我的叔叔于勒教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.從不同角度梳理故事情節(jié)，體會(huì)敘事技巧。

2.揣摩人物心理，把握人物形象。

3.理解小說主題，樹立正確的人生觀。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.從不同角度梳理故事情節(jié)，體會(huì)敘事技巧。

2.揣摩人物心理，把握人物形象。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，激興趣

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?cè)诖蠼稚吓龅竭^乞丐嗎？你們會(huì)給他錢嗎？

生：（略）

師：如果這個(gè)乞丐是你的親人你會(huì)上前去跟他相認(rèn)嗎？

生：（略）

師：在崇尚金錢的社會(huì)里，親情有時(shí)候顯得那么蒼白無力。今天就讓我們走近法國(guó)小說家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看于勒的兄弟情能否經(jīng)得起時(shí)間和金錢的考驗(yàn)。

2.作家作品

課件出示：

莫泊桑，法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說和300多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“短篇小說巨匠”，對(duì)后世產(chǎn)生極大的影響。代表作有長(zhǎng)篇小說《一生》《漂亮朋友》，短篇小說《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。

【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，容易觸發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，使學(xué)生更容易參與到思考和討論中去。了解文學(xué)常識(shí)，有助于學(xué)生解讀文本。

二、速讀，理情節(jié)

學(xué)生活動(dòng)：快速瀏覽課文，掃清字詞障礙，標(biāo)注關(guān)鍵字詞，弄清文章主要內(nèi)容。

1.抓住小說特點(diǎn)，理順情節(jié)

這是一篇小說，根據(jù)小說“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”的特點(diǎn)，可以怎樣劃分？

課件出示：

第一部分（第1—4段）：故事的開端，盼于勒。

第二部分（第5—19段）：故事的發(fā)展，贊于勒。

第三部分（第20—48段）：故事的高潮，遇于勒。

第四部分（第49段）：故事的結(jié)局，躲于勒。

2.抓住邏輯關(guān)系，理順情節(jié)

小說的構(gòu)思既要精巧獨(dú)特，又要合情合理。如何從因果關(guān)系和邏輯角度來梳理本課的故事情節(jié)呢？

課件出示：

原因：于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境，等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困。

結(jié)果：于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。

3.抓住人物心理，理順情節(jié)

如何從菲利普夫婦的心理變化角度來梳理情節(jié)？

課件出示：

期待：聽到于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，菲利普一家盼望于勒歸來解困。

破滅：發(fā)現(xiàn)于勒成了又老又窮的水手，又急又氣，害怕背上包袱，明知對(duì)方身份卻不相認(rèn)——希望破滅。

4.抓住寫作技巧，理順情節(jié)

課件出示：

懸念：菲利普一家等待于勒歸來，為什么？于勒在海外發(fā)財(cái)了，一家人盼他回來搭救。

在船上巧遇一個(gè)與于勒相貌相似的水手，他是誰？

結(jié)局：原來就是破產(chǎn)的于勒，一家人希望破滅，菲利普夫婦失望、怨恨而歸。

【設(shè)計(jì)意圖】多角度梳理小說情節(jié)，出現(xiàn)在本課的思考探究第一題，可以帶著學(xué)生去完成這個(gè)題目。讓學(xué)生全方位地了解小說情節(jié)，并能從情節(jié)入手鑒賞小說，領(lǐng)會(huì)這篇小說在情節(jié)構(gòu)思方面精巧的特點(diǎn)。

三、選讀，析人物

小說要能吸引讀者，除了情節(jié)曲折之外，還在于塑造鮮明的人物形象。這篇小說中有哪些人物？他們有怎樣的個(gè)性特征？請(qǐng)同學(xué)們從一個(gè)人物入手，選讀與之有關(guān)的文字，分析人物，理解人物。

學(xué)生活動(dòng)：跳讀課文，找出對(duì)代表性人物的描寫語句，把握人物特點(diǎn)。

分析線索人物，追溯悲劇之源。

（1）找出描寫于勒的語句，說說他有怎樣的人生遭遇。

課件出示：

于勒：糟蹋錢——變有錢——失去錢

（敗家子——有錢人——窮水手）

（2）從對(duì)于勒的描寫中，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的人？

課件出示：

于勒年輕時(shí)放蕩，但能浪子回頭、改邪歸正，懂得知恩圖報(bào)，時(shí)運(yùn)不濟(jì)時(shí)不愿再面對(duì)親人、拖累親人，是一個(gè)善良、有骨氣的可憐人。

【設(shè)計(jì)意圖】于勒是一個(gè)“冒險(xiǎn)失敗淪落為乞丐”的形象，具有雙重性的性格特征，其人生悲劇具有典型意義。分析好這個(gè)人物形象，能夠使學(xué)生加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)明白在資本主義社會(huì)里，下層人物要想靠個(gè)人奮斗躋身于有錢人階層是很難行得通的，其發(fā)財(cái)夢(mèng)最終要破滅，命中注定要失敗。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.把握人物形象，體會(huì)敘事技巧。

2.理解小說主題，樹立正確的人生觀。

【教學(xué)過程】

一、選讀，析人物

1.分析主要人物，挖掘悲劇之根

學(xué)生活動(dòng)：找出對(duì)菲利普夫婦描寫的語句，并加以品析。

（1）分析態(tài)度變化的原因。

①請(qǐng)同學(xué)們說說菲利普一家的生活過得怎樣。

預(yù)設(shè)：他們生活拮據(jù)。第一段總說拮據(jù)，第二段分說，后文中也有幾處印證的細(xì)節(jié)。

②菲利普夫婦向往怎樣的生活？

預(yù)設(shè)：他們想過上上流社會(huì)的生活。如：衣冠整齊去散步；向往哲爾賽島的旅行；羨慕他人吃牡蠣。

③菲利普夫婦把希望寄托在何處？

預(yù)設(shè)：他們把希望寄托在于勒身上。

④結(jié)果怎樣？

預(yù)設(shè)：希望破滅。

⑤在這個(gè)過程中菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼有哪些？為什么會(huì)有這樣的變化？

預(yù)設(shè)：課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語是：“壞蛋”“流氓”“無賴”；“正直的人”“有良心的人”；“小子”“家伙”“賊”“討飯的”。態(tài)度的變化都是錢惹的禍，一切都是以金錢為轉(zhuǎn)移的。

過渡：這是一個(gè)關(guān)于錢的故事，這還是一個(gè)關(guān)于親情的故事。我們?cè)賮磉M(jìn)一步看看菲利普夫婦在這出親情故事中有著怎樣的表演。

（2）分析人物的性格特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：朗讀第25—47段，獨(dú)立思考后小組討論。

①?gòu)倪@一部分可看出菲利普夫婦性格上有什么特點(diǎn)？

A.看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。

預(yù)設(shè)：虛榮。

B.母親有點(diǎn)兒遲疑不決，她怕花錢；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！?/p>

預(yù)設(shè)：視錢如命，虛榮。

C.我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”

預(yù)設(shè)：冷酷。

D.“??！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長(zhǎng)?！?/p>

預(yù)設(shè)：虛榮、勢(shì)利、自私。

E.我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的。

預(yù)設(shè)：自私、勢(shì)利、刻薄。

課件出示：

小結(jié)：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、冷酷、唯利是圖，菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細(xì)、刻薄。

②想一想：作者是怎樣塑造人物形象的？

預(yù)設(shè)：作者通過對(duì)他們語言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫來體現(xiàn)其性格特點(diǎn)。

2.分析視角人物，渲染悲劇之效

（1）文中描寫“我”與于勒叔叔接觸的語句有哪些？

預(yù)設(shè)：

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。

（2）“我”在整篇小說中是怎樣的形象？起到了什么作用？

課件出示：

年幼的“我”，還沒有被銅臭污染，天真、單純、善良，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，加強(qiáng)了悲劇效果?！拔摇笔俏恼轮械囊荒辽腿缤痘实鄣男卵b》中的小孩子，寄予了作者的感情和希望。

【設(shè)計(jì)意圖】小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。把人物形象分析作為重點(diǎn)，通過朗讀體會(huì)主要人物情感態(tài)度的變化，揣摩人物心理，了解人物性格，從而觸摸到作品的靈魂。

二、研讀，剖主題

從詳略與主題、人物形象與主題的關(guān)系角度抽絲剝繭，探索文章主題。

1.誰才是主人公

小說標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，但小說用大量的篇幅刻畫菲利普夫婦，對(duì)于勒的直接描寫只有寥寥幾筆。那么，誰是本文的主人公呢？

預(yù)設(shè)：作者濃墨重彩地渲染菲利普夫婦，可見他們是文章的主要人物。于勒雖著墨不多，但如影隨形，似乎無處不在，是本文的線索人物。對(duì)菲利普夫婦的刻畫就是圍繞他們對(duì)于勒的態(tài)度變化展開的。

2.詳略與主人公

文章詳略的安排與什么有關(guān)呢？

預(yù)設(shè)：與主題密切相關(guān)，有助于表現(xiàn)主題的情節(jié)和人物要詳寫。

3.主題與主人公

作者塑造性格鮮明、栩栩如生的人物是為了表達(dá)他對(duì)人和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。本文顯然要通過剖析菲利普夫婦才能把握主題。請(qǐng)說一說：你從這篇小說對(duì)菲利普夫婦形象的塑造中讀出了什么呢？

課件出示：

從菲利普夫婦對(duì)于勒和金錢的態(tài)度上，我們可以感受到作者對(duì)以菲利普夫婦為代表的小市民的劣根性的批判，同時(shí)揭示了資本主義社會(huì)中異化的人與人之間的金錢關(guān)系。

菲利普夫婦不愿與于勒相認(rèn)，這是因?yàn)橄嗾J(rèn)不僅會(huì)使菲利普夫婦希望破滅，更會(huì)打破他們家現(xiàn)在平靜的生活，造成女兒婚姻的動(dòng)蕩，從中流露出作者的同情，讓我們能感受到小人物的辛酸。

【設(shè)計(jì)意圖】“文以載道，文以傳情?！卑盐樟巳宋锏男愿裉攸c(diǎn)，把握了人物的思想感情，把握了作者對(duì)人物的態(tài)度傾向，也就把握了文章主題。

三、品讀，賞技法

小說塑造人物形象表現(xiàn)主題，靈活而自然地運(yùn)用了不少的寫作技巧，無論是懸念的設(shè)置、對(duì)比的安排還是描寫的方法、敘述的視角都值得我們欣賞。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自選一個(gè)角度，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法。

學(xué)生活動(dòng)：圈點(diǎn)勾畫，小組討論。

預(yù)設(shè)：

1.懸念設(shè)置，環(huán)環(huán)相扣

課件出示：

菲利普念念不忘的于勒是誰？于勒為什么是全家的恐怖？于勒到美洲發(fā)了財(cái)，就要回來了嗎？船上見到的老水手真是于勒嗎？船長(zhǎng)證實(shí)老水手是于勒，菲利普夫婦是怎么應(yīng)對(duì)的？

2.巧妙對(duì)比，入木三分

課件出示：

于勒形象的前后對(duì)比。

菲利普夫婦對(duì)于勒前后不同態(tài)度的對(duì)比。

菲利普夫婦與“我”對(duì)于勒不同態(tài)度的對(duì)比。

菲利普與妻子克拉麗絲兩人性格之間的對(duì)比。

千種花錢計(jì)劃與舍不得十個(gè)銅板的對(duì)比。

哲爾賽旅行出發(fā)與將到達(dá)時(shí)對(duì)島嶼景物描寫的對(duì)比。

3.細(xì)節(jié)描寫，惟妙惟肖

課件出示：

本文對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面做了大量的細(xì)節(jié)描寫，揭示了人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)，細(xì)膩地展現(xiàn)了人物的性格。

4.視角獨(dú)特，感染力強(qiáng)

課件出示：

小說精心設(shè)計(jì)，以“我”回憶往事的視角來敘述，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表達(dá)的。這樣寫既有利于拉開適當(dāng)?shù)木嚯x，為小說主題的展開留下空間，同時(shí)也有利于安排情節(jié)的曲折變化，避免多余的解釋說明。

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)?nèi)容決定形式，形式服務(wù)內(nèi)容。在逐層深入理解課文時(shí)，穿插對(duì)寫作技巧的講解與點(diǎn)撥，要求學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味，有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

四、拓展，悟人生

1.拓展閱讀

課外閱讀《項(xiàng)鏈》。

2.發(fā)散思維

有一首歌里唱道：“有錢沒錢，回家過年?！奔偃缒闶侨羯?，當(dāng)你走到于勒面前時(shí)，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？