What would you do教案

單元分析

內(nèi)容提示

本單元主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)利用虛擬語(yǔ)氣來(lái)討論假設(shè)的情景，以及如何面對(duì)這些狀況，采取

相應(yīng)的應(yīng)變措施，通過(guò)對(duì)事件的處理態(tài)度，培養(yǎng)從容自信的性格。

教學(xué)目標(biāo)

教材分析

本單元以What would you do為話題,共設(shè)計(jì)了四個(gè)部分的內(nèi)容：

一、Section A

該部分有4個(gè)模塊：

1．第一模塊圍繞What would you do if you had a lot of money?這一話題展開(kāi)思維（ 1a）、聽(tīng)力（1b）、口語(yǔ)（ 1c）訓(xùn)練；

2．第二模塊圍繞Embarrassing situations（worries/problems）進(jìn)行聽(tīng)力（ 2a-2b）、口語(yǔ)訓(xùn)練（ 2c）；

3．第三模塊繼續(xù)就上一模塊中的Embarrassing situations這一話題展開(kāi)訓(xùn)練，訓(xùn)練形式為閱讀配對(duì)（ 3a）和角色表演（3b）；

4．第四模塊仍就Embarrassing situations以小組活動(dòng)形式展開(kāi)討論。

二、Section B

該部分有4個(gè)模塊：

1．第一模塊是詞匯的學(xué)習(xí)（ 1a）與運(yùn)用（1b）；

2．第二模塊圍繞A personality survey繼續(xù)對(duì)What would you doif…/I would…進(jìn)行聽(tīng)力（ 2a-2b）、口語(yǔ)訓(xùn)練（ 2c）；

3．第三模塊繼續(xù)圍繞A personality survey 這一話題展開(kāi)閱讀（ 3a）和寫作（3b）訓(xùn)練；

4．第四模塊仍就A personality survey這一話題以口語(yǔ)訓(xùn)練形式展開(kāi)小組活動(dòng)。

三、Self Check

該部分有2個(gè)模塊：

1．第一模塊以填空形式對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行訓(xùn)練；

2．第二模塊就一封E-mail展開(kāi)閱讀和寫作訓(xùn)練。

四、Reading

該部分共設(shè)置了5項(xiàng)任務(wù)：

第一項(xiàng)任務(wù)以問(wèn)題討論的方式激活學(xué)生相關(guān)背景知識(shí)；

第二項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生通過(guò)快速閱讀獲取信息；

第三項(xiàng)任務(wù)利用討論、寫作等練習(xí)形式加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解；

第四項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；

第五項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)（做一次調(diào)查）。

課時(shí)安排

4課時(shí)

第一課時(shí)：Section A 1a，1b，lc， 2a，2b， 2c Grammar Focus

第二課時(shí)：Section A 3a，3b，4

第三課時(shí)：Section B 1a，1b， 2a，2b， 2c

第四課時(shí)：Section B 3a，3b，4，Self Check

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣表達(dá)虛擬的情境，掌握虛擬條件句的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．教師可以用多媒體或圖片呈現(xiàn)一些讓人意想不到的情景，比如一個(gè)人掉進(jìn)了動(dòng)物園里的老虎山，險(xiǎn)象環(huán)生；或者是—個(gè)在沙漠中迷路的人，一籌莫展等等，用“身處困境中，你會(huì)怎么做”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)入本課主題。

利用媒體資源中課件中的圖片：

例：展示一張圖片：海邊沙灘上，一個(gè)人在為另一個(gè)人拍照，背景是巨浪正在撲上來(lái)。

說(shuō)明：教師可以采用各種不同情形的圖片，以敘述的形式拉開(kāi)話題，制造懸念，吸引學(xué)生注意力。

2．句型復(fù)習(xí)

（1）

板書：What would you do if you werethe man?

說(shuō)明：讓學(xué)生給出不同的回答，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)以及I would ＝ I’d

（2）結(jié)對(duì)讓學(xué)生分組按照板書句型，自己想象情景進(jìn)行操練：

板書：

說(shuō)明：通過(guò)反復(fù)操練，鞏固句型，體會(huì)虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，為后面的討論作鋪墊。

二、教學(xué)生詞

1．利用彩票引出lottery。

說(shuō)明：利用實(shí)物引出生詞，采用學(xué)生感興趣的熱門話題，激發(fā)他們討論的熱情。

2．利用媒體資源中課件中的內(nèi)容教學(xué)新詞。

3．利用媒體資源課件中的內(nèi)容，讓學(xué)生組成小組，按照Section A -1a的要求，說(shuō)出自己的想法。

三、教學(xué)Section A-1b

利用學(xué)習(xí)指導(dǎo)中中學(xué)英語(yǔ)人教課標(biāo)版9年級(jí)課后提高中的多媒體課件中的Section A -1a進(jìn)行下列教學(xué)活動(dòng)。

1．談?wù)搱D片所表達(dá)的信息，引出medical research，save money。

2．讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，寫出相應(yīng)的順序。

答案：2 1 4 3

說(shuō)明：通過(guò)聽(tīng)對(duì)話，選出他們想做的事情，既訓(xùn)練了聽(tīng)力，也讓學(xué)生了解了別人對(duì)一些狀況的闡述。

四、教學(xué)Section A -1c

參考對(duì)話：

1．讓學(xué)生自由討論，按小組寫下他們想做的事情。

2．挑選一些比較有趣的想法的小組給全班表演，活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口問(wèn)，大膽說(shuō)。

3．教師總結(jié)，正確引導(dǎo)舉生

4．通過(guò)介紹一些慈善家的一些事跡，學(xué)生培養(yǎng)關(guān)愛(ài)別人的意識(shí)。

五、教學(xué)Section A -2a, 2b

1．引出新詞nervous

步驟：初步聽(tīng)信息，由學(xué)生給出答案，如果不同意見(jiàn)教師進(jìn)行解釋，最后給出正確答案。

2．利用學(xué)習(xí)指導(dǎo)中中學(xué)英語(yǔ)人教課標(biāo)版9年級(jí)課后提高中的多媒體課件中的Section A -2a和2b的內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)并選擇答案。

步驟：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)一步選出信息。由學(xué)生給出答案，如果不同意見(jiàn)教師進(jìn)行解釋，最后給出正確答案。聽(tīng)力循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)至難。

六、教學(xué)Section A -2c

叫一些同學(xué)用What if …?提問(wèn)，提醒學(xué)生what if ＝ whatwill happen if…另一些同學(xué)用If I were you, I’d …句型來(lái)做出反應(yīng)。

如：What if I don’t have a present?

Whatif I am late for the party?

說(shuō)明：重點(diǎn)讓學(xué)生熟練運(yùn)用句型，學(xué)會(huì)用它來(lái)表達(dá)一些虛擬的情景和相應(yīng)的反應(yīng)，培養(yǎng)他們

的應(yīng)變能力，拓展他們本課所學(xué)知識(shí)。

七、總結(jié)

先由同學(xué)總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，再由老師做結(jié)論。

板書：

說(shuō)明：鞏固主要詞匯和句型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)接受新知識(shí)、觀察知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)歸納總

結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取知識(shí)和信息的能力。

八、作業(yè)

自己想像一些情景用所學(xué)句型描述出來(lái)，可以用對(duì)話的形式。

例：

Whatwould you do if you were a pilot?

If Iwere a pilot，I would fly all over the around．

Why?

Because1 1ove traveling．

說(shuō)明：鞏固本課重點(diǎn)句型，加深印象。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

能運(yùn)用所掌握的語(yǔ)法、句型和詞匯比較流利地表達(dá)自己的一些煩惱和困惑并且能針對(duì)他人的問(wèn)題給出可行的建議。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

選擇上節(jié)課留的作業(yè)中的一些，在班上讓學(xué)生讀給大家聽(tīng)，并且征詢不同的答案。

說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為本節(jié)課的練習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)Section A -3a

1．進(jìn)入本課話題(Lead-in)

（1）教師可以利用一些實(shí)物或圖片，比如一雙破舊不堪的襪子，堆積如山的文件，或者是一些生活中讓人備受困擾的問(wèn)題的圖片。

（2）教師展示圖片：

（3）教師展示圖片：

說(shuō)明：用圖片引出生詞pimple

2．利用學(xué)習(xí)指導(dǎo)中中學(xué)英語(yǔ)人教課標(biāo)版9年級(jí)課后提高中的多媒體課件中的Section A -3a進(jìn)行下列教學(xué)活動(dòng)。

（1）老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解每小段內(nèi)容，選出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

（2）當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師列出以下表達(dá)：

板書：

be shy，

enjoythe parties，

getnervous，

getpimples，

take abig exam，

too…to，

helpwith the problem，

take along walk，

help you relax

I don’t know what to say or do.

I’m too tired to do well.

If Iwere you , I’d talk to someone who looks friendly.

說(shuō)明：這些詞組句型都是以前學(xué)過(guò)的但是經(jīng)常使用，列出來(lái)給他們加深印象，以便他們能更

靈活運(yùn)用到各種場(chǎng)合。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間消化 3a部分內(nèi)容，如果有不同意見(jiàn)可以進(jìn)行

討論。

三、教學(xué)Section A-3b

1．針對(duì) 3a的某個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)勛约翰煌囊?jiàn)解和方法。

2．讓學(xué)生分組活動(dòng)，用準(zhǔn)備好的一些問(wèn)題分發(fā)給每個(gè)小組，讓他們集體討論解決方法。

例：

A.What would you do if you found your shirt was broken in the classroom?

B. I found a wallet this morning．And I found there were 10,000 yuan in it．

Whatshould l do?

C．I fell into the cage of the tiger in thezoo．What shall I do?

3．先由學(xué)生小組討論，得出結(jié)論，由一個(gè)同學(xué)起來(lái)向全班同學(xué)闡述他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法和解決方法。

說(shuō)明：通過(guò)這些討論，讓學(xué)生能針對(duì)不同的問(wèn)題表達(dá)自己的不同的見(jiàn)解，使他們能流利運(yùn)用

英語(yǔ)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生多一些關(guān)心他人，幫助有困難的人的意識(shí)。

四、教學(xué)Section A-4

全班活動(dòng)。

利用課文4的表格，老師詢問(wèn)一學(xué)生的情況，接著讓全體同學(xué)互相詢問(wèn)同學(xué)在家、在校時(shí)的一些煩惱，然后給出建議，也可以問(wèn)別的同學(xué)有沒(méi)有更好的建議。

說(shuō)明：同學(xué)們對(duì)自己感興趣人提問(wèn)題，并且盡量給出好的建議，通過(guò)記錄別人的問(wèn)題和解決

方法，在聽(tīng)、說(shuō)和寫方面都得到訓(xùn)練。

五、作業(yè) (Homework)：

寫一份關(guān)于自己最好的朋友的困難和解決困難建議的報(bào)告。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

能運(yùn)用以下句型進(jìn)行交際：

Whatwould you do if someone asked you to be in a movie?

I’d say

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（lead-in）

1．教師和學(xué)生談?wù)撔愿?/p>

（1）利用媒體資源中課件中的內(nèi)容，教師和學(xué)生一起談?wù)撝宋锏男愿瘛?/p>

教師和學(xué)生談?wù)撌煜さ膶W(xué)生或其他人的性格。讓學(xué)生暢所欲言。把他們所說(shuō)的關(guān)于性格的詞匯板書出來(lái)。

板書：

easygoing，

quiet，

wild，

outgoing，

kind，

creative，

shy，

generous，

selfish

2．學(xué)生在老師的引導(dǎo)下用自己的語(yǔ)言來(lái)描述能表達(dá)性格的詞：

例：shy：people don’t like to talk in public

outgoing：people are easy to get on well with

3．展示上述周總理的圖片引出新詞confident；

4．教師出示圖片引出新詞energetic

說(shuō)明：利用班上同學(xué)來(lái)舉例，貼近生活，學(xué)生更容易理解，同時(shí)溫習(xí)舊詞，引出新詞。

選擇學(xué)生感興趣的人物圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生更容易接受新詞。

二、教學(xué)Section B-la

利用學(xué)習(xí)指導(dǎo)中中學(xué)英語(yǔ)人教課標(biāo)版9年級(jí)課后提高中的多媒體課件中的Section B -1a進(jìn)行下列教學(xué)活動(dòng)。

1．提名學(xué)生填空，叫一些學(xué)生來(lái)核對(duì)答案。

2．對(duì)于confident， in public，creative，energetic教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)以保證學(xué)生能聽(tīng)、讀單詞和詞組，理解其含義。

三、教學(xué)Section B-lb

板書：

confident，

inpublic，

creative，

energetic

1．讓學(xué)生使用黑板上的單詞和同桌進(jìn)行對(duì)話，描述自己的性格。

例：A：What are you like?

B：I think I am creative and confident．

I cando many things I like．Whatabout you?

A：I think I am quiet and shy.

I amafraid to speak in public．

2．學(xué)生對(duì)話完畢，讓一些同學(xué)表演。

說(shuō)明：鞏固詞匯，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，結(jié)合自己的情況，讓學(xué)生能更好進(jìn)行表述。

四、教學(xué)活動(dòng)

教師和同學(xué)一起做猜一猜游戲。說(shuō)出某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生來(lái)猜是誰(shuí)。

老師做示范，用班上大家熟悉的同學(xué)做例子讓同學(xué)來(lái)猜測(cè)。

2．讓一些同學(xué)舉另一些熟悉的同學(xué)的例子，其他同學(xué)猜。

說(shuō)明：通過(guò)游戲的方式進(jìn)行猜同學(xué)，增加了趣味性，同時(shí)也鍛煉同學(xué)的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、教學(xué)Section B -2a, 2b

利用學(xué)習(xí)指導(dǎo)中中學(xué)英語(yǔ)人教課標(biāo)版9年級(jí)課后提高中的多媒體課件中的Section B -2a, 2b進(jìn)行下列教學(xué)活動(dòng)。

1．使用 2a內(nèi)容讓學(xué)生聽(tīng)錄音，選擇答案。并讓其他同學(xué)來(lái)檢查答案。

2．使用2b內(nèi)容讓學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。

說(shuō)明：通過(guò)聽(tīng)采訪，讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨別信息，從而有目的地選擇正確內(nèi)容。

六、教學(xué)PAIRWORK

1．根據(jù)聽(tīng)力部分的對(duì)話內(nèi)容，首先理解對(duì)話，然后互相提問(wèn)，記錄下同學(xué)所選擇的選項(xiàng)。憑自己掌握的知識(shí)，判斷同學(xué)的性格類型。

2．讓部分同學(xué)表演對(duì)話內(nèi)容。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

能理解文段內(nèi)容，并且能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生自信積極的性格。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)Section B -3a

利用媒體資源中課件中的內(nèi)容進(jìn)行下列教學(xué)活動(dòng)：

1．教師解釋以下單詞和詞組：

板書：

in theslightest，

fairly＝quite＝very，

getalong with，

ratherthan，

wouldrather do…than do

2．讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，按要求填好空。

說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)自己閱讀理解，在過(guò)程中加深印象，比教師直接說(shuō)出答案要有效得多。

注：根據(jù)實(shí)際情況，如果有學(xué)生有不能理解的句子或文段，教師進(jìn)行解釋，確保他們能理解每一種性格的表現(xiàn)。

二、教學(xué)Section B-3b, 4

1．讓學(xué)生組成小組，以3b為例，設(shè)計(jì)一份性格調(diào)查表，至少要有4個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題有3個(gè)回答。

說(shuō)明：發(fā)揮小組合作精神，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)能力，在組織問(wèn)題時(shí)訓(xùn)練寫作能力。

（1）成果展示(Act out)。

將一些小組的性格調(diào)查表展示給全班，看看哪些是比較好的，集中最好的組成一份，讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并且說(shuō)出被測(cè)試人的性格特征。

說(shuō)明：根據(jù)學(xué)生好奇心重的年齡特征，問(wèn)同學(xué)們的自我測(cè)試情況，同時(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。也溫習(xí)了已學(xué)的知識(shí)。

2．組織學(xué)生討論(A discussion)。

（1）讓學(xué)生討論自己喜愛(ài)的性格特點(diǎn)，為什么喜歡，怎么做一個(gè)受歡迎的人。

（2）老師根據(jù)學(xué)生的討論得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生形成自信、開(kāi)朗、大方、真誠(chéng)、友善的性格。說(shuō)明：先由學(xué)生自己進(jìn)行思考，獨(dú)立尋找答案。然后由教師引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)讓他們心目中有個(gè)良好性格的定位。

三、教學(xué)Self Check part l

填單詞并用這些詞造句。由學(xué)生完成練習(xí)，然后讓學(xué)生運(yùn)用黑板上的單詞造句，如有錯(cuò)誤，進(jìn)行更正。

拓展單詞和詞組，板書：

lottery,

Trouble,

energetic,

in public,

permission，

bother,

get along with

四、教學(xué)self Check part 2

1．掌握以下表達(dá)。

板書：

Englishspeech contest，

represent，

cometop，

let sb. down，

beterrified of，

comeup with，

solutionsto one’s problem，

the rest of

2．閱讀Reading，注意：

（1）掌握e-mail的格式

（2）根據(jù)問(wèn)題提出建議

（3）叫部分同學(xué)朗讀他們的回信。如有錯(cuò)誤進(jìn)行更正。

五、教學(xué)Just for Fun

1．讓3名同學(xué)運(yùn)用對(duì)話在課堂上表演內(nèi)容。

2．學(xué)生分析漫畫內(nèi)容。