《動物聚會》說課稿

向陽中心小學王群

各位評委、老師，大家好：

我是向陽中心小學的王群。我今天說課的題目是《動物聚會》。我將從以下幾個方面來進行我的說課。首先，我對本節(jié)課的教材進行一些簡要的分析。

一、教材結構與內容簡析

《動物聚會》是北師大版小學數學教材二年級上冊第三單元第四課時的內容。在此之前，學生通過前兩節(jié)課的學習，對乘法已經有了一定的基礎，這為過渡到本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。同時，本節(jié)內容又是學生進一步乘法運算的意義，因此，本課的學習在乘法中，占據重要的的地位。

教材描述和簡析：教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。

數學思想方法分析：作為一名數學老師,不僅要讓學生掌握數學知識,同時也要在教學中滲透必要的數學思想方法，因此本節(jié)課我在教學中，力圖通過實踐操作掌握乘法解決實際問題的具體內容向學生滲透生活中處處有數學，數學來源于生活又應用于生活的思想方法。

二、教學目標

根據上述教材結構與內容分析，考慮到二年級學生已有的生活經驗和認知水平，結合《九年義務教育全日制數學課程標準（實驗稿）》的目標要求，制定如下教學目標：

1、基礎知識與技能目標;結合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應用數學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。

2、能力方面目標：通過各種數學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度方面目標：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學生學習數學的信心。

教學重點、難點、關鍵

本著課程標準，在充分鉆研教材和了解學生基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

重點是：根據教學目標結合我班學生實際，我把本節(jié)課的重點設為培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，

難點是：體會同一個乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的，下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

三、教法和學法

要實現上述教學目標，必須考慮教法和學法。課程標準指出：“有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。”本著“以學定教”的理念，我先來說說本節(jié)課的學法。

1、學法

本節(jié)課的內容是掌握乘法解決實際問題的方法，為了讓學生能夠較好地理解知識點，掌握方法，我在教學中安排了（動手操作、自主探索、合作交流、創(chuàng)新學習等交給學生觀察的方法，目的是為了激發(fā)學生學習數學的興趣，提高自信心。

2、教法

數學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，因此在教學中我力求展現獲取知識和方法的思維過程。

最后我來說一說這一堂課的教學過程：

四、教學過程及設計意圖

本節(jié)課大致分為這樣幾個環(huán)節(jié)：（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）（自主探索、合作交流）（鞏固深化、拓展思維）和（總結延伸、情知共融）

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

低年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設了白雪公主來到森林里答謝小矮人，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事，引出新課。

在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

揭示課題，適時板書

2、自主探索、合作交流

根據《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。

（1）提出問題：

首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數學問題做好準備。然后鼓勵學生根據發(fā)現的數學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。

（2）解決問題：

學生有了前兩節(jié)課的基礎，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數3分別表示什么？理解33的意義。

接下來讓學生們在小組內列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會63所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復，又浪費時間。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，是網友們關注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學生在小組內用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數量，教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當的給予表揚。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設計目的是使學生體會只有加數相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補少”的方法的理解。，這樣設計的意圖是讓學生經歷將相同加數連加的算式改寫成乘法算式的過程，拓展了學生的思維空間，鍛煉了學生思維的靈活性。

3、鞏固深化，拓展延伸

練習時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學生的學習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。

《課標》指出“數學教學是數學活動的教學”。本環(huán)節(jié)讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數學活動，給學生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現、去突破難點。