My Holiday說課稿5篇

My Holiday PartA說課稿一

大家好!我是來自（）小學(xué)的（）.今天，我執(zhí)教的是pep小學(xué)英語六年級下冊My holiday Part A Let’s try/Let’s talk/Let’s chant 。下面我將從教材地位、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重難點、教學(xué)程序預(yù)設(shè)以及執(zhí)教過程中的生成等方面對我的課進行解讀：

一、教材地位

本單元圍繞My holiday 這一話題對一般過去時進行深入的學(xué)習(xí)，本課主要運用句型Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?來訓(xùn)練一般過去時，它是對上單元學(xué)生學(xué)習(xí)了一般過去時之后的鞏固性學(xué)習(xí)。本課時是本單元的第二課時，屬對話課，它是對第一課時詞匯課學(xué)習(xí)的一種鞏固和延伸，同時也是下一課時閱讀課的鋪墊，因此起著承前啟后的作用。

二、學(xué)情分析

通過三年多的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已具備了一定的英語學(xué)習(xí)能力，他們能夠聽懂有關(guān)熟悉話題的語段，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息，能讀懂簡短的的語篇。對于本文中的重點語法項目一般過去時，屬于上一單元已學(xué)內(nèi)容，本單元旨在繼續(xù)鞏固其用法，所以學(xué)生對該內(nèi)容不是很陌生。

三、教學(xué)方法及手段

1.教學(xué)方法

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點,根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,本課在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,利用情景教學(xué)法以及TPR教學(xué)法相結(jié)合,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力,努力讓學(xué)生積極參與，學(xué)以致用，并在用的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流合作的能力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課我努力體現(xiàn)以人為本的精神,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),采用多媒體課件輔助教學(xué)，針對如何進行對話交流、調(diào)查、報告等方面進行示范，并通過集中改錯的方式，幫助學(xué)生學(xué)會自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)英語的快樂。

3.教學(xué)手段

本節(jié)課我充分利用多媒體進行輔助,將老師和學(xué)生的照片帶進課堂，創(chuàng)設(shè)了相對真實的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到整個學(xué)習(xí)過程中,從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、教學(xué)目標

根據(jù)本教材的特點及新課標對六年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求,我把本節(jié)課的總目標確定為：學(xué)生運用一般過去時態(tài)交流假期活動情況,找出大部分同學(xué)都覺得有趣的度假地點，為下次制定旅行計劃做準備。具體三維目標為：

1.知識目標復(fù)習(xí)鞏固一般過去時的用法，掌握主要句型Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?

2．能力目標讓學(xué)生學(xué)會詢問他人假期去過的地點，出行方式和時間，以及具體活動內(nèi)容，找出大部分同學(xué)認為最有趣的、集體向往的度假地點, 為下一單元制定旅行計劃做準備。

3．情感目標讓學(xué)生學(xué)會與他人進行交流、學(xué)會傾聽他人和分享別人的喜怒哀樂，并通過與自己的假期活動進行比照逐步形成今天假期活動的合理安排。

五、教學(xué)重難點

重點:學(xué)生通過對話得到他們想得到的信息，找出學(xué)生覺得最有趣的地方，繼續(xù)鞏固一般過去時的用法。

難點:學(xué)生通過對話得到他們想得到的信息，并且找出最有趣的、集體向往的度假地點

六、教學(xué)步驟

1、熱身活動。

課前采用分組PK的形式，活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后是用了一個TPR熱身活動，體現(xiàn)動中學(xué)，用中學(xué)，樂中學(xué)的特點，激活學(xué)生思維，復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，進行任務(wù)前的知識準備。

2、導(dǎo)入。

通過第41頁Let’s chant,Zoom和 Zhangpeng去加拿大旅行的經(jīng)過進入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，同時也展示了本節(jié)課的教學(xué)目標：Where did you go on your holiday ? What did you do there?

3、新授。

（1）Task1: Guess the teacher’s holiday.

在chant之后，教師說自己也有一個快樂的假期，并且展示一張最近外出旅游的照片，讓學(xué)生通過談?wù)摻處煹恼掌M入新課，對任務(wù)進行了示范，讓學(xué)生帶著問題參與到學(xué)習(xí)中來。

（2）Task2: Talk about more people’s holiday activities.

利用學(xué)生好奇心強，愛炫耀自己的心理，談?wù)摫景鄬W(xué)生的照片，師生一起對語言進行操練，同時也是一種生生示范的過程。

（3）Task3: Talk about the partner’s holiday.

然后讓同桌兩個人一起談?wù)撍麄兯鶞蕚涞恼掌?，這是繼教師示范和學(xué)生示范之后，讓學(xué)生進入實際運用和操練，通過交流獲取他人假期的活動信息。同時生與生對話，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠整體感受語言。

（4）Task 4: Make a survey . Find out more people’s holiday activities and which one most students areinterested in.

在固定的同伴練習(xí)之后，讓他們繼續(xù)調(diào)查各自想了解的人的信息，從而進一步去運用所學(xué)的語言，給學(xué)生充分的說話機會，創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，滿足學(xué)生的需求和興趣。在調(diào)查完之后，學(xué)生在組內(nèi)以報告的形式交流，并且找出本組誰的假期最有趣，進一步操練了語言，同時也獲取了更多關(guān)于別人假期的信息，達到了真實交際的目的，使操練變得有意義。然后通過組長匯報，其他同學(xué)聽和分析，找出部分同學(xué)感興趣的地方，完成這節(jié)課的總?cè)蝿?wù)目標，最后確定一個下次同學(xué)們最想去旅游的地方。再師生一起糾正學(xué)生在說的過程中所范錯誤，，讓學(xué)生相互發(fā)現(xiàn)錯誤會令他們印象更加深刻，提高學(xué)生的英語口頭表達的準確性，同時也保護了學(xué)生的自信心，不至于學(xué)生一出錯就打斷他們的話，影響他們的思維與交流或造成出錯怕羞的心理。

（5）Task 5: Talk about John’s holiday.

再通過三張不同民族的照片，讓學(xué)生猜John假期里去了哪里，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的錯誤之后，帶著自己的猜測和糾正運用錯誤的目標進行第二階段的操練，達到反饋檢測的目標。再讓學(xué)生聽書上的對話填空，通過聽力檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，同時也提高了學(xué)生的聽力水平，同時由口頭表達逐步落實到閱讀文本上來。通過對活動手冊上的習(xí)題進行修改，設(shè)計校本化的作業(yè)鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點

4．作業(yè)

Task 6: Write a short passage about their mostinteresting holiday. (作業(yè)布置力圖達到本節(jié)會話課的延伸的目的，讓學(xué)生嘗試用一般過去式描述過去所做事情，為接下來的閱讀和寫作課打下基礎(chǔ)。)

5．評價

在教學(xué)過程中我運用分組競賽的形式和激勵性的語言Good ,Very good,Great ,Super來評價學(xué)生，既培養(yǎng)可學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，也可讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而建立學(xué)習(xí)的自信心。

當(dāng)然這節(jié)課也有諸多不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行不吝賜教。That’s all .Thank you。

My Holiday Part B說課稿

說教材

今天我執(zhí)教的這節(jié)課是六年級下冊中的Part B Let`s tryLet`s talk 。本單元是圍繞著Myholiday 這一話題對一般過去時進行深入的學(xué)習(xí)，本課是繼AB兩部分詞組的一般過去式和用Wheredid you go on your holiday ? 和What did you do there?句式發(fā)問之后，進一步加入特殊疑問詞How 來引導(dǎo)的特殊疑問句展開學(xué)習(xí)。

說目標

根據(jù)本教材的特點及新課標對六年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求,制定以下教學(xué)目標.

1.教學(xué)目標

認知目標能夠聽說讀寫句型How did you go there ?I went ….

能力目標能夠用一般過去時詢問別人和回答自己在過去一段時間所去的地點，出行方式，以及做了什么。

情感目標通過本課語言知識的學(xué)習(xí),教育學(xué)生熟悉身邊的人所做的事情,并能經(jīng)常做到關(guān)心他人.

2. 教學(xué)重難點

重點:聽說讀寫四會句子。

難點:以引導(dǎo)的特殊疑問句的不同含義。

說教法

1.教法設(shè)計

在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能.我們提倡用整句教學(xué)法和潤物細無聲的教學(xué)法。

2.學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)語言中注重以人為本,讓學(xué)生感到他們是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋者.在本課的學(xué)習(xí)活動中,用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂.

3.教學(xué)手段

用多媒體輔助教學(xué),將英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去.

說過程

一、熱身活動

首先用節(jié)奏明快的歌謠進入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍。

二、組織教學(xué)和導(dǎo)入

用How are you ?來師生問好。引出本課的重點-----由引導(dǎo)的特殊疑問句，接下來用How do you go to school? How do you go to Shanghai?等來發(fā)問，復(fù)習(xí)由How 引導(dǎo)的一般過去時的疑問句和各種不同的出行方式。為本課重點內(nèi)容打下基礎(chǔ)，并且在學(xué)生說得好的時候，引出感嘆句How …! 在不知不覺中學(xué)生明白了在感嘆句中，How 表示多么的含義。這樣分散了難點。

三、新授

大屏幕出示上一課的詞組，請同學(xué)們看圖回答教師的問題，由Where 引導(dǎo)的疑問句，接下來切入本課重點Howdid….?這個難點是用一般現(xiàn)在時到一般過去時變動來比較學(xué)習(xí)的，這樣水到渠成的落實了重點內(nèi)容，自然流暢，在這里我貫徹是的“潤物細無聲”的教學(xué)方法，當(dāng)師生之間對話三組后，讓生與生對話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠整體感受語言。

抓住學(xué)生對本課重難點內(nèi)容已經(jīng)掌握的這一契機切入本課課文。首先讓學(xué)生看著大屏幕中的真實場景聽電腦讀，然后問你聽懂了什么？這樣培養(yǎng)學(xué)生的聽力。

然后跟電腦朗讀，感受真實的語音。然后讓學(xué)生分組自由讀一遍，理解其漢語意思。在此培養(yǎng)學(xué)生自主探討，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在場里給課文配音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、操練

用Let`s try操練。然后讓學(xué)生自由找搭檔，創(chuàng)編對話。在學(xué)生匯報的同時完成第三塊Let`s find out 。并且對優(yōu)生進行知識的拓展,運用其他的疑問詞發(fā)問.這一環(huán)節(jié)不但體現(xiàn)語言的交際性，工具性，而且使學(xué)生學(xué)會聆聽。提高的聽力能力。對尖子生也進行了拔高訓(xùn)練.

最后用活動手冊進行操練，檢驗學(xué)習(xí)效果。

My Holiday Part B說課稿二

我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)六年級英語下冊Unit4My Holiday B部分的Let’s talk.

一、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容和地位

本單元的教學(xué)重點是在學(xué)習(xí)第三單元的基礎(chǔ)上增加了一般過去時的兩個特殊疑問句Where did you go on your holiday?How did you gothere?而本課時的教學(xué)重點則是How did you go there?及其回答Iwent by….

2.教學(xué)目標

A.知識目標:

學(xué)生能夠掌握四會句子How did you go there? I went by train.即How引導(dǎo)的一般過去時的特殊疑問句及答語。

B.能力目標：

能夠聯(lián)系實際用一般過去時詢問別人在過去的時間里乘坐什么交通工具去了哪里做了什么事并作答。如：Where did you go on your holiday? I went toHaiyan.How did you go there? I went by bus. What did you do? I went shopping.

C.情感目標

①培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模擬。

②通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生達到初步運用英語交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

③通過讓學(xué)生欣賞大自然的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，在旅游時做一個舉止文明的游客。

3.教學(xué)重點、難點

①重點：掌握四會句型：How did you go there? I went by train.

②難點：能運用所學(xué)對話進行真實的情景交際。

二、教法

為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用了以下幾種方法：1.情景教學(xué)法：利用多媒體等為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情景。2.采用任務(wù)型教學(xué)：為學(xué)生設(shè)計多種任務(wù)型活動讓學(xué)生在交流合作互動中學(xué)習(xí)。比如，讓學(xué)生分組說chant；讓學(xué)生詢問自己的同學(xué)假期的情況；讓學(xué)生編對話并匯報等。

三、學(xué)法

在教學(xué)中面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為引導(dǎo)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程

基于教材中教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點以及教法、學(xué)法，我把整堂課分成了四個步驟。

Step1.Warm-up熱身運動

因為是借班上課，所以在熱身部分我安排了一點點時間的Free talk,這樣可以拉近學(xué)生與老師的距離，使學(xué)生有意識地投入到課堂中來，并且這部分的內(nèi)容是與本課有著密切聯(lián)系的，可以喚起學(xué)生對上冊中所學(xué)的交通方式以及五年級時學(xué)的周末經(jīng)常做的事情等的回憶。接著，播放歌謠Let’s chant（書P41頁），歌謠能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放寬松的環(huán)境，使學(xué)生懷著愉快的心情投入學(xué)習(xí)，活躍氣氛，輕松頭腦，抖擻精神，以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，增強了英語課堂的趣味性。

Step2.Presentation引入新知，層層突破

我由剛剛的chant里講到的ski和make a snowman詢問學(xué)生：Doyou like skiing?Do you like making a snowman?大多數(shù)學(xué)生一般都會喜歡的。然后再問：Do you like holidays?板書holiday并簡單學(xué)習(xí)。接著說：Last weekend,we had a holiday,too.We enjoyed ourLabour Day.然后逐一提問Where did you go on your holiday?How did you gothere?What did you do?并進行操練。最后，我用Do you want to know where I went?Please ask me.讓學(xué)生問，我回答，順勢說了I had a good time!并由此引出了Ourfriend Sarah also had a good time on her holiday.進行對話的學(xué)習(xí)。

對話的學(xué)習(xí)我分成了三步。第一步是讓學(xué)生帶著問題去聽，有一個整體的感知。因為用了一個配套的動畫課件，所以簡單明了，學(xué)生注意力也比較集中。第二步是讓學(xué)生翻開書本跟讀對話，從書本中來，回到書本中去。在讀的過程中進一步學(xué)習(xí)本課的重點句型How did you go there? I went by train.此外，我還讓學(xué)生在書本上劃了一些關(guān)鍵的疑問詞及其回答。第三步是讓學(xué)生分組讀對話，并且進行表演，使學(xué)生更好地掌握。

學(xué)習(xí)了對話以后，我讓學(xué)生兩人一組，自己編寫一個對話，這樣做的目的，一方面可以鞏固所學(xué)對話，進一步內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容；另一方面可以讓學(xué)生當(dāng)堂寫寫四會句子?？紤]到農(nóng)村學(xué)生的實際，大多數(shù)學(xué)生去過的地方比較少，可能一下子想不起來，或者想的都是同一個地方，所以我用課件提供了一些參考的地方和交通方式。然后讓學(xué)生分組匯報。

Step3.Practice操練

操練部分我安排了兩個內(nèi)容。一是做作業(yè)本上的聽力練習(xí)，在學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容之后，及時地做相應(yīng)的練習(xí)，可以起到很好的鞏固作用。二是讓學(xué)生欣賞一首書本上Recycle1中的歌曲，這樣既可以讓學(xué)生稍作放松，又可以在欣賞這首歌曲的同時，繼續(xù)復(fù)習(xí)用過去時表達自己的假期經(jīng)歷，一舉兩得。

Step4.Consolidation and extension鞏固延伸

在這個部分，我安排了一篇閱讀材料，讓學(xué)生自由讀，并回答問題。之所以把這個閱讀放在鞏固延伸部分，是考慮到后面有一個作業(yè)，是讓學(xué)生模仿寫一寫自己的一天活動。

在課的最后，我安排了一段自然風(fēng)光的欣賞，這是與holiday有關(guān)的，我想通過學(xué)生對美好自然的欣賞，激起他們對大自然的熱愛，從而順理成章地引出Be civilized when you take a trip on your holiday.這句話，讓學(xué)生成為一個舉止文明的游客。

在Homework這個環(huán)節(jié)，我安排了三個作業(yè)，Listento the dialogue and read it for two times.聽和讀是提高學(xué)生英語能力所必須的。Do workbook P32,2.這個練習(xí)是作業(yè)本上配套的，跟本課所學(xué)關(guān)系密切，能起到很好的鞏固作用。Write a passage about your holiday.這是一個擴展練習(xí)，可以鍛煉學(xué)生較為完整的表達能力。

五、板書設(shè)計

因為本課中所有的重要的句子在課件中都有顯示，所以我只選取幾個關(guān)鍵的疑問詞進行板書；還板書了兩句四會句子How did you go there? I went by train.

本次活動的主題是作業(yè)的設(shè)計，所以在備課的時候，我對各個環(huán)節(jié)的作業(yè)都有所考慮。在學(xué)習(xí)對話前，我讓學(xué)生討論了Where did you go on your holiday?How did you gothere?What did you do?這幾個問題，這是一個說的作業(yè)。在學(xué)習(xí)對話時，我讓學(xué)生帶著問題聽，這是一個聽的作業(yè)。在學(xué)習(xí)了對話之后，我讓學(xué)生合作寫對話，這是對四會句子進行練習(xí)的作業(yè)。在練習(xí)部分，我也安排了聽力練習(xí)。在鞏固延伸部分，我安排了一個閱讀回答問題的練習(xí)。此外，我還安排了Homework.

由于本人的水平問題，在整堂課中肯定存在了不少的不當(dāng)之處，懇請各位老師提出寶貴的意見和建議，我會虛心接受！謝謝！

My Holiday說課稿二

各位評委大家好！我說課的內(nèi)容是PEP教材六年級下冊My Holiday.我所說課的內(nèi)容包括以下幾方面。

Ⅰ、說教材

本次說課的內(nèi)容為PEP教材六年級下冊My Holiday. 本單元重點學(xué)習(xí)與Holiday有關(guān)的一般過去時短語及以where, how，what引導(dǎo)的重點句型的問與答。本單元中涉及到的動詞過去式較之第三單元難度有所加大，大部分為不規(guī)則動詞，如buy的過去式bought等。以what引導(dǎo)的非凡疑問句在第三單元中有所呈現(xiàn)，本單元中又加入了以where，how引導(dǎo)的非凡疑問句，豐富了學(xué)生運用一般過去時交流的話題。

新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合,本著這樣的熟悉,我制定如下教學(xué)目標.

一、教學(xué)目標

（一）、知識目標：

1.學(xué)生能聽、說、讀動詞短語的過去式：bought presents、rowed a boat、saw elephants、went skiing、went ice-skating；

2.能運用以what，where，how等特殊疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句進行交流。

3.復(fù)習(xí)運用有關(guān)情緒和心理狀態(tài)的單詞。

（二）、能力目標：能用英語相互交流自己假日的活動.

（三）、情感目標：

1. 讓學(xué)生敢于、樂于、善于開口講英語,積極參與交流,樹立學(xué)好英語的信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心，對需要幫助的人伸出援助之手。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把握四會詞組,初步運用詞組描述過去的生活經(jīng)歷;

難點是讓學(xué)生正確理解過去時態(tài)并運用where，what，how等非凡疑問詞引導(dǎo)的非凡疑問句進行交流。

三、教學(xué)預(yù)備

學(xué)生：a piece of paper

Ⅱ說教法

本課為一節(jié)復(fù)習(xí)課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點采用以下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計了My diary這條主線，通過向大家介紹我去北京旅游所經(jīng)歷的一天，從中復(fù)習(xí)所學(xué)過的短語及重點句型。

2、小組活動學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分為四人小組，學(xué)生間相互交流、切磋，共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3、鼓勵法：及時給予學(xué)生鼓勵性評價。

Ⅲ、說學(xué)法

教學(xué)的主要目的不單是知識的積累而是發(fā)展思維進行運用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時中學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和發(fā)展綜合運用語言的能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習(xí)的成功感。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生通過聽說練習(xí)，語言交際練習(xí)，師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間，創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合。

Ⅳ、說教學(xué)過程

1.熱身

首先安排師生合唱一首英文歌曲At the zoo。這是一首過去時歌曲,所唱內(nèi)容與本單元重點句型一致,使課堂一開始就布滿了英語氛圍,同時又為本課教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)做了鋪墊.接著是pair work環(huán)節(jié)，由上面歌曲中所唱內(nèi)容What did you do?引入.同桌兩人根據(jù)自己的經(jīng)歷問答.

2.復(fù)習(xí)短語本環(huán)節(jié)設(shè)計了快速搶答和清楚模糊游戲通過齊讀、搶讀等方式復(fù)習(xí)本單元所學(xué)短語，并進行個別拼讀練習(xí)。

3.復(fù)習(xí)句型本環(huán)節(jié)設(shè)計了“找朋友”這個游戲，將全班同學(xué)分為四大組，教師規(guī)定一定時間，讓學(xué)生在各自的紙條上寫下曾經(jīng)去過的地方和做過的事情，然后讓學(xué)會生在教室里隨意走動“采訪”，尋找與自己去過相同地方，做過同樣事情的朋友，看誰找的朋友最多。然后教師歸納出學(xué)生最喜歡去的地方和所做的事情。最后學(xué)生出示自己的旅游照片加以介紹。

由以上環(huán)節(jié)引出我的假日活動。I went to the Great wall. I took many pictures , look .通過看圖片問答練習(xí)“What did she/they do ? She/They sang and danced. ”最后一幅圖片向?qū)W生介紹自己在旅游過程中新熟悉的朋友，并根據(jù)提示填入相應(yīng)單詞。

4. 短文練習(xí)由上一環(huán)節(jié)中I took pictures and played a game . 引入“故事大王”活動，要求學(xué)生在前面復(fù)習(xí)句型的基礎(chǔ)上，根據(jù)所給單詞和詞組以小組為單位編一篇小短文，以培養(yǎng)學(xué)生組織、運用語言的能力。短文練習(xí)第二環(huán)節(jié)為Fill in the blank ，結(jié)合短文內(nèi)容填單詞，考察學(xué)生對四會知識的掌握情況。短文練習(xí)的第三部分為閱讀短文并判定對錯。本環(huán)節(jié)一方面要求學(xué)生根據(jù)圖片填單詞另一方面要求學(xué)生根據(jù)短文判讀對錯，以檢驗學(xué)生的閱讀能力。

5.Home work :Write a short passage about your holiday .

My Holiday說課稿三（英文版）

I Teaching Aims:

1. To develop Ss’ basicskills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus inthis lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning anddigesting.)

2. To encourage Ss topractice, participate, and co-operate in the classroom activities.

3. To get Ss to knowsomething about … and have a better understanding of the importance of …. Asfor teaching approaches, I think …