子辯詞的思想性、邏輯性并當(dāng)堂背誦課文。
(二)過程與方法
誦讀、感悟、理解、討論、背誦。
(三)情感、態(tài)度、價值觀
1.如何正確面對自己的錯誤。
2.結(jié)合本文學(xué)習(xí),聯(lián)系歷史資料,了解孟子思想對當(dāng)時及后世的影響。本單元學(xué)習(xí)的重點是理解常用的文言詞語,掌握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式。學(xué)習(xí)文言文的障礙常是不懂某些詞語的意思,只有掌握了一定數(shù)量的常用文言詞語,才能順利的閱讀文言文。因此,我將把目標(biāo)中的,歸納掌握多義詞義項,背誦課文,理解孟子的“仁政”思想作為教學(xué)重點。教學(xué)重點的突出,將在課堂講解突出,課文講解即將完成時,老師歸納,學(xué)生積累。課后,老師監(jiān)督學(xué)生是否背誦課文。
由于孟子本身辯詞的思想性、邏輯性,理解孟子的“以五十步笑百步”的比喻內(nèi)涵可能會成為學(xué)生理解的障礙。難點的突破,老師將安排一個分角色朗讀的活動,并輔于相應(yīng)的當(dāng)時的社會環(huán)境,梁國的現(xiàn)實處境做介紹,學(xué)生自己體會后,老師再做點撥和綜合的評述。
四、說教學(xué)法
文言文的學(xué)習(xí),尤其應(yīng)注意語感和整體把握能力,高中語文課標(biāo)提到,高中語文的學(xué)習(xí)應(yīng)促進學(xué)生的探索能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和探索的意識和興趣,使語文的學(xué)習(xí)過程變成一個積極自主探索的過程。因此,我的教學(xué)法,
1.誦讀教學(xué)法,包括朗讀和背誦。讓學(xué)生多讀多練,讀的方式可以多樣化,力求生動活潑,或個別朗讀、集體朗讀,或輪流朗讀、分角色朗讀,讀后有評,以評促讀、加強對課文的理解和背誦。語文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué),重視積累、感悟和熏陶,重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。要做到這些,最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟,并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感,為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
2.點撥教學(xué)法,本文選自儒家經(jīng)典名著,語句看似淺顯,內(nèi)涵卻艱深,怎樣理解孟子的仁政思想,辯詞的技巧,多義詞的歸納,在學(xué)生自己體會討論的基礎(chǔ)上,老師有必要做分析點撥。
3.討論法,老師的分析不能代替學(xué)生自己的感受,身處現(xiàn)代社會的學(xué)生,對孟子的思想積極性和局限性可能會有自己獨特的看法,老師組織課堂進行討論。在討論中學(xué)生充分體驗說的樂趣和說的暢快,使文言文教學(xué)做到學(xué)以致用,古今互動的效果。
●教具準(zhǔn)備
多媒體PPT課件、計算機、投影儀、導(dǎo)學(xué)案、相關(guān)文字資料。
●課時安排
2課時
五、說教學(xué)流程
●教學(xué)步驟
預(yù)習(xí)提綱
1.朗讀課文,結(jié)合導(dǎo)學(xué)案,借助工具書,掌握重要詞語的音、形、義。
2.結(jié)合注釋,疏通文意。
3.初步了解孟子“仁政”思想。
第一課時
[教學(xué)要點]
簡介孟子及孟子的仁政思想,初步掌握全文大意。師生共同分析1~4段,背誦1~4段。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語設(shè)計
提起孟子,我們并不陌生。我們在初中的時候就接觸過這位光耀千古的思想家,還記得是那篇課文嗎?(生答《得道多助,失道寡助》《魚我所欲也》)今天,我們再次走進他的內(nèi)心世界,領(lǐng)略他的雄韜大致,感受沐浴他的思想。一起來學(xué)習(xí)《寡人之于國也》。(板書文題)
二、布置任務(wù)
(一)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案,自學(xué)完成一下任務(wù):
1.孟子的生平及思想:孟子繼承了孔子的學(xué)說,主張效法先王,推行仁政,宣揚性善,反對功利,反對戰(zhàn)爭,這些在當(dāng)時列國紛爭的形勢下,被認(rèn)為是脫離實際的空論。但他思想中的民主意識、民本思想等都符合人民的愿望,具有進步意義。
2.文言基礎(chǔ)知識:
通假字
1:則【無】望民之多于鄰國也【無】通“勿”或“毋”,不要。
2:【頒】白者不負(fù)戴于道路矣【頒】通“斑”,頭發(fā)。
3:【涂】有餓莩而不知發(fā)【涂】通“途”,道路。
4:雞豚狗彘(zh)之畜,【無】失其時。【無】通“勿”或“毋”,不要。
5:【直】不百步耳【直】通“只”只是、不過。
古今異義
【寡人】、【河】、【兇】、【走】、【或】、【谷】、【斤】、【養(yǎng)生】、【兵】、【歲】、
一詞多義
數(shù)、直、發(fā)、兵、勝、時、王、食、于、之、以。
詞類活用
名詞作動詞:
【填然鼓之】、【五十者可以衣帛矣】、【黎民不饑不寒,然而不王者,未之有也】、【王無罪歲】、【樹之以桑】、【狗彘“食”人食而不知檢】。
動詞作名詞:
【請以戰(zhàn)喻】、【是使民養(yǎng)生喪死無憾也】、【謹(jǐn)庠序之教】、【則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi)】。
判斷句:
1、是亦走也2、非我也,歲也3、非我也,兵也4、是使民養(yǎng)生喪死無憾也。5、養(yǎng)生喪死無憾,王道之始也。
倒裝句:1、狀語后置句(介賓短語后置):
(1)申之以孝悌之義、(2)頒白者不負(fù)戴于道路矣
2、賓語前置句:
(1)未之有也(2)雞豚狗彘之畜。
3.介詞結(jié)構(gòu)后置句:
(1)無望民之多于鄰國也
4、固定句式
(1)直不百步耳(“直……耳”相當(dāng)于“只是……罷了”)
(2)或百步而后止,或五十步而后止(“或……或……”相當(dāng)于“有的人……有的人……”)
(3)是亦走也("是......也"相當(dāng)于“這也是......啊”)
【省略句】
1、何也(省主語“此”。)
2、棄甲曳兵而走(省主語“將士”。)
3.背景資料:公元前361年,魏惠王遷都大梁(今河南開封),此后,魏又稱梁,魏惠王又稱梁惠王。在梁惠王中晚期,由于魏國在幾次重大戰(zhàn)役中慘遭失敗,失去了昔日的強盛。公元前334年,梁惠王“卑詞厚幣以招賢者”,為振興魏國聚集人才。孟子被“招賢”應(yīng)邀來到魏國。梁惠王對孟子說:“寡人不佞,兵三折于外,太子虜,上將死,國以空虛,以羞先君宗廟社稷,寡人甚丑之。叟不遠(yuǎn)千里,辱幸至弊邑之廷,將何以利吾國?”孟子則以“何必曰利,亦有仁義而已矣”對答,指出專言求利的嚴(yán)重危害性和躬行仁義的重要意義。二人另一次會面是在禽獸嬉游的池沼邊上。梁惠王得意地問孟子:“賢者亦樂此乎?”孟子以“賢者而后樂此,不賢者雖有此不樂也”對答,并通過歷史事實的對比,證明了賢者“偕樂”與不賢者“獨樂”有截然不同的結(jié)束:文王關(guān)愛百姓,百姓愛戴他,因而文王能享其樂,夏桀不恤百姓,百姓怨恨他,因而夏桀不能保其樂。正是在接觸、交談的過程中,孟子與梁惠王彼此有了進一步了解,于是有了《寡人之于國也》這么一次傳誦千古的政事問答。
(二)學(xué)生交換導(dǎo)學(xué)案,互相檢查,不相同處討論得出答案。
(三)解答疑惑:
1.學(xué)生提出問題,有其他學(xué)生解答。
2.教師解答個別疑難問題。
三、熟讀課文
1.放錄音一遍。
第一遍學(xué)生聽,要求認(rèn)真聽,同時注意一些字詞的讀音和寫法。
2.學(xué)生各自朗讀課文,注意斷句,體會孟子的語言特色。
3.學(xué)生分角色朗讀課文。
請學(xué)生留意文中談及“民之加多”的語句。
四、師生共同研習(xí)課文
1.提問:這篇課文記錄了孟子與梁惠王的一次對話,這次對話圍繞什么問題展開討論的?
明確:民不加多。
提問:課文中談及“民之加多”的語句有哪些?
學(xué)生明確。
教師出示投影,全文結(jié)構(gòu)自然呈現(xiàn)。
請同學(xué)們用自己的話概括每部分的主要內(nèi)容。(不要求精確,允許有不同表達(dá))
明確:梁惠王自謂“盡心于國”問孟子“民不加多”的緣故。孟子以“五十步笑百步”作答,指出梁惠王與鄰國之君一樣,接著談自己的主張來回答梁惠王的疑問。
2.研習(xí)第1段
(1)選一學(xué)生朗讀第1段
(2)理清背誦思路。
提問:梁惠王說:“寡人之于國也,盡心焉耳矣?!绷夯萃跤X得自己對國家政務(wù)盡心盡力了。他的具體做法有哪些?
學(xué)生明確:河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi);河?xùn)|兇亦然。
提問:通過與鄰國相比,梁惠王感覺如何?
學(xué)生明確:鄰國之民不加少,寡人之民不加多。
提問:梁惠王面臨怎樣的困惑?
明確:于國盡心,但民不加多。
(3)朗讀指導(dǎo)
梁惠王覺得自己對國家已經(jīng)盡心盡力,所以“寡人之于國也,盡心焉耳矣。”讀時,重音應(yīng)落在“盡心”二字上,“焉耳矣”三個語氣詞連用,表委婉、傷感的語氣。“河內(nèi)”四句直承上句,“移民”“移粟”兩句并列而又相互補充,應(yīng)一氣讀完,“河?xùn)|兇亦然”是省略的文字,故“亦然”應(yīng)重讀,起強調(diào)作用?!安爨弴眱删?,前句輕讀,后句重讀,有自詡之意,又表明自己用心良苦,為下文提問作鋪墊。最后“何也”要讀出疑問語氣,突出其困惑不解之意。
教師范讀本段,學(xué)生試讀。
提問:梁惠王為何對“民不加多”倍感憂慮?如何看待今天的人口國策?
學(xué)生討論并交流。
明確:春秋戰(zhàn)國時期,列國戰(zhàn)爭和統(tǒng)治者的橫征暴斂以及生產(chǎn)力水平低下,造成人口減少、地廣人稀、兵員和勞動力匱乏。為達(dá)到富國強兵、拓擴疆土、問鼎天下的目的,各國諸侯的當(dāng)務(wù)之急是千方百計地爭奪、吸引和控制人口,以增加勞動力和兵員,發(fā)展生產(chǎn)力。增殖人口,是時代前進的需要和新的生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求?;谌丝诘臎Q定性作用,梁惠王理所當(dāng)然會為“鄰國之民不加少,寡人之民不加多”憂心忡忡。
即使在今天,人口仍是決定綜合國力的要素之一。實行計劃生育,提倡晚婚、晚育、少生、優(yōu)生,控制人口數(shù)量,提高人口質(zhì)量,是當(dāng)前我國的基本國策,是從國情出發(fā)作出的為實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的明智抉擇。
3.研習(xí)第2、3、4段
(1)學(xué)生齊讀2、3、4段。
(2)理清背誦思路。
提問:孟子對梁惠王的疑問是如何思考的?
明確:他充分利用梁惠王想爭奪人力的心理來宣傳“仁政”思想。
提問:孟子是怎樣說明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國之政”并無本質(zhì)區(qū)別的?
明確:孟子不直接回答“民不加多”的問題,而是用梁惠王熟悉的“戰(zhàn)”設(shè)喻,這樣便于啟發(fā)對方。
提問:對“五十步笑百步”喻義如何理解?
學(xué)生思考、討論。
明確:孟子通過設(shè)喻——設(shè)圈套,誘使對方在不知不覺中說出:“不可,直不百步耳,是亦走也。”這正好走進“圈套”,所以孟子說:“王如知此,則無望民之多于鄰國也”,回答了“民不加多”的原因。梁惠王移民移粟與鄰國統(tǒng)治者治國不盡心實質(zhì)上沒什么區(qū)別,只是形式上或數(shù)量上不同而已,從而引出要使民加多,必須施仁政,行王道。
(3)朗讀指導(dǎo)
面對梁惠王的提問,孟子其實已經(jīng)有了答案,但他隱而不說,先設(shè)喻。設(shè)喻一段應(yīng)讀得慢一些,語氣應(yīng)平緩。“則何如”用征詢對方意見的口氣,輕讀。惠王不知是計,回答“不可”語氣平常。當(dāng)梁惠王進了圈套之后,孟子曰:“王如知此,則無望民之多于鄰國也?!边@句話有潛臺詞,讀時語氣要從容。
教師示范朗讀,學(xué)生低和。
學(xué)生嘗試背誦2、3、4段。
五、課堂小結(jié)
課文所講的“王道之成”的道理和材料中講的“仁者無敵”,強調(diào)的都是實行“仁政”是統(tǒng)一天下的根本保證。孟子認(rèn)為,國君如能實行仁政,減稅寬刑,不濫殺無辜,以忠信孝悌教育百姓,就可以使天下歸心。這就是說,真正能夠愛人民的人,他的力量是不可戰(zhàn)勝的。不是嗎?1998年那百年不遇的洪澇災(zāi)害沒有沖垮我們,極其強大的金融風(fēng)波沒有壓倒我們,關(guān)鍵是我們有一個能夠想人民之所想、急人民之所急的中國共產(chǎn)黨,我們的黨是戰(zhàn)無不勝的黨,2008年奧運會申辦成功,WTO的勝利加入,無不證明這一點。中國共產(chǎn)黨將帶領(lǐng)人民向著更加光輝燦爛的明天行進。
六、布置作業(yè)
1.背誦全文。
2.結(jié)合自己生活實際,說說孔孟之道及其儒家學(xué)說在中國的地位和影響。
3.閱讀《讀本》P250《墨子》中的片斷《非攻》,初步了解墨子的思想。
●板書設(shè)計
寡人之于國也
笑
或百步而后止或五十步而后止
笑(無如寡人之用心者)
鄰國梁惠王/魏國
一、教材分析:
《寡人之于國也》是是人教版高中語文必修3第三單元的第一篇課文,該文集中反映著名思想家孟子的“仁政”思想及其縝密的思維,高超的論辯能力。該單元的教學(xué)重點是要了解理解課文的思想內(nèi)容,掌握文言詞語和句式。本文安排在單元的第1篇,如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文,實現(xiàn)\由教到不教\,樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心,這是一個關(guān)鍵所在。
根據(jù)本單元的教學(xué)要求及本文的特點,我擬確定以下三個教學(xué)目標(biāo)和重難點:1、學(xué)習(xí)孟子“仁政”的思想;2、掌握“熟、發(fā)、直、兵、勝”在不同語言環(huán)境中的意思,了解“于、之”兩個虛詞在不同語言環(huán)境中的用法,了解“或……或……”“是……耳”“是……也”“是何異于……”等幾個句式的特點,辨析它們和現(xiàn)代漢語的不同特點;3、學(xué)習(xí)本文正反對比的論證方法及孟子“以五十步笑百步”這一比喻的內(nèi)涵,領(lǐng)會孟子辯詞的思想性、邏輯性。本文系諸子散文,時間跨度大,學(xué)生較少接觸論辯式議論文,因此,重點“3”也是本文的教學(xué)難點。
二、說教法和學(xué)法:
1、說教法:學(xué)生在初中和高一階段的學(xué)習(xí)中,已基本掌握翻譯淺易文言文的能力,所以在教學(xué)中,可以把疏通文意的任務(wù)交給學(xué)生,課文思路的探討也可交給學(xué)生,而課文的思想內(nèi)容則需要師生共同探討,可以結(jié)合對文章細(xì)節(jié)的分析。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進行教學(xué):
①誦讀教學(xué)法包括朗讀和背誦。讓學(xué)生多讀多練,讀的方式可以多樣化,力求生動活潑,或個別朗讀、集體朗讀,或輪流朗讀、分角色朗讀,讀后有評,以評促讀、加強對課文的理解和背誦。語文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué),重視積累、感悟和熏陶,重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。要做到這些,最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟,并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感,為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
②課前資料交流和亮點探究本文選自儒家經(jīng)典名著,語句看似淺顯,內(nèi)涵卻艱深,為此,我在課前精心設(shè)計了資料交流和亮點探究課題的環(huán)節(jié)。之所以布置預(yù)習(xí)的課題,是因為作業(yè)提綱是我日常教學(xué)中經(jīng)常使用的,它的好處在于為學(xué)生提供解讀課文的思路,明確課文學(xué)習(xí)的重點、難點,學(xué)生帶著作業(yè)預(yù)習(xí)常常能達(dá)到事半功倍的效果,要求學(xué)生能夠根據(jù)課題去收集、篩選有關(guān)的資料,能夠結(jié)合背景資料、對文章的內(nèi)容進行深入地分析。
③在課堂上進行開放式課堂討論文言文教學(xué)要注重學(xué)以致用,古今互動,既讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化源源流長,博大精深,又應(yīng)注入新的生命,“六經(jīng)注我,我注六經(jīng)”即古今對讀,合理延伸。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,教師進行適當(dāng)?shù)狞c撥,既讓大部分的學(xué)生充分體驗說的樂趣和說的暢快,又培養(yǎng)了學(xué)生探討學(xué)問的好習(xí)慣,體現(xiàn)了“仁者見仁,智者見智”。
2、說學(xué)法:
教法是為學(xué)法服務(wù)的,因為教法只有在適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上才是有效的,教師要研究學(xué)法。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。背誦時還要指導(dǎo)學(xué)生運用意義記誦法,因為高中學(xué)生正處于由機械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的時期,記誦要和理解結(jié)合在一起,這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律。
三、說教學(xué)過程:
(一)介紹孟子,導(dǎo)入課文:
讓學(xué)生課前講話,介紹孟子(給學(xué)生主動權(quán),讓他們學(xué)會收集資料,提高口語表達(dá)能力。)
(二)三讀課文,整體感知:
1、第一遍,教師范讀,學(xué)生注意一些字詞的讀音和寫法。
2、第二遍,請一組學(xué)生齊讀,其他組的學(xué)生注意找他們讀錯的字詞和斷句錯誤的地方。
3、第三遍,全體學(xué)生齊讀,帶著兩個問題去朗讀課文,兩個問題是:第一,這篇課文記載了誰和誰的一次對話,這次對話是圍繞什么話題展開討論的?第二,課文中談及“民之加多”的語句有哪些?
通過以上三個小步驟,目的是希望學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀,使文言文語感的訓(xùn)練和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能夠落到實處。另外,使學(xué)生整體上對文章有所了解,明確課文是孟子和梁惠王圍繞“民不加多?!闭归_的一次討論,通過文中談及“民之加多”的三個語句將全文分為三個部分,為下文的進一步亮點探討鋪好道路。
(三)齊讀課文,掃清字詞障礙
1、難句舉釋(面上展開)
將學(xué)生分成三組,第一組負(fù)責(zé)1-2節(jié),第二組負(fù)責(zé)3節(jié),第三組負(fù)責(zé)4-5節(jié)。結(jié)合注釋分組翻譯,找出難句相互討論,討論不決,推舉一同學(xué)指出疑詞難句,教師集中加以講解。如此,教師重在點撥省時省力,學(xué)生積極參與,手腦并用。
2、掌握重要實詞(點上突破)
教師提示應(yīng)重點掌握的詞語:這一步可分組展開競賽,提高課堂效率。
這一個環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要的任務(wù)是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下,掃清字詞障礙,進一步理解課文內(nèi)容。
(四)深入分析,亮點探究
1、通過一系列點撥式提問,讓學(xué)生理清思路,可以設(shè)置如下這些問題:
①第1小節(jié)中,梁惠王提出了什么疑問?
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http://17025calibrations.com/worddetails_22176913.html1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,所選材料、所有活動均本著為主題服務(wù)的原則。2、形式多樣化。通過心靈補給站、我來當(dāng)編劇、心動不如行動等豐富多彩的活動,激發(fā)學(xué)生的熱情,充分發(fā)揮他們的主體性。3、用生活中的真人真事激勵他們,震撼他們的心靈,對學(xué)生進行教育,讓他們得到感悟。五、說評價方式:要真正發(fā)揮主題隊會的教育作用,千萬不能把主題隊會開成“檢討會”、“批評會”。興趣是最好的老師,在課堂上,學(xué)生有了興趣,才會有學(xué)習(xí)的動機,所以,在教學(xué)過程中,我努力把學(xué)生當(dāng)作一個平等的朋友來對待,對于學(xué)生的回答進行評價時,本著“多表揚少批評,多鼓勵少指責(zé)”的原則,盡量不用指令性、批評性的語言,最大限度的挖掘?qū)W生的優(yōu)點,進行激烈性評價。
環(huán)節(jié)四深入實踐——弘揚愛國情愛國不是一句口號,要將愛國情懷落實到行動中去,隊員們在各隊隊長的組織下,商討出了落實方案。1、第一小隊和第二小隊組成了先烈故事演講團,利用班會十分鐘的時間,在三四年級宣講先烈故事。2、第三小隊和第四小隊組成了創(chuàng)編小能手,編唱了愛國童謠、愛國拍手歌,告訴大家,愛國無處不在,愛國要從小事做起。3、第五小隊和第六小隊編寫的愛國倡議書,提倡大家讓愛國從口號落實到行動。4、全體隊員共同宣誓:時刻準(zhǔn)備著,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗,將活動推向了高潮。環(huán)節(jié)五大隊輔導(dǎo)員總結(jié)“風(fēng)雨滄桑,多遭鐵蹄踐踏,未有沉淪終奮起;蕩滌污濁,重聚華夏精魂,披荊斬棘勇向前。”讓我們牢記自己是中國人,懷一顆中國心,明確方向,努力奮斗,早日實現(xiàn)自己的夢想。
第七步:全班學(xué)生一起倡讀承諾書:(課件出示)我們都是小學(xué)生,培養(yǎng)習(xí)慣最要緊;上課應(yīng)當(dāng)專心聽,積極開動小腦筋;作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做,按時完成交得勤;有了錯誤要訂正,知識才能學(xué)得清;人生要有好習(xí)慣,我們牢牢記心上。最后請學(xué)生把自己要養(yǎng)成的好習(xí)慣寫在心意卡上,寫好后粘貼在教室后面的園地里,互相督促,使得此次活動教育延續(xù)課后,直至影響一生.5、活動效果及反思此次活動開展后,學(xué)生們增強了對自身的認(rèn)識,很多學(xué)生下決心改掉自身的壞習(xí)慣,并逐步采取了實際行動,從身邊的小事做起,而且在學(xué)生中間還興起了互相幫助、互相指正、爭相進步的熱潮。通過此次活動我也切實的體會到養(yǎng)成教育要開展就要落到實處,從實際出發(fā),讓學(xué)生親自去感受,去體會,并且要持之以恒的做下去。同時作為老師更應(yīng)該有一顆敏感熱情的心,隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點與不足,多指正、多指點、多鼓勵、多表揚,做到時時處處皆教育,這樣才能贏得孩子,做好教育。
一、說活動背景(幻燈片)在新中國成立70周年之際,中華人民共和國國家勛章和國家榮譽稱號頒受儀式29日在京舉行。今天,我們要敬仰英雄、學(xué)習(xí)英雄、忠誠擔(dān)當(dāng),為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量?,F(xiàn)在的孩子,物質(zhì)生活極為優(yōu)越,但在他們心中只有“小我”,而無“大志”。在這樣的背景下,對學(xué)生進行正確價值觀、人生觀的思想教育顯得十分必要。因此,特設(shè)計本節(jié)隊課。二、說設(shè)計理念(幻燈片)主要培養(yǎng)隊員“愛祖國,擔(dān)責(zé)任,立大志,圓夢想”的思想,并使做中華有志少年的種子融入隊員的理想之中。說活動目標(biāo)和前期準(zhǔn)備本節(jié)課的活動目標(biāo)是:1.引導(dǎo)隊員了解英雄的事例和“時代精神”的真正內(nèi)涵。2.通過本次少先隊活動課幫助隊員樹立正確的價值觀,做新時代中華民族有志少年。
雷鋒精神是什么?這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生用簡單的詞語或句子概括。通過這一活動,讓學(xué)生概括出雷鋒精神的內(nèi)涵:像無私奉獻、樂于助人、為人民服務(wù)、勤儉節(jié)約、尊老愛幼、勤奮好學(xué)、干一行愛一行、言行一致等等都是雷鋒精神的體現(xiàn)。我們少年兒童是中國的未來和希望,雷鋒精神的發(fā)揚和光大,創(chuàng)建文明校園的任務(wù)就落在他們的肩上,所以在這里我還設(shè)計了為發(fā)揚雷鋒精神,創(chuàng)建文明校園“我該怎么做”這樣的問題,目的就是讓他們一起行動起來,學(xué)雷鋒做好事,并制作了“榮譽”旗,獎勵身邊的好人好事。活動延伸:這里我設(shè)計了一個角色游戲活動——我要義賣獻愛心,這個游戲?qū)W生們表現(xiàn)得非常積極,他們收集了自己不要的小文具或小玩具,將他們拿到集市上去賣,賣東西獲得的錢,捐給王奶奶的孫女,因為王奶奶的孫女生病了,無錢治病。我覺得這個游戲使學(xué)生們懂得,一個人只要有愛心,只要愿意去幫助別人,無論什么方式都行,而且在游戲活動中孩子們體會到了幫助別人是一件多么多么快樂的事呀。
1.學(xué)習(xí)“最美紅領(lǐng)巾”。圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)“美德少年”劉華婷、劉穎等人的先進事跡。2.記錄“平凡紅領(lǐng)巾”。展示隊員們活動前精心準(zhǔn)備的“隨手拍”,發(fā)現(xiàn)普通隊員在日常生活中的閃光點。3.填寫“我為紅領(lǐng)巾添光彩”心愿卡,對學(xué)生進行理想教育。4.齊唱《紅領(lǐng)巾之歌》,點燃信念火種。5.輔導(dǎo)員對此次活動進行總結(jié),并頒發(fā)特色章。(出示三個特色章圖標(biāo))六、活動延伸紅領(lǐng)巾精神需要代代相傳,珍愛紅領(lǐng)巾的意識需要時時提醒,本次活動后,我們會開展“小小新四軍”、“鮮艷的紅領(lǐng)巾”等后續(xù)活動,幫助隊員們將紅領(lǐng)巾精神永遠(yuǎn)銘記在心。七、引導(dǎo)要點四年級隊員具備一定的活動能力和經(jīng)驗,通過課本劇的親身體驗、心愿卡的真情表達(dá)等多種方式的運用,引導(dǎo)隊員熱愛紅領(lǐng)巾,以紅領(lǐng)巾精神指引自己健康成長。八、活動評價本次活動,隊員們受到了良好的教育。但是四年級隊員自我約束能力不夠強,缺乏持久性,萌生的意識和激情往往只停留在活動時,不能在活動后內(nèi)化為自覺行為,這些問題有待探究。
1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個人都應(yīng)該把成績當(dāng)作自己騰飛的起 點。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學(xué),誠實可愛;你做事踏實、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個品行端正、有上進心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動,能按時完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績都有明顯進步,你有較強的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強的毅力。
二是全力推進在談項目落地。認(rèn)真落實“首席服務(wù)官”責(zé)任制,切實做好上海中道易新材料有機硅復(fù)配硅油項目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項目、天勤生物生物實驗基地項目、愷德集團文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項目、三一重能風(fēng)力發(fā)電項目、中國供銷集團冷鏈物流項目跟蹤對接,協(xié)調(diào)解決項目落戶過程中存在的困難和問題,力爭早日實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務(wù)指導(dǎo),貫徹落實項目建設(shè)“6421”時限及“每月通報、季度排名、半年分析、年終獎勵”相關(guān)要求,通過“比實績、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項目”,進一步營造“比學(xué)趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務(wù)。
(二)堅持問題導(dǎo)向,持續(xù)改進工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進經(jīng)驗,同時主動查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點問題。要進一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時代人民群眾對政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗做法,進一步強化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動接受監(jiān)督,同時要依托電臺、電視臺、報紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴大社會知情面和群眾知曉率。
(五)服務(wù)群眾提效能方面。一是政府采購服務(wù)提檔升級。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類采購主體所有業(yè)務(wù)實現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實現(xiàn)遠(yuǎn)程開標(biāo)和不見面開標(biāo),降低供應(yīng)商成本;要求400萬元以上工程采購項目預(yù)留采購份額提高至采購比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購榮獲”中國政府采購獎“,并以全國第一的成績獲得數(shù)字政府采購耕耘獎、新聞宣傳獎,以各省中第一的成績獲得年度創(chuàng)新獎。二是財政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財政電子票據(jù)開具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級以上公立醫(yī)療機構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊等待時間長、繳費取票不方便的問題,讓患者”省心、省時、省力“。
一、活動開展情況及成效按照省委、市委對“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動的部署要求,縣委立即行動,于8月20日組織召開常委會會議,專題傳達(dá)學(xué)習(xí)省委X在讀書班上的講話精神。5月2日,縣委召開“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動推進會,及時對活動開展的相關(guān)要求、任務(wù)進行再安排再部署,會后制定并下發(fā)了活動實施方案、重點課題調(diào)研方案、宣傳報道方案等系列文件,有效指導(dǎo)活動開展。5月17日、9月1日,縣委再次召開常委會會議,專題聽取“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動開展情況匯報,研究部署下階段工作。9月13日,召開全縣“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動工作推進座談會,深入貫徹全省、全市“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動工作推進座談會精神,總結(jié)交流活動經(jīng)驗,對下一階段活動開展進行安排部署。“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動的有序開展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強大的精神動力。
1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項目5項,總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進場,項目部基本建成,正在辦理臨時用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學(xué)院配套道路項目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進場施工。2.公益性建設(shè)項目6項,總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標(biāo)工作;合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作,近期簽訂施工合同后組織進場施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計劃推進,預(yù)計4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。