《6、7加減法的應(yīng)用》說課稿

說課內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元、第三課時、6、7的加減法應(yīng)用。我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法，教學(xué)流程設(shè)計(jì)，4個方面來進(jìn)行說課。

一、說教材：

1、內(nèi)容：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6、7加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式，呈現(xiàn)了一個簡單求和求差的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生明確、知道兩個相關(guān)的信息和一個相關(guān)的問題，就構(gòu)成了一個簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、地位：從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過度的橋梁。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過對教材的分析，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。

2.會用6和7的加減法解決生活中簡單問題，使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實(shí)際問題的過程。

3.初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：是讓學(xué)生理解圖畫所表達(dá)的意思，理解圖上括號和問號的用意，知道所求問題的所在。突破方法：適時點(diǎn)撥、找學(xué)生反復(fù)說

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的過程，學(xué)會分析問題的方法。突破方法：自主學(xué)習(xí)、探究法

四、說教法、學(xué)法

1、教法

針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用情境創(chuàng)設(shè)、小組交流、適時點(diǎn)撥相結(jié)合的方法加以突破

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2、學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅只是為了獲得知識，更重要的是要掌握獲得知識的方法。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，逐步發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

五、教具的準(zhǔn)備:課件、直尺

設(shè)計(jì)意圖：課件是尊重低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，直觀、形象的呈現(xiàn)，易喚起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

直尺是因?yàn)椤墩n標(biāo)》基本理念：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”，那么，低年級老師的板演很重要，像畫等號，老師的規(guī)范操作會直接影響學(xué)生，他們會效仿。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)舊知

安排：6、7的分成形式和加減算式形式（共12道題），采用直接說得數(shù)、追問算理的形式。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)6和7的加減法運(yùn)算，為后面的學(xué)習(xí)應(yīng)用做鋪墊】

（二）探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，草地上有許多小動物，他們玩得可歡了，我們一起去看看吧。

【設(shè)計(jì)意圖：針對一年級學(xué)生純真幼稚，喜愛小動物的心理特征，意在引起學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開思維。

2、探索交流，解決問題

（一）學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題

（1）利用多媒體出示“小兔子采蘑菇圖”。引導(dǎo)學(xué)生對“整體圖”進(jìn)行觀察和思考?！皥D里有什么？”“關(guān)于小兔子你知道哪些數(shù)學(xué)信息？”

設(shè)計(jì)意圖：目的是幫助學(xué)生舍棄圖中不相干的因素，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù)，培養(yǎng)他們初步自主學(xué)習(xí)的意識。

（2）教學(xué)大括號和問號的意義。

①師：圖中還有哪些你以前沒見過的數(shù)學(xué)符號？你知道它們代表什么意思嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：有選擇的解決實(shí)際問題?！?

②找?guī)酌瑢W(xué)結(jié)合圖畫內(nèi)容試著說說看。

（適時鼓勵，如：鼓掌、你真會動腦筋等）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大膽猜想，嘗試解決問題，體驗(yàn)獨(dú)立解決問題的過程，同時享受成功的喜悅?！?/p>

③師借助課件演示“兩邊小兔子向中間合的過程”，解釋并驗(yàn)證學(xué)生的猜想：大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。接著出示幾種開口方向不同的大括號，引導(dǎo)學(xué)生理解大括號和問號合在一起表示的意義。

（3）結(jié)合情境圖，再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義。能敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問題是什么。

a、誰能把圖里告訴的信息和要求的問題連起來用三句話說一說呀？b、誰還能再用三句話說說。

C、誰能一邊做動作一邊說一說呢？

d、同桌再說說。

【設(shè)計(jì)意圖：在相互交流中，給每位學(xué)生提供鍛煉“數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力”的機(jī)會，同時做到知識共享，這觀察、交流的過程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過程?！?/p>

（4）板書：左邊有4只，右邊有2只，一共有多少只？

（5）師：要求一共有多少只小兔，怎樣列式？

板書：4+2

（6）追問：

a、為什么用加法計(jì)算？怎樣計(jì)算呢？

b、4在圖里表示什么？2呢？6呢？

設(shè)計(jì)意圖：追問目的對于知識不僅知其然，還要知其所以然，深化學(xué)生対加法含義的理解；

（7）“對不對呢？誰來當(dāng)小老師，檢查檢查”？

設(shè)計(jì)意圖：逐步培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣。

（8）小結(jié)：同學(xué)們，你們運(yùn)用兩個數(shù)學(xué)信息就解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）

設(shè)計(jì)意圖：適時地給予肯定、表揚(yáng)會增強(qiáng)孩子們思考、回答的自信心.

（二）學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題

（9）在此基礎(chǔ)上（上面扶，此放），引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖?！氨纫槐龋@幅圖和上面的小兔采蘑菇圖的大括號、問號有什么不一樣”；然后，讓學(xué)生有序、完整地敘述圖意，說出已知信息和所求問題。

學(xué)生選擇用減法計(jì)算后，適時地對學(xué)生加以追問，解決這個問題為什么選擇減法，引導(dǎo)學(xué)生明白用減法計(jì)算的道理。板書：一共有7只，跳走2只，還剩幾只？7-2=5（只）

（三）歸納：

小結(jié)：小兔圖和青蛙圖，這兩道題就是我們今天學(xué)的圖畫應(yīng)用題。這種圖中出現(xiàn)了大括號和問號，解決問題的時候經(jīng)過了哪幾個步驟呢？第一步要弄清圖里告訴我們什么了，要求一個什么樣的問題？要會用這樣的三句話說清楚。第二步：列式計(jì)算。第三步：檢查、口答。

（四）鞏固練習(xí)

1、應(yīng)用新知、培養(yǎng)能力。

有了剛才的分析驗(yàn)證，對于“做一做”中的兩道題目，放手讓學(xué)生自己辨析，完成之后進(jìn)行對比。

對比討論：同樣都是企鵝，為什么一道用加法計(jì)算，另一道用減法計(jì)算呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過比較突出問號的位置不同，要求的問題不同，解決問題的方法也就不同。

2、靜心設(shè)練，鞏固提高

這道題是練習(xí)十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖，呈現(xiàn)了多個要解決的問題。要求學(xué)生嘗試獨(dú)立看懂圖意，說出要解決的問題并能解答。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由易到難的原則，鞏固所學(xué)知識，提升能力。

五、回顧整理，反思提升。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

生：我認(rèn)識了“大括號”，并且知道了它的意義，還學(xué)會了根據(jù)問號的位置來確定列式方法，同時還學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。