你是人間的四月天教案

——一句愛(ài)的贊頌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解作者的生平事跡,理解詩(shī)歌的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

2.理解詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛(ài)的贊頌”,而選取的富有情意的意象。

3.品味詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美、繪畫(huà)美和建筑美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn):理解意象,體會(huì)意境,把握詩(shī)人的情感。

課件教案

2.教學(xué)難點(diǎn):品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的多種表現(xiàn)手法。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)多媒體課件、本詩(shī)歌的朗讀資源。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

教師：獨(dú)白下面的文字，讓學(xué)生收聽(tīng)，融入本詩(shī)寫(xiě)作的意境。她是一位才華橫溢的文學(xué)家，也是一位卓有成就的建筑學(xué)家，同學(xué)們猜猜她是誰(shuí)？

她就是一代才女林徽因。事業(yè)有成，家庭美滿，好友眾多，林徽因的一生可為充滿了真善美，今天就讓我們通過(guò)她的《你是人間的四月天》來(lái)領(lǐng)略一下這份美好！

教師板書(shū)課題:

5 你是人間的四月天——一句愛(ài)的贊頌

二、自主學(xué)習(xí)，成果展示

1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫(xiě)作背景。

（1）走近作者

教師以課件展示形式，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)是查閱有關(guān)作者資料的不足。

林徽因（1904—1955），文學(xué)家，建筑學(xué)家。福建閩侯（今福州）人，出生于浙江杭州，著有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本等，代表作有《蓮燈》《九十九度》等。參與過(guò)中華人民共和國(guó)國(guó)徽、人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)工作，是用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑的開(kāi)拓者。

（2）寫(xiě)作背景

教師講解：教師出示走近的課件，講解這首的寫(xiě)作背景，為后面同學(xué)們理解本詩(shī)內(nèi)容做準(zhǔn)備。

這首詩(shī)發(fā)表于1934年的《學(xué)文》上，據(jù)林徽因之子梁從誡回憶，這首詩(shī)是作者為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅之情。

這首詩(shī)是一篇極為優(yōu)秀的作品，它的價(jià)值不需要任何外在的東西來(lái)支撐。所以在詩(shī)人逝世的時(shí)候，金岳霖等好友們共同給詩(shī)人題了這樣的一副挽聯(lián)：“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天?！?/p>

（3）知識(shí)鏈接

教師以課件展示形式，補(bǔ)充新月派及新月詩(shī)。新月派源于新月社，是現(xiàn)代新詩(shī)史上一個(gè)重要的詩(shī)歌流派。新月社1923年以來(lái)以聚餐會(huì)形式形成于北京，主要成員有胡適、徐志摩、梁實(shí)秋、林徽因、聞一多等。1925年由徐志摩編輯《晨報(bào)副刊》，增辟《詩(shī)鐫》《劇刊》，提倡現(xiàn)代格律詩(shī)和國(guó)劇運(yùn)動(dòng)。1927年春在上海創(chuàng)辦新月書(shū)店，次年又創(chuàng)辦《新月》月刊，前期偏重于發(fā)表新詩(shī)，講究格律，形成一種文學(xué)流派，被稱為“新月派”。

新月派不滿于“五四”以后“自由詩(shī)人”忽視詩(shī)藝的作風(fēng)，提倡新格律詩(shī)，在詩(shī)歌藝術(shù)上做了有益的嘗試。后來(lái)聞一多在《詩(shī)的格律》中明確提出了“三美”主張，即“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”，為新格律學(xué)派奠定了理論基礎(chǔ)。

2.預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)。

（1）讀一讀生字詞。

（2）釋一釋重點(diǎn)詞。

教師指導(dǎo)：“鮮妍”與“鮮艷”的區(qū)別，相同點(diǎn)都有“美麗”的意思；不同點(diǎn)，“鮮妍”指鮮艷美麗,側(cè)重指光彩?！磅r艷”指鮮明而美麗,側(cè)重指色彩。

三、新課學(xué)習(xí)，整體感知

步驟一：朗讀詩(shī)歌，整體感知

1. 齊讀課題，題目有什么特點(diǎn)？

教師提示：對(duì)于文章的題目的理解，我們一般可以從表層和深層兩個(gè)層面去理解。

預(yù)設(shè)1：詩(shī)題即是比喻，直接說(shuō)“你是”，而不說(shuō)“你像”，肯定之情、贊美之意溢于言表。

預(yù)設(shè)2：將“你”比作“四月天”，充滿生機(jī)與希望，就像四月天一樣美好，表達(dá)出真摯的情感。

2.聽(tīng)播放的音頻，然后反復(fù)朗讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

教師提示：

朗讀指導(dǎo)：（1）停頓要得當(dāng)；（2）朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；（3）注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；（4）注意重讀的詞語(yǔ)；（5）讀準(zhǔn)字音，讀出情感。

學(xué)生邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和重音。

我說(shuō)/你是人間的/四月天;

笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng);輕靈

在春的光艷中/交舞著變。

你是/四月早天里的/云煙,

黃昏/吹著風(fēng)的軟,星子/在

無(wú)意中閃,細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。

那輕,那娉婷,你是,鮮妍

百花的冠冕/你戴著,你是

天真,莊嚴(yán),你是夜夜的/月圓。

雪化后/那片鵝黃,你像;新鮮

初放芽的/綠,你是;柔嫩喜悅,

水光浮動(dòng)著/你夢(mèng)期待中/白蓮。

你是一樹(shù)一樹(shù)的/花開(kāi),是燕

在梁間/呢喃,——你是愛(ài),是暖,

是希望,你是/人間的/四月天！

3.有感情地再讀詩(shī)歌，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌描繪了哪幾幅圖畫(huà)？

教師：同學(xué)們根據(jù)剛才聽(tīng)讀了詩(shī)歌的朗讀，現(xiàn)在請(qǐng)你們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納一下詩(shī)歌描繪了幾幅圖畫(huà)。同學(xué)們搶答。

學(xué)生1搶答：春光風(fēng)舞圖。

學(xué)生2搶答：風(fēng)煙星雨圖。

學(xué)生3搶答：月夜花開(kāi)圖。

學(xué)生4搶答：雪后新綠圖。

學(xué)生5搶答：花開(kāi)燕語(yǔ)圖。

步驟二：朗讀詩(shī)歌，精讀細(xì)研

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.下面畫(huà)線句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

我說(shuō)你是人間的四月天；

笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈

在春的光艷中交舞著變。

師生討論，分析歸納。

預(yù)設(shè)：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將笑響擬人化，在春的光艷中交舞著變。將“你”的輕靈、活潑，“我”的歡快、喜悅寫(xiě)得形象生動(dòng)。

2.“點(diǎn)亮”一詞用在這里有什么妙處？

教師點(diǎn)撥：分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果，一定要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析。

學(xué)生回答：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“你”笑聲的清亮與悅耳，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的欣喜。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

3.從修辭的角度賞析這一節(jié)詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教師：同學(xué)們一起深情地朗讀下面詩(shī)句，然后分析體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。

你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，

星子在無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。

學(xué)生回答：詩(shī)人將“你”比喻成“四月早天里的云煙”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“你”的輕盈自在，無(wú)拘無(wú)束，充滿了生活氣息，表達(dá)了作者由衷地喜悅之情。

4.“閃”字用在這里有怎樣的表達(dá)效果？教師提示：詞語(yǔ)表達(dá)效果，一定要結(jié)合詩(shī)歌語(yǔ)境來(lái)分析。

預(yù)設(shè)：將靜態(tài)的“星子”在朦朧的“云煙”中若隱若現(xiàn)的情形寫(xiě)得具體可感，突出了“星子”的動(dòng)態(tài)感，形象生動(dòng)。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)

5. “那輕，那娉婷，你是，鮮妍”這句話有什么特點(diǎn)？有什么作用？

教師：同學(xué)們朗讀下面的詩(shī)句，然后去分析上面的問(wèn)題，不能離開(kāi)詩(shī)境去分析。

那輕，那娉婷，你是，鮮妍

百花的冠冕你戴著，

你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。

教師提示：讀完這幾句詩(shī)，回答上面的問(wèn)題，我們可以從詩(shī)句的句式、用詞方面去分析回答。

學(xué)生甲回答：這句話是倒裝句。應(yīng)為“你是那輕，那娉婷，鮮妍”。

學(xué)生乙回答：突出了“你”“輕”“娉婷”的特點(diǎn)，使讀者感受到作者內(nèi)心的欣喜之情。

（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)

6.這一詩(shī)節(jié)中運(yùn)用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)“你”？讀后給我們什么樣的感受？（教師：同學(xué)們，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、情感去朗讀下面的詩(shī)句，如何分析回答下列問(wèn)題。

雪化后那片鵝黃，你像；新鮮

初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅

水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。

預(yù)設(shè)：運(yùn)用“鵝黃”“綠”“白”這些表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)“你”，它們都是明亮的暖色，給人溫潤(rùn)的美感，讓人感到溫暖、生機(jī)與希望。

（五）學(xué)習(xí)第五節(jié)

教師要求學(xué)生朗讀下面的詩(shī)句，分析回答下面的兩題。你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！

7.如何理解“你是愛(ài)，是暖，/是希望”？

教師提示：本題是理解詩(shī)句含義，我們一定要結(jié)合詩(shī)的語(yǔ)境來(lái)分析。同學(xué)們討論后回答。

預(yù)設(shè)：直接表明“我”對(duì)“你”滿懷希望，這愛(ài)的呼喚把全詩(shī)的感情推向了高潮。

8.如何理解“你是人間的四月天”這句的？

學(xué)生回答：“你是人間的四月天”與詩(shī)的開(kāi)篇遙相呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了作者對(duì)愛(ài)的贊美與喜愛(ài)之情。

9.自讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)歌的每一節(jié)分別贊美了什么？教師：同學(xué)們自主歸納本題，然后搶答。

學(xué)生1搶答：第1節(jié)：贊美“你”的輕靈、光艷。

學(xué)生2搶答：第2節(jié)：贊美“你”的柔和、恬靜。

學(xué)生3搶答：第3節(jié)：贊美“你”的鮮妍、莊嚴(yán)。

學(xué)生4搶答：第4節(jié)：贊美“你”的新鮮柔嫩。

學(xué)生5搶答：第5節(jié)：贊美“你”的愛(ài)，暖和希望。

步驟三：深讀詩(shī)歌，合作探究

1.請(qǐng)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，試析第1-4節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教師：同學(xué)們，回答本題時(shí)，我們要認(rèn)真去分析、看看每一節(jié)詩(shī)，再?gòu)娜w上去對(duì)比一下，回答。

預(yù)設(shè)1：本詩(shī)第1-4節(jié)句式結(jié)構(gòu)基本相同，形成復(fù)沓、對(duì)稱的樂(lè)章；

預(yù)設(shè)2：將心中的愛(ài)以一幅幅四月天豐美的畫(huà)面作比，節(jié)奏明快；

預(yù)設(shè)3：排比的句式將畫(huà)面連接，情感如水面漣漪層層疊疊，蕩漾起伏。?

2.本詩(shī)中，“你”字反復(fù)出現(xiàn)，你能說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果嗎？教師提示：我們應(yīng)該從人稱作用方面去分析，人稱的不同或轉(zhuǎn)換，在詩(shī)歌中表達(dá)的情感不一樣。

學(xué)生回答：本詩(shī)中“你”字反復(fù)出現(xiàn)十二次，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。

教師補(bǔ)充：“你”字的每一次出現(xiàn)，歌頌四月天，不僅是在向“你”傾訴，是一種形式美感與內(nèi)容美感的深層次結(jié)合。

3.小組討論：詩(shī)人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩(shī)句分析。

教師：把學(xué)生分為6至8個(gè)小組討論，最后每組選出代表回答，教師點(diǎn)評(píng)各組答案，最后指正。

教師指正：詩(shī)人為我們呈現(xiàn)了一幅清新明麗、溫潤(rùn)豐美的人間四月天圖景。和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細(xì)雨灑落在花前，百花鮮艷、婀娜，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃的，芽是嫩綠的，蓮是潔白的，繁花一樹(shù)樹(shù)綻放，春燕一雙雙呢喃。

四、課堂小結(jié)

1.這首詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們概括歸納一下主題。教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。

預(yù)設(shè)：這首抒情詩(shī)中，詩(shī)人使用了描寫(xiě)和抒情的表達(dá)方式，極力抒寫(xiě)“你”是“人間的四月天”，表達(dá)了對(duì)愛(ài)的熱烈歌頌。