《你是人間的四月天》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家上午好，(鞠躬)我是應(yīng)聘初中語文的?號考生，很榮幸今天有機(jī)會(huì)把的說課內(nèi)容向大家做一簡要陳述，我今天的說課題目是...(板書)

下面我講從說教材說學(xué)情等幾個(gè)方面開始我的說課。

一、說教材

你是人間的四月天是部編版語文九年級上冊第1單元第四篇現(xiàn)代抒情詩。本單元目標(biāo)意在讓學(xué)生把握現(xiàn)代詩歌的意韻，感悟詩歌的藝術(shù)魅力。這首詩是林徽因的兒子梁從誡出生后，以4月天為喻細(xì)致描繪了春風(fēng)春光云煙等一系列美好的意象，抒發(fā)了對兒子出生后的喜悅之情，以及對他未來人生的美好祝愿。

二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，九年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累過許多詩詞知識，具有一定的鑒賞能力，但學(xué)生對意象的選取以及詩歌的內(nèi)涵還是較難把握的。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分感受詩歌的美。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于以上對教材和學(xué)情的分析，我在研讀新課的要求，閱讀文學(xué)作品時(shí)也有著情感體驗(yàn)說感知文章的內(nèi)涵，從中獲得對自然社會(huì)人生的有益啟示。從三維目標(biāo)三方面制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1.了解作者的生平與新月派詩歌“三美”主張，把握詩歌內(nèi)容

2.通過誦讀法、自主合作探究法，多角度體會(huì)詩歌的語言美,這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

3，理解作者隱藏在文字下深沉的母愛，體會(huì)生命的美好。

四、說教法學(xué)法

教學(xué)的目的所在，正如葉圣陶先生所說，教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)，教學(xué)中理應(yīng)靈活處理多種教學(xué)方法，因此，我將多媒體輔助教學(xué)法、提問法，點(diǎn)撥法的教法與學(xué)生誦讀品味法、圈點(diǎn)勾畫法、自主合作探究法的學(xué)法結(jié)合起來，以求達(dá)到事半功倍的效果。

五、說教學(xué)過程

為了突出教學(xué)重難點(diǎn)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，我緊扣課標(biāo)，設(shè)置以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)導(dǎo)入新課

正如于漪老師所說，一堂課的第一錘應(yīng)當(dāng)敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起思維的火花或者像磁石一樣把他們牢牢吸住。。因此在上課伊始，我將以談話導(dǎo)入，有一位女詩人去世后好友金岳霖鄧以蟄曾在她的追悼會(huì)上這么一副挽聯(lián)，作為她人生最美麗的注腳，一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天，(上聯(lián)贊美其才華，下聯(lián)引用她一首詩)將她形容為萬古以來，在人間出現(xiàn)過最美好的四月天，同學(xué)們知道這位女詩人是誰嗎？這首被引用的詩篇又是哪首呢，順勢導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生求知欲。

(二)知人論世

多媒體出示作者的生平簡介，作為新月派詩人，主張新詩的三美(即音樂美，繪畫美，建筑美，)并了解本詩的寫作對象是一個(gè)充滿希望的新生兒。此舉能拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)為后文深入賞析詩歌奠定基礎(chǔ)。

(三)品讀詩韻

書讀百遍，其義自見。首先我將請學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并積累自己最喜歡的句段。之后播放名家朗誦音頻，注意停頓與重音，最后讓全班齊讀，做到正確流利有感情地朗讀全文。此舉能幫助學(xué)生初步熟悉課文內(nèi)容。

(四)感受詩意

請同學(xué)們再次朗讀詩歌，小組合作討論并用小標(biāo)題的形式概括詩歌每一節(jié)的內(nèi)容。

學(xué)生可能剛開始并不能很好去把握詩歌內(nèi)容，因此我將引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩歌的精彩詞語進(jìn)行擴(kuò)寫，如第一節(jié)可以抓住風(fēng)，輕靈，光艷，交舞等詞，概括為愛如春光風(fēng)舞圖，具有光艷輕靈的特點(diǎn)。之后學(xué)生便能順勢概括出之后的小節(jié)內(nèi)容:愛如風(fēng)煙星雨圖，具有柔和恬靜的特點(diǎn)；愛如月夜花開圖，具有鮮艷莊嚴(yán)的特點(diǎn)；愛如雪后新綠圖，具有柔軟純潔的特點(diǎn)；愛如花開燕語圖，具有希望溫暖的特點(diǎn)。此舉能幫助學(xué)生加深對詩歌內(nèi)容的理解，為后文賞析詩歌作好鋪墊。

(五)品味詩情

作為新月派的代表詩人，林徽因在創(chuàng)作中自然也會(huì)體現(xiàn)詩歌的三美主張，所以我將帶領(lǐng)學(xué)生去品讀分析。

首先，學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)能夠初步把握本文的繪畫美，但同時(shí)我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生抓住本文的選取的色彩，如鵝黃，綠，白等詞，表明本文注重對明麗色彩的運(yùn)用，描繪出一幅五彩繽紛、色彩斑斕的圖畫。

對于本詩的音樂美，學(xué)生很快便圈出有許多雙聲疊韻如云煙，鮮妍，輕靈，娉婷等；以及每節(jié)第1行，第3行尾字押韻如天、變、煙、前等都押ian韻，表現(xiàn)出全詩節(jié)奏整齊，韻律和諧的特點(diǎn)，甚至于首尾句相呼應(yīng)，以致產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)一唱三嘆的音樂美感。