What’s the Matter, Mike說(shuō)課稿4篇

What’s theMatter, Mike說(shuō)課稿一

一、說(shuō)教材

(一)教材內(nèi)容

本課題為人教版PEP教材的六年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2 :Whats the matter, Mike?的第一課時(shí)。

Unit2該單元的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞“看病就醫(yī)”和“描述心情”兩個(gè)話題具體展開(kāi)。本課時(shí)作為一個(gè)單元總的呈現(xiàn)，主要是整體感知整個(gè)單元start，A,B,C四部分的內(nèi)容，學(xué)習(xí)表示疾病的新單詞：hurt, Have ａ cold, haveａsore throat, havea fever， have a toothache ,have a headache和重點(diǎn)句型：Whats the matter?并感知happy ,sad, angry三個(gè)情感方面的單詞。為本單元的繼續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二)學(xué)情分析

我任教的學(xué)校是一所少數(shù)民族學(xué)校。六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)星期才一個(gè)課時(shí)。但學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有濃厚的興趣，愛(ài)好音樂(lè)、繪畫(huà)和剪紙，且有一定的天賦。

針對(duì)以上的具體情況，根據(jù)新課標(biāo)：“教師必須從實(shí)際出發(fā)，合理整合教材，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”的教學(xué)理念，我把教參建議的六課時(shí)完成本單元教學(xué)整合為四課時(shí)的教學(xué)，并制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

a:知識(shí)目標(biāo)

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新詞和句型：have a cold,haveatoothache, have a fever,hurt,havea headache, have a sorethroat； Whats

the matter?并初步感知三個(gè)表示情感方面的單詞：happy， sad, angry。

b:能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力，能夠運(yùn)用新知結(jié)合舊知進(jìn)行語(yǔ)言交流和表演。

C:情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)地關(guān)心他人，并進(jìn)一步讓學(xué)生理解健康的體魄是成功的關(guān)鍵。

（四）教學(xué)的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握本課時(shí)表示疾病的新詞和句型：have a fever ,hurt, have a cold, have a toothache, havea headache，have a sore throat；Whats the matter?

難點(diǎn)：能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；正確發(fā)單詞throat的發(fā)音。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。作為教學(xué)引導(dǎo)者，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為本”的教學(xué)理念；堅(jiān)持“為了學(xué)生的發(fā)展，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課前我認(rèn)真的備課。下載了flash、聲音、圖片等以及學(xué)習(xí)空中課堂與農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)光盤(pán)中老師上課的方法，對(duì)上課所需的材料進(jìn)行裁剪加工和修改再整合到自己制作的課件和圖片中。課堂教學(xué)中利用圖片、幻燈、動(dòng)畫(huà)、錄像片段等直觀的教學(xué)手段，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的情境中通過(guò)吟唱，游戲，編故事，繪畫(huà)剪紙等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。使枯燥的單詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，保持學(xué)生的興趣，激活課堂，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)程序安排是否得當(dāng)，是教學(xué)能否有效的關(guān)鍵。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提倡采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我以任務(wù)型活動(dòng)為主線設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序，把整個(gè)教學(xué)效果真正實(shí)現(xiàn)于：歌曲導(dǎo)入——真實(shí)語(yǔ)境感悟新知——游戲?qū)嶋H運(yùn)用操練——“創(chuàng)作”拓展延伸——生動(dòng)評(píng)價(jià)這五個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

（一）導(dǎo)入：歌曲熱身

因?yàn)楸菊n時(shí)的主要話題是疾病，疾病與醫(yī)生是緊密聯(lián)系的。為了創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以在導(dǎo)入部分我引用一首已學(xué)的歌曲：“My father is a doctor”,讓學(xué)生拍手跟唱。悅耳的音樂(lè)既活躍了課堂氣氛，又為學(xué)生See the doctor 的表演創(chuàng)設(shè)情境。

（二）感悟新知：提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

1、學(xué)生唱完歌曲，我贊賞學(xué)生：you sing so well. I’m so happy.提問(wèn)：Are you happy?由此導(dǎo)入新課。接著進(jìn)一步引導(dǎo)：If you are happy，clap your hands.并出示幻燈和說(shuō)chant:

happy, happy, happy,

If you are happy, clap your hands.（配上不同的旋律和三種不同的拍手節(jié)奏）

最后出示卡片：“happy——開(kāi)心”進(jìn)行教學(xué)。

2、因?yàn)樘岢鰡?wèn)題設(shè)置懸念，能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以我在教學(xué)本課時(shí)表示疾病的重要新詞和感知：sad, angry這兩個(gè)表示情感的單詞時(shí)我是通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)的。

（1）出示幻燈片顯示問(wèn)題：Ismother hen happy?引導(dǎo)學(xué)生觀看卡通并根據(jù)內(nèi)容回答。

（2）根據(jù)學(xué)生的回答我相機(jī)出示angry, sad這兩個(gè)單詞的卡片進(jìn)行帶讀，讓學(xué)生初步感知這兩個(gè)單詞，為本單元的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。接著我更進(jìn)一步提問(wèn)：Whyisnt mother henhappy?

（3）再次播放mother hen 的卡通片。讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看和回答。并通過(guò)肢體語(yǔ)言對(duì)hurt, haveacold,have a sore throat 這三個(gè)短語(yǔ)逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)throat的發(fā)音。

（4）我指向圖中的Mike提問(wèn)：WhatsthematterwithMike? (Mike怎么了？)讓學(xué)生感知句型：Whatsthematter ？并通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)教學(xué)短語(yǔ)：have a fever。

帶讀完短語(yǔ) have a fever，我突然捂著頭做頭痛樣說(shuō)：Oh ,my god ,I have a fever,too.Now I have a headache .引出have a headache的學(xué)習(xí)。

（5）短語(yǔ)Haveatoothache的教學(xué)，我是通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和利用圖片導(dǎo)入教學(xué)：

有一個(gè)小朋友，非常愛(ài)吃糖果和甜食，可他沒(méi)有養(yǎng)成每天臨睡前刷牙的好習(xí)慣，

a: Doyou know who he is?

b:Can you guess what will happen?

最后出示Zoom的卡片進(jìn)行教學(xué)。

3、在教學(xué)完以上本課時(shí)表示疾病的重要新詞后，為鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè)快看快讀并聽(tīng)音樂(lè)傳遞卡片隨機(jī)朗讀且作相應(yīng)表演的游戲，把課堂教學(xué)推向高潮。

最后提問(wèn)：小動(dòng)物們裝病而不幫助長(zhǎng)輩干活，這種做法對(duì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生懂得了要關(guān)心和幫助親人朋友。

4、教學(xué)句型：Whats the matter?

直觀的畫(huà)面和具體的語(yǔ)境更能讓學(xué)生在第一思維理解語(yǔ)言。所以在教學(xué)句型：What the matter?時(shí)，我避免了直接板書(shū)講解而是通過(guò)播放課前裁剪的遠(yuǎn)程教育光盤(pán)Amy看病的錄像，然后直接提問(wèn)：Whats the matter with Amy？并用動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生回答。接著我裝作牙痛樣問(wèn)學(xué)生：Whats the matter with me?

在學(xué)生明白了該句型的用法、含義后我才板出該句型進(jìn)行具體教學(xué)。

（三）實(shí)際運(yùn)用：游戲

為了培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力并增強(qiáng)團(tuán)體合作精神。我模仿了遠(yuǎn)程教育光盤(pán)劉燕老師的教學(xué)，設(shè)置了See the doctor的游戲。學(xué)生通過(guò)在看病這個(gè)情境中扮演醫(yī)生和病人這兩個(gè)不同的角色進(jìn)行交流，既增強(qiáng)了團(tuán)體合作精神，又提高了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。（四）拓展延伸：想像、創(chuàng)作

1、課堂拓展：編故事和繪畫(huà)剪紙

根據(jù)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)剪紙有濃厚興趣的特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作思維，在拓展部分我進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：看Ahardtripin the desert 的圖畫(huà)，并在我的引導(dǎo)下自編故事和講述故事。再進(jìn)一步用繪畫(huà)表示所編故事的主題，鼓勵(lì)學(xué)生將作品剪出來(lái)。

2、課后延伸：A hardtripin the desert 的圖畫(huà)，補(bǔ)充完整chant,小組討論合作給該組的chant 配上不同的拍手節(jié)奏：

Robot, robot, whats the matterwithyou ?

I have........

Straw man, straw man, what’s the matter with you?

I have........

Dog dog, whats the matter with you?

I have........

Monkey, monkey, what’s the matter with you?

I have.......

Rabbit rabbit, what’s the matter with you？

I have.......

（五）評(píng)價(jià)：生動(dòng)形象

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。在該課堂中，我主要采用了語(yǔ)言贊賞（You’remaking progress; you’re right;Good;very good! you’re excellent! ．．．．．）和在活動(dòng)中給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組與個(gè)人在代表該組的蘋(píng)果樹(shù)上添蘋(píng)果，課堂小結(jié)時(shí)評(píng)出：Who is the winner ?這種競(jìng)選勝出的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

因?yàn)閳D文并茂的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然，所以我利用圖畫(huà)設(shè)計(jì)了以下的板書(shū)：

五、效果預(yù)測(cè)

整堂課我是以設(shè)置任務(wù)為引線，通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)新知。并以學(xué)生為本，通過(guò)活動(dòng)鞏固拓展。活動(dòng)豐富多樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈。

在游戲鞏固操練環(huán)節(jié)，我設(shè)置的see the doctor ，make a story,和說(shuō) chant這幾個(gè)游戲能讓學(xué)生通過(guò)想象、編排、合作、動(dòng)手實(shí)踐等方式完成任務(wù)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于挖掘?qū)W生的想象能力和創(chuàng)造思維。但在編故事并繪畫(huà)并剪紙這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維、繪畫(huà)水平和剪紙技術(shù)有差異，所以這一活動(dòng)可能難做到每個(gè)小組都能在課堂上完成任務(wù)。針對(duì)這一預(yù)測(cè)，我備課時(shí)備了不同的方案，根據(jù)實(shí)際情況靈活完成教學(xué)。

What’s the Matter, Mike? Part A說(shuō)課稿

說(shuō)教材:

1,教材內(nèi)容

本節(jié)教材主要內(nèi)容是運(yùn)用本單元有關(guān)公共場(chǎng)所詞匯開(kāi)展如何問(wèn)路的對(duì)話教學(xué).

2,教材的地位

隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展,城鄉(xiāng)生活距離的拉近,遇見(jiàn)金發(fā)碧眼的外國(guó)人,已經(jīng)不是只有生活在城市里的孩子才會(huì)碰到的情況了,無(wú)論生活在農(nóng)村或是城市的小學(xué)生,在他們的日常生活中,身邊出現(xiàn)說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人幾乎成為一件平常事了.在這樣的社會(huì)背景下,教學(xué)有關(guān)問(wèn)路的對(duì)話就與學(xué)生的日常生活息息相關(guān).同樣,小學(xué)生去外國(guó)留學(xué)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮,在國(guó)外一出門(mén),找不到自己所要去的目的地時(shí),正確清晰地問(wèn)路當(dāng)然是最有效地辦法.

說(shuō)目標(biāo)

1,教學(xué)目標(biāo)

[知識(shí)目標(biāo)]掌握句型Where is the...,please?Its...

[能力目標(biāo)]在理解的基礎(chǔ)上能進(jìn)行有關(guān)問(wèn)路的對(duì)話.

[情感目標(biāo)]教育學(xué)生熟悉自己所生活地方的公共環(huán)境,迷路時(shí)能夠向他人求助問(wèn)路,并樂(lè)于在實(shí)際生活中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助身邊需要幫助的人.

2.教學(xué)重難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是問(wèn)路的句型Where is the...,please?Its.... 難點(diǎn)是用不同的介詞或者介詞短語(yǔ)如near next toin front ofin the middle 等回答某個(gè)地點(diǎn)的確切位置.本課時(shí)要用到的介詞或者介詞短語(yǔ)學(xué)生基本上都是學(xué)過(guò)的,但教師在課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)里應(yīng)對(duì)介詞內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)呈現(xiàn),以便學(xué)生很好地表達(dá).

說(shuō)教法

1.教法設(shè)計(jì)

語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律告訴我們,理解并記憶語(yǔ)法知識(shí)并不能保證學(xué)生能夠正確使用語(yǔ)言,必須有大量的語(yǔ)言輸出才能使學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言.教師在介紹了新的語(yǔ)言點(diǎn)即有關(guān)問(wèn)路方面的句型和語(yǔ)言知識(shí)之后,需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言活動(dòng),增加他們接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在不同情景不同語(yǔ)境中使用這些固定的表達(dá)方式,從而逐漸發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力.因此,對(duì)話教學(xué)時(shí),除了根據(jù)圖片進(jìn)行替換練習(xí),以進(jìn)一步熟悉新句型之外,教師還設(shè)計(jì)了如 Story:Liu Yun went to the postoffice. 等活動(dòng),讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中操練和運(yùn)用句型,這樣就有助于學(xué)生將句型結(jié)構(gòu)和句型的實(shí)際交際意義結(jié)合起來(lái)記憶和運(yùn)用.

2,學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生在拼單詞游戲的娛樂(lè)中,聽(tīng)聽(tīng)做做的操作中,故事的欣賞和完成幫助聾啞人指路的任務(wù)中,在逐漸由聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的過(guò)程中,一步步地接觸并運(yùn)用語(yǔ)言.特別時(shí)任務(wù)型活動(dòng),給學(xué)生提供了機(jī)會(huì),培養(yǎng)了他們利用語(yǔ)言交流地能力.

3,教學(xué)手段

本課時(shí)地對(duì)話教學(xué)適宜采用多媒體呈現(xiàn)對(duì)話的形式.教師自己編排的兩個(gè)小對(duì)話故事在課前進(jìn)行錄音,讓學(xué)生聽(tīng)錄音,找一找對(duì)話人所處的地點(diǎn),并將這兩個(gè)小對(duì)話書(shū)寫(xiě)在小黑板上,便于學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的故事表演.

說(shuō)過(guò)程

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

(1)Hangman game.(吊死鬼游戲)

通過(guò)游戲的形式對(duì)上節(jié)課所學(xué)的五個(gè)公共場(chǎng)所新詞post office 、hospital 、 cinema 、 bookstore、science museum進(jìn)行復(fù)習(xí).

[設(shè)計(jì)思路]吊死鬼游戲是單詞拼寫(xiě)教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)不錯(cuò)的游戲形式,它不僅起到鞏固單詞的作用,又能活躍課堂氣氛,使學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性,培養(yǎng)和保持他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣.

(2)Picture description.(看圖說(shuō)話)

學(xué)生根據(jù)17頁(yè)教材上的圖片描述這些公共場(chǎng)所的位置,要求描述語(yǔ)句通順.

[設(shè)計(jì)思路]

這個(gè)描述作業(yè)是在上節(jié)課作為課外作業(yè)布置好的,可以是口頭的,也可以是書(shū)面的,在此只是作為一個(gè)反饋或者展示,以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.教師挑選描述出色的文章進(jìn)行特別的分析,指出文章里運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕樵~,并書(shū)寫(xiě)在黑板上,以便幫助學(xué)生回憶.如:Look!The post office is in themiddle.This is our school.Here is the hospital.The cirema is near thehospital.The bookstore is there.It’s next to the supermarket….

(3)Make an ichnography.(制作平面圖)

學(xué)生在白紙上用手中的單詞卡擺出自己所生活的城市或小鎮(zhèn)的平面圖.

要求:按上北下南左西右東的地圖方位擺,并在右上角標(biāo)出北方;擺出來(lái)的平面圖與實(shí)際情況要構(gòu)成一定比例.請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前用教師用卡演示.教師利用學(xué)生擺出的平面圖分析兩個(gè)地點(diǎn)之間上的near和far,使學(xué)生能直觀地理解far from…,以解決難點(diǎn).

2.新課呈現(xiàn)

(1)Let’s try(聽(tīng)音,畫(huà)圈.)

Listen and circle.聽(tīng)磁帶錄音,圈出錄音中所描述地場(chǎng)所.

(2)A story:Liu Yun went to thecinema.(劉云去電影院0

實(shí)際上這就是Let’s talk地對(duì)話內(nèi)容,只是將這個(gè)對(duì)話配上一個(gè)題目,使對(duì)話內(nèi)容更具有故事性.

Listen and draw.

Liu yun wants to go to thecinema,let’s help her to find the way.

請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第17頁(yè),邊聽(tīng)Let’s talk的磁帶錄音,邊觀察圖片,并用箭頭表示出路線.

〔設(shè)計(jì)思路〕let’s talk的內(nèi)容以故事的形式出現(xiàn),教師可自由發(fā)揮隨意設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活中的情景.比如,在Let’s talk的錄音播放之前,教師可以用旁白的形式說(shuō)明背景:Liu Yun是這個(gè)學(xué)期剛轉(zhuǎn)入的外地學(xué)生,不熟悉本市的公共場(chǎng)所,因此她向警察叔叔問(wèn)路,然后開(kāi)始做 Listen and draw部分.

3.操練鞏固.

(1)Listen,look and draw a triangle.(聽(tīng)對(duì)話,看圖片,找出對(duì)話人的地點(diǎn)畫(huà)上一個(gè)小三角形)

Dialogue1

S1:Excuse me,is there a bookstorenear here?

S2:Yes,there is.

S1:Where is the bookstore,please?

S2:It’s in front of the post office.

S1:Is it far from here?

S2:No,go straight ahead.

S1:Thank you.

S2:You’re welcome.

S1:Excuse me,is there a hospitalnear here?

S2:Yes,there is.

S1:Where is the hospital ,please?

S2:Go straight anesd.

S1:Thank you.

S2:You’re welcome.

(2)Read the three dialogues.(跟讀對(duì)話 Let’s talk及以上的兩個(gè)對(duì)話)

(3)Act the story.(故事表演)

①師生示范表演”劉云去電影院”這個(gè)對(duì)話.

教師戴上交警的帽子扮演交警,另外一名學(xué)生扮演劉云表演該對(duì)話.

②學(xué)生分小組練習(xí)以上三個(gè)對(duì)話.

在學(xué)生表演對(duì)話時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽改編對(duì)話,替換對(duì)話中的地點(diǎn)及人物,設(shè)計(jì)好對(duì)話的背景,對(duì)大部分學(xué)生而言,表演時(shí)旁白可由教師擔(dān)任,學(xué)生只需表演對(duì)話部分,以降低難度,而對(duì)于程度好的學(xué)生則要求他們自己完成旁白,但是可以采用中英結(jié)合的方式表達(dá).

4.拓展延伸

Help the deaf mute find the way.(幫助聾啞人指路)

①三人示范表演.

A生扮演一位聾啞人,在紙上寫(xiě)出問(wèn)句(寫(xiě)),如Where is the hospital?去向B生問(wèn)路(讀),B生也不知道,再去問(wèn)C生(說(shuō)),C生告知路線(說(shuō)),由B生將路線寫(xiě)在紙上(寫(xiě)),交給聾啞人幫助他順利找到hospital(看)

②三或四人小組準(zhǔn)備表演.

這個(gè)鞏固性表演融聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)于一體,而且與 let’s talk的內(nèi)容緊密結(jié)合,效果不錯(cuò).

5.課后作業(yè)

(1)完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)的練習(xí).

(2)根據(jù)情景:Our foreign teacher Emily loses her way to school after the film.Sheneeds help.編對(duì)話,要求先寫(xiě)下來(lái),下節(jié)課進(jìn)行表演.

說(shuō)評(píng)價(jià):

本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng).課堂教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),設(shè)計(jì)了一系列聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的單獨(dú)練習(xí)和混合練習(xí),練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循從易到難,由聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的規(guī)律,如制作平面圖聽(tīng)對(duì)話,找出對(duì)話人所在地點(diǎn)和、表演等等的活動(dòng).通過(guò)這一系列的練習(xí)活動(dòng),旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力.

本課時(shí)采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué),以完成任務(wù)為目的,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言運(yùn)用的統(tǒng)一.在鞏固操練環(huán)節(jié)中,教師提供設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),如幫助聾啞人指路和幫助外教回學(xué)校

What’s the Matter, Mike? Part B說(shuō)課稿說(shuō)教材

今天我上的是PEP教材Book8Unit2What’s the matter ,Mike? Part B Let’s learn 部分，本單元主要是學(xué)習(xí)表達(dá)日常生活中常見(jiàn)的疾病以及喜怒哀樂(lè)的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、交際和合作的能力，它是在第一單元學(xué)習(xí)了詢問(wèn)他人的身高、體重等方面的比較的基礎(chǔ)上設(shè)置的，本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了日常生活中常見(jiàn)的疾病后而設(shè)的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)人的喜怒哀樂(lè)的情感的表達(dá)，根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的掌握情況，我把此課訂為：Keep In a Good Mood ，不僅為下面課時(shí)作鋪墊，也為整個(gè)單元的情感目標(biāo)有個(gè)更深的體現(xiàn)。

說(shuō)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：Read andremember the words aboutfeeling with four skills.tired, angry,excited, happy 和sad.

能力目標(biāo)：.Be able to listen, speak and readthe base sentences “How does Amy feel? She’s tired.” And do substitutionsproperly.

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍人的身體狀況和心理感受，真誠(chéng)的關(guān)心他人，并恰如其分的表達(dá)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會(huì)單詞，并能替換句型How does he/she feel? He/ She’s……中的關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。

難點(diǎn)：1單詞tired ，excited的正確發(fā)音。2學(xué)生能表達(dá)合適的建議。

說(shuō)教法

為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我采用交際法，游戲教學(xué)法，三位一體教學(xué)法以及合作教學(xué)法等相結(jié)合的方法。六年級(jí)的學(xué)生有了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，因此在課前導(dǎo)入時(shí)我運(yùn)用交際法，在跟學(xué)生聊天中自然引出新內(nèi)容，古人云“集腋成裘，聚沙成塔”，這句話著意強(qiáng)調(diào)了積累的作用，由于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特殊性，因此積累就顯得尤為重要。在本堂課中我采用的交際法，三位一體教學(xué)法等都在為學(xué)生各方面作一定的積累。

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)生英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，雖然是高段學(xué)生，但他們的心理特點(diǎn)還是有著活潑，好動(dòng)，好奇的特點(diǎn)。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、不斷內(nèi)化，使我們的課程不只是“文本”課程，而是“體驗(yàn)課程”，有效地促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

說(shuō)學(xué)法

結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要采用聽(tīng)——做——說(shuō)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，再說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，訓(xùn)練了語(yǔ)言，應(yīng)用了語(yǔ)言。學(xué)生不但習(xí)得了語(yǔ)言，還形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

說(shuō)教學(xué)教程

課前導(dǎo)入

通過(guò)與學(xué)生日?？谡Z(yǔ)對(duì)話:

T :Which season is it now?/what isspring like in your eyes?/ what can you do in so beautiful season?/How do youfeel?自然引出學(xué)生熟悉的happy這個(gè)單詞。

新知呈現(xiàn)

T : Happy is a kind of mood (板書(shū)) It is a good mood we know.Sometimes we are in a good mood ,but sometimes we are in a bad mood .(板書(shū))

我把本課中的五個(gè)詞分成了兩大類，happy \excited tired /angry /sad 來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

在單詞教學(xué)中我采用三位一體的方法，讓學(xué)生通過(guò)各種感知來(lái)認(rèn)讀單詞?！缎W(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》指出：要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育是國(guó)家義務(wù)教育階段的基本要求，教師面對(duì)的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)體，而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。因此在單詞的運(yùn)用方面，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，If you are____.you will________.學(xué)生可以直接說(shuō)單詞，也可以說(shuō)句子。

操練鞏固

這是一節(jié)單詞課，因此單詞的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突破tired /excited這兩個(gè)單詞的發(fā)音問(wèn)題，我采用了游戲法What’s missing?，在充分運(yùn)用了單詞卡這個(gè)教學(xué)資源的同時(shí)，又有效地操練了這兩個(gè)詞。在作業(yè)時(shí)我利用課堂作業(yè)本上的聽(tīng)一聽(tīng)，連一連的這些圖片，先讓學(xué)生小組操練How does he/she feel? He/Sheis/feel….再讓學(xué)生動(dòng)Listen and match..

拓展設(shè)計(jì)

我們知道學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用，在本節(jié)課中，在大部分學(xué)生熟練掌握了這五個(gè)表示心情的單詞后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

T :We have to face so many things inour life. Now please give some advice tothem.. You can use :You should…/Youmust…You can….

此設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生情趣及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言活動(dòng)中的多維能力，體現(xiàn)了語(yǔ)言的工具性，而本課的情感目標(biāo)也進(jìn)一步得到了升華。

回顧與總結(jié)

最后教師總結(jié)：We should always keep in a good mood.(板書(shū)課題)在《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科建議三十條中》也提到了每堂課的整理與小結(jié)，旨在幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)。

板書(shū)

Keep In a Good Mood

Good mood→happy,excited

Bad mood→tired , angry , sad

How does he/she feel? He/She is/feels…..

教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課教師能以學(xué)生為本，并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，語(yǔ)言的輸出豐富，教師善于采用多種形式，由易到難，層層擊破，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)感悟，積極參與到課堂中來(lái)，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于助人、熱愛(ài)生活的情感。

What’s the Matter, Mike? Part B說(shuō)課稿二

ITeaching contents:

Part B Let’s talk

IITeaching aims:

1. Knowledge:句型：How are you? You look so happy / sad. I’m going on a big trip. I failed themath test. I’m sorry to hear that.

2.Ability:

1）能用所學(xué)的英語(yǔ)句型來(lái)表達(dá)自己的心情。

2）能在真實(shí)情景中運(yùn)用句型和他人交流。

3.Emotion:

1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度以及在日常生活中用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。

2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人的情緒。