I used to be afraid of the dark教案

單元分析

內(nèi)容提示

1．本單元主要內(nèi)容是學會used to結構。Used to +動詞原形表示過去經(jīng)常、以前常常，只用于過去式中，用來表示現(xiàn)在已不存在的習慣或狀態(tài)。

例如：They used to play football together．他們過去常在一起蹋足球。（現(xiàn)在不在一起踢了)

2．used to的疑問形式和否定形式為Did you use to…?和I didn’t use to…也可以用Used you to…?和I used not to…但現(xiàn)在多使用前者。

例如：

Didyou used to swim in the river? 你過去常在河里游泳嗎?

I didn’t use to play the piano．我以前并不經(jīng)常彈鋼琴。

教學目標

一、學習目標（Language Goal）

1．學會陳述自己過去常做的事情。

2．學會陳述自己過去的愛好等。

3．能夠表達自己現(xiàn)在和過去在外表、性格、娛樂等方面的變化。

4．能夠表達朋友、家人等現(xiàn)在和過去的變化。

二、語言結構（Language Structures）

1．I used to be short when I was young. 我年輕時個子很矮。

2．—Did you use to have straight hair? 你過去是直發(fā)嗎？

—Yes, I did. 是的。

3．—Did you use to play the piano? 你過去彈鋼琴嗎？

—No, I didn’t. 不，我不彈。

4．I used to be afraid of dark. 我過去害怕黑暗。

5．I’m terrified of the snakes. 我害怕蛇。

6．—Did you use to be afraid of being alone? 你過去害怕獨自一人呆著嗎？

—Yes, I did. 是的，我怕。

7．I used to walk to school. 我過去走著上學。

三、目標語言（Target Language）

1．—Did Mario used to be short?

—Yes, he did. Now he is tall．

2．—I used to eat candy all the time, didn’t you?

—Yes, I did. And I used to chew gum a lot.

四、重點詞匯（Key words and phrases）

dark 黑暗

sure 無疑，確實

terrify使害怕，使恐懼

on 接通的，工作著的

spider蜘蛛

insect昆蟲

chew 嚼，咀嚼

gum 口香糖

right 立即，馬上

comic 連環(huán)漫畫

hardly不十分，簡直沒有

usedto do sth. 過去經(jīng)常

beinterested in 對…感興趣

be onthe swim team 是游泳隊成員

beafraid of 害怕

beterrified of 害怕

withthe light on 燈開著做…

worryabout 擔心

chewgum 嚼口香糖

thesedays 目前，如今

not…anymore 不再

五、認知目標

學生能運用used to結構，談論學生自己怎樣與過去不同，能準確地描述自己的外貌、性格的變化，靈活運用used to 結構處理和傳遞信息。

情感目標

培養(yǎng)學生積極健康的心態(tài)，學會談論事物的發(fā)展和變化，明白事物是不斷發(fā)展、變化的道理。

教材分析

一、Section A

該部分有4個內(nèi)容模塊：

1．第一塊圍繞What did he use to look like?為話題展開思維（ 1a）、聽力（1b）口語（1c）訓練；

2．第二模塊圍繞What did you use to do? 為話題進行聽力（ 2a-2b）、口語訓練（ 2c）；

3．第三模塊在以上兩模塊的基礎上以Did you use to be afraid of the dark 為話題展開訓練，訓練形式為填寫表格（3b）；

4．第四模塊拓展思維，讓學生隨意談論自己的過去與現(xiàn)在，并簡單陳述一下發(fā)生變化的原因。

二、Section B

該部分仍為4個模塊：

1．第一模塊是思維（ 1a）與口語（1b）訓練；

2．第二模塊就used to do 句式進行聽力（ 2a-2b）與口語（2c）訓練；

3．第三個模塊What did you use to do 這一話題進行閱讀( 3a)與寫作（3b -3c）訓練；

4．第四模塊讓學生進行調查活動（ 4a-4b），從而提高他們的口語表達能力。

三、Self Check

該部分分為2個模塊：

1．第一個模塊以填空形式對新詞匯進行訓練；

2．第二模塊要求學生跟句圖畫中所提供的信息展開寫作訓練。

四、Reading

該部分設置了5項任務：

1．第一項任務以對話形式啟發(fā)學生介紹自己的過去與現(xiàn)在，為下一任務作鋪墊；

2．第二項任務讓學生快速閱讀，了解文章大意；

3．第三項任務以填空形式讓學生了解文章段與段，句與句之間的關系；

4．第四項任務要求學生了解文章的細節(jié)；

5．第五項任務要求學生用新學知識展開活動，具備真正運用語言的能力。

課時安排

4課時

第一課時：Section Ala，1b, 1c, 2a, 2b, 2c

第二課時：Section A 3a, 3b, 4

第三課時：Section B la，1b, 2a, 2b, 2c

第四課時：Section B 3a，3b, 4a, Self Check

第一課時

教學目標

1．能使用used to結構描述人物。

2．通過聽力訓練，鞏固used to be和used to do的用法。

教學過程

一、導入（lead-in）：

1．在黑板上寫出兩個日期，左邊是當日日期，右邊是10年前的今天，然后讓一位學生站起來,并以此學生為例展開對話。

2．以另一位學生為例重復進行對話。

二、教學Section A -1a．

1．投影Section A -1a的表格，幫助學生回憶appearance和personality的含義。

2．把學生分為若干小組，比一比，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出屬于appearance和personality的單詞多。

3．讓學生用所填寫的詞匯，互相告訴自己的同桌十年來自己的變化。

三、教學Section A- lb．

利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section A-1b進行下列教學活動。

1．讓學生先看圖，比較圖畫中人物的不同。

2．聽第一遍錄音材料，只聽不填。

3．再聽一次錄音材料，在多媒體課件的人機交互程序中填空，進行檢測。

四、教學Section A-lc．

對目標語言進行口頭交際訓練，讓學生轉為描述他人的外表、性格變化，注意人稱的換用，叫3到4對同學表演這個對話。

利用媒體資源中的課件中的圖片讓學生操練used to be / have句型

五、教學Section A -2a, Section A-2b

1．利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section A -2a，讓學生選擇勾選。

2．利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section A-2b，讓同桌之間分角色朗讀對話。

六、教學Section A -2c

這部分要求學生用目標語言進行對話練習，教師巡視全班，提供必要的語言幫助，最后叫兩組同學把他們的對話表演給全班同學。

七、教學Grammar Focus

板書：You used to be short．

Heused to play tennis.

Didyou use to be short?

Did heuse to have long hair?

利用媒體資源中課件中語法講解內(nèi)容，給學生講解used to 句型。說明used to 用于陳述句而Did…use to 用于一般疑問句。

八、作業(yè)

叫學生寫一篇短文，寫出自己現(xiàn)在與五年前的不同情形。

第二課時

教學目標

1．能夠談論自己過去與現(xiàn)在的情況，使用句型I used to be afraid of.

2．培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，能用英語完成簡單的任務，處理傳送信息。

教學過程

一、導入（lead-in）

1．展示一些學生熟悉并且喜歡的明星，他們童年與成人時的照片，然后讓不同的學生口頭描述他們的不同的變化。

如：

JackChen used to be shy, now he is outgoing.

Heused to be fat, now he is thin.

Heused to have short hair, but now he has long hair.

2．利用媒體資源中課件中的圖片重復上述教學活動：

說明：明星圖片能激起學生學習的積極性，特別是通過展示他們童年時的照片更能激起學生開口表達語言的熱情，同時又讓學生在輕松愉快的圖片欣賞中復習了所學內(nèi)容。

二、教學Section A -3a

1.投影展示一些圖片：

2．教師指著第一幅圖畫(黑暗的夜空)和一位女生對話：

3．運用上面的方法教師對其他圖片對其他學生提問：

4．老師向全班同學報告：

5．利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section A -3a的人機交戶課件。教師要求學生獨立完成點選表格，根據(jù)自己的實際，最后向全班同學報告結果。

三、教學Section A-3b

1．叫一組發(fā)音較好的學生分角色朗讀對話，然后叫他們利用 3a中b-f句子任選一個對話練習。教師巡視，提供語言支持及糾正發(fā)音。

2．教師檢查多少學生害怕同一事物：

四、教學鞏固（教學Part 4－group work）

1．解釋任務要求，然后叫一位學生回答。叫他填寫表格。

2．讓學生四人一小組為單位談論完成表格。

3．最后讓幾位學生告訴全班同學他們所了解的情況。例如：

Mydesk mate used to eat lots of chocolate, now she likes to eat fruits. Shethinks keeping fit is important.

五、作業(yè)（Homework）

叫學生回家調查自己的祖父母、阿姨或者其他親屬過去常常怕什么，并做好記錄，完成書面報告。

第三課時

教學目標

1．能夠理解所學目標語言并且能在實際交際中運用。

2．能夠針對所聽的語段內(nèi)容記錄簡單信息。

教學過程

一、導入（lead-in）

邀請不同的學生報告她／他的祖父母、父母、叔叔、阿姨等親屬年輕時害怕什么?

例如：

二、教學Section B -1a，1b

利用媒體資源中課件中的內(nèi)容進行下列教學活動：

1．指著圖畫，然后叫學生描述圖畫中的情景。

2．讓學生寫出自己小時候的其他事情，然后和同桌分享。

例如：

三、教學Section B -2a，2b

1．利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section B -2a的人機交互程序，讓學生根據(jù)聽到的選擇。

2．教學Section B-2b

（1）提醒學生表格的標題是過去與現(xiàn)在的對比，先讓學生瀏覽句子猜測可能的答案。

（2）利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section B-2b的課件放錄音，學生邊聽邊填空。