My Holiday說課稿5篇

My Holiday PartA說課稿一

大家好!我是來自（）小學的（）.今天，我執(zhí)教的是pep小學英語六年級下冊My holiday Part A Let’s try/Let’s talk/Let’s chant 。下面我將從教材地位、學情分析、教學目標、重難點、教學程序預設以及執(zhí)教過程中的生成等方面對我的課進行解讀：

一、教材地位

本單元圍繞My holiday 這一話題對一般過去時進行深入的學習，本課主要運用句型Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?來訓練一般過去時，它是對上單元學生學習了一般過去時之后的鞏固性學習。本課時是本單元的第二課時，屬對話課，它是對第一課時詞匯課學習的一種鞏固和延伸，同時也是下一課時閱讀課的鋪墊，因此起著承前啟后的作用。

二、學情分析

通過三年多的英語學習，大部分學生已具備了一定的英語學習能力，他們能夠聽懂有關熟悉話題的語段，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息，能讀懂簡短的的語篇。對于本文中的重點語法項目一般過去時，屬于上一單元已學內容，本單元旨在繼續(xù)鞏固其用法，所以學生對該內容不是很陌生。

三、教學方法及手段

1.教學方法

小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據學生的認知規(guī)律,本課在應用任務型教學法的大前提下,利用情景教學法以及TPR教學法相結合,以學生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學活動吸引學生的注意力,努力讓學生積極參與，學以致用，并在用的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流合作的能力。

2.學法指導

本節(jié)課我努力體現以人為本的精神,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā),采用多媒體課件輔助教學，針對如何進行對話交流、調查、報告等方面進行示范，并通過集中改錯的方式，幫助學生學會自己去探索、發(fā)現和解決問題,讓學生在互動和交流中建立自信,感受學習英語的快樂。

3.教學手段

本節(jié)課我充分利用多媒體進行輔助,將老師和學生的照片帶進課堂，創(chuàng)設了相對真實的教學情景，調動學生的多種感官參與到整個學習過程中,從而達到激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率的目的。

四、教學目標

根據本教材的特點及新課標對六年級學生學習英語的要求,我把本節(jié)課的總目標確定為：學生運用一般過去時態(tài)交流假期活動情況,找出大部分同學都覺得有趣的度假地點，為下次制定旅行計劃做準備。具體三維目標為：

1.知識目標復習鞏固一般過去時的用法，掌握主要句型Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?

2．能力目標讓學生學會詢問他人假期去過的地點，出行方式和時間，以及具體活動內容，找出大部分同學認為最有趣的、集體向往的度假地點, 為下一單元制定旅行計劃做準備。

3．情感目標讓學生學會與他人進行交流、學會傾聽他人和分享別人的喜怒哀樂，并通過與自己的假期活動進行比照逐步形成今天假期活動的合理安排。

五、教學重難點

重點:學生通過對話得到他們想得到的信息，找出學生覺得最有趣的地方，繼續(xù)鞏固一般過去時的用法。

難點:學生通過對話得到他們想得到的信息，并且找出最有趣的、集體向往的度假地點

六、教學步驟

1、熱身活動。

課前采用分組PK的形式，活躍氣氛，調動學生學習的積極性。然后是用了一個TPR熱身活動，體現動中學，用中學，樂中學的特點，激活學生思維，復習已學詞匯，進行任務前的知識準備。

2、導入。

通過第41頁Let’s chant,Zoom和 Zhangpeng去加拿大旅行的經過進入課堂，為學生創(chuàng)設輕松愉悅的英語學習氛圍，同時也展示了本節(jié)課的教學目標：Where did you go on your holiday ? What did you do there?

3、新授。

（1）Task1: Guess the teacher’s holiday.

在chant之后，教師說自己也有一個快樂的假期，并且展示一張最近外出旅游的照片，讓學生通過談論教師的照片進入新課，對任務進行了示范，讓學生帶著問題參與到學習中來。

（2）Task2: Talk about more people’s holiday activities.

利用學生好奇心強，愛炫耀自己的心理，談論本班學生的照片，師生一起對語言進行操練，同時也是一種生生示范的過程。

（3）Task3: Talk about the partner’s holiday.

然后讓同桌兩個人一起談論他們所準備的照片，這是繼教師示范和學生示范之后，讓學生進入實際運用和操練，通過交流獲取他人假期的活動信息。同時生與生對話，能給學生創(chuàng)設一種真實的語言環(huán)境，使學生能夠整體感受語言。

（4）Task 4: Make a survey . Find out more people’s holiday activities and which one most students areinterested in.

在固定的同伴練習之后，讓他們繼續(xù)調查各自想了解的人的信息，從而進一步去運用所學的語言，給學生充分的說話機會，創(chuàng)設口語交際的氛圍，滿足學生的需求和興趣。在調查完之后，學生在組內以報告的形式交流，并且找出本組誰的假期最有趣，進一步操練了語言，同時也獲取了更多關于別人假期的信息，達到了真實交際的目的，使操練變得有意義。然后通過組長匯報，其他同學聽和分析，找出部分同學感興趣的地方，完成這節(jié)課的總任務目標，最后確定一個下次同學們最想去旅游的地方。再師生一起糾正學生在說的過程中所范錯誤，，讓學生相互發(fā)現錯誤會令他們印象更加深刻，提高學生的英語口頭表達的準確性，同時也保護了學生的自信心，不至于學生一出錯就打斷他們的話，影響他們的思維與交流或造成出錯怕羞的心理。

（5）Task 5: Talk about John’s holiday.

再通過三張不同民族的照片，讓學生猜John假期里去了哪里，讓學生在發(fā)現自己的錯誤之后，帶著自己的猜測和糾正運用錯誤的目標進行第二階段的操練，達到反饋檢測的目標。再讓學生聽書上的對話填空，通過聽力檢驗學生對所學知識的掌握情況，同時也提高了學生的聽力水平，同時由口頭表達逐步落實到閱讀文本上來。通過對活動手冊上的習題進行修改，設計校本化的作業(yè)鞏固本節(jié)課的教學重點

4．作業(yè)

Task 6: Write a short passage about their mostinteresting holiday. (作業(yè)布置力圖達到本節(jié)會話課的延伸的目的，讓學生嘗試用一般過去式描述過去所做事情，為接下來的閱讀和寫作課打下基礎。)

5．評價

在教學過程中我運用分組競賽的形式和激勵性的語言Good ,Very good,Great ,Super來評價學生，既培養(yǎng)可學生的團結協作精神，也可讓學生體驗到成功的喜悅，從而建立學習的自信心。

當然這節(jié)課也有諸多不足之處，請各位領導、專家和同行不吝賜教。That’s all .Thank you。

My Holiday Part B說課稿

說教材

今天我執(zhí)教的這節(jié)課是六年級下冊中的Part B Let`s tryLet`s talk 。本單元是圍繞著Myholiday 這一話題對一般過去時進行深入的學習，本課是繼AB兩部分詞組的一般過去式和用Wheredid you go on your holiday ? 和What did you do there?句式發(fā)問之后，進一步加入特殊疑問詞How 來引導的特殊疑問句展開學習。

說目標

根據本教材的特點及新課標對六年級學生學習英語的要求,制定以下教學目標.

1.教學目標

認知目標能夠聽說讀寫句型How did you go there ?I went ….

能力目標能夠用一般過去時詢問別人和回答自己在過去一段時間所去的地點，出行方式，以及做了什么。

情感目標通過本課語言知識的學習,教育學生熟悉身邊的人所做的事情,并能經常做到關心他人.

2. 教學重難點

重點:聽說讀寫四會句子。

難點:以引導的特殊疑問句的不同含義。

說教法

1.教法設計

在應用任務型教學法的大前提下,利用情景教學法,以學生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學活動吸引學生的注意力,有利于學生學習英語知識,發(fā)展語言技能.我們提倡用整句教學法和潤物細無聲的教學法。

2.學法指導

在學習語言中注重以人為本,讓學生感到他們是一個發(fā)現者、研究者和探尋者.在本課的學習活動中,用多媒體課件輔助教學,以多種合作學習的方式來幫助學生自己去探索、發(fā)現和解決問題,讓學生在互動和交流中建立自信,感受學習的快樂.

3.教學手段

用多媒體輔助教學,將英語學習和游戲結合,引導學生積極主動地投入到學習活動中去.

說過程

一、熱身活動

首先用節(jié)奏明快的歌謠進入課堂，創(chuàng)設輕松愉悅的英語學習氛圍。

二、組織教學和導入

用How are you ?來師生問好。引出本課的重點-----由引導的特殊疑問句，接下來用How do you go to school? How do you go to Shanghai?等來發(fā)問，復習由How 引導的一般過去時的疑問句和各種不同的出行方式。為本課重點內容打下基礎，并且在學生說得好的時候，引出感嘆句How …! 在不知不覺中學生明白了在感嘆句中，How 表示多么的含義。這樣分散了難點。

三、新授

大屏幕出示上一課的詞組，請同學們看圖回答教師的問題，由Where 引導的疑問句，接下來切入本課重點Howdid….?這個難點是用一般現在時到一般過去時變動來比較學習的，這樣水到渠成的落實了重點內容，自然流暢，在這里我貫徹是的“潤物細無聲”的教學方法，當師生之間對話三組后，讓生與生對話，給學生創(chuàng)設一種真實的語言環(huán)境，使學生能夠整體感受語言。

抓住學生對本課重難點內容已經掌握的這一契機切入本課課文。首先讓學生看著大屏幕中的真實場景聽電腦讀，然后問你聽懂了什么？這樣培養(yǎng)學生的聽力。

然后跟電腦朗讀，感受真實的語音。然后讓學生分組自由讀一遍，理解其漢語意思。在此培養(yǎng)學生自主探討，合作學習的習慣。在場里給課文配音，提高學生的學習興趣。

四、操練

用Let`s try操練。然后讓學生自由找搭檔，創(chuàng)編對話。在學生匯報的同時完成第三塊Let`s find out 。并且對優(yōu)生進行知識的拓展,運用其他的疑問詞發(fā)問.這一環(huán)節(jié)不但體現語言的交際性，工具性，而且使學生學會聆聽。提高的聽力能力。對尖子生也進行了拔高訓練.

最后用活動手冊進行操練，檢驗學習效果。

My Holiday Part B說課稿二

我說課的內容是PEP小學六年級英語下冊Unit4My Holiday B部分的Let’s talk.

一、教材分析

1.教學內容和地位

本單元的教學重點是在學習第三單元的基礎上增加了一般過去時的兩個特殊疑問句Where did you go on your holiday?How did you gothere?而本課時的教學重點則是How did you go there?及其回答Iwent by….

2.教學目標

A.知識目標:

學生能夠掌握四會句子How did you go there? I went by train.即How引導的一般過去時的特殊疑問句及答語。

B.能力目標：

能夠聯系實際用一般過去時詢問別人在過去的時間里乘坐什么交通工具去了哪里做了什么事并作答。如：Where did you go on your holiday? I went toHaiyan.How did you go there? I went by bus. What did you do? I went shopping.

C.情感目標

①培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模擬。

②通過本課的學習使學生達到初步運用英語交際的能力，培養(yǎng)學生的合作精神。

③通過讓學生欣賞大自然的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛自然，在旅游時做一個舉止文明的游客。

3.教學重點、難點

①重點：掌握四會句型：How did you go there? I went by train.

②難點：能運用所學對話進行真實的情景交際。

二、教法

為完成本課的教學任務，我采用了以下幾種方法：1.情景教學法：利用多媒體等為學生提供生動逼真的學習情景。2.采用任務型教學：為學生設計多種任務型活動讓學生在交流合作互動中學習。比如，讓學生分組說chant；讓學生詢問自己的同學假期的情況；讓學生編對話并匯報等。

三、學法

在教學中面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，以學生學習為主體，教師啟發(fā)為引導，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

四、說教學過程

基于教材中教學目標、教學重點、難點以及教法、學法，我把整堂課分成了四個步驟。

Step1.Warm-up熱身運動

因為是借班上課，所以在熱身部分我安排了一點點時間的Free talk,這樣可以拉近學生與老師的距離，使學生有意識地投入到課堂中來，并且這部分的內容是與本課有著密切聯系的，可以喚起學生對上冊中所學的交通方式以及五年級時學的周末經常做的事情等的回憶。接著，播放歌謠Let’s chant（書P41頁），歌謠能給學生創(chuàng)設一個開放寬松的環(huán)境，使學生懷著愉快的心情投入學習，活躍氣氛，輕松頭腦，抖擻精神，以最佳狀態(tài)投入到學習中去，增強了英語課堂的趣味性。

Step2.Presentation引入新知，層層突破

我由剛剛的chant里講到的ski和make a snowman詢問學生：Doyou like skiing?Do you like making a snowman?大多數學生一般都會喜歡的。然后再問：Do you like holidays?板書holiday并簡單學習。接著說：Last weekend,we had a holiday,too.We enjoyed ourLabour Day.然后逐一提問Where did you go on your holiday?How did you gothere?What did you do?并進行操練。最后，我用Do you want to know where I went?Please ask me.讓學生問，我回答，順勢說了I had a good time!并由此引出了Ourfriend Sarah also had a good time on her holiday.進行對話的學習。

對話的學習我分成了三步。第一步是讓學生帶著問題去聽，有一個整體的感知。因為用了一個配套的動畫課件，所以簡單明了，學生注意力也比較集中。第二步是讓學生翻開書本跟讀對話，從書本中來，回到書本中去。在讀的過程中進一步學習本課的重點句型How did you go there? I went by train.此外，我還讓學生在書本上劃了一些關鍵的疑問詞及其回答。第三步是讓學生分組讀對話，并且進行表演，使學生更好地掌握。

學習了對話以后，我讓學生兩人一組，自己編寫一個對話，這樣做的目的，一方面可以鞏固所學對話，進一步內化所學內容；另一方面可以讓學生當堂寫寫四會句子?？紤]到農村學生的實際，大多數學生去過的地方比較少，可能一下子想不起來，或者想的都是同一個地方，所以我用課件提供了一些參考的地方和交通方式。然后讓學生分組匯報。

Step3.Practice操練

操練部分我安排了兩個內容。一是做作業(yè)本上的聽力練習，在學習了新的內容之后，及時地做相應的練習，可以起到很好的鞏固作用。二是讓學生欣賞一首書本上Recycle1中的歌曲，這樣既可以讓學生稍作放松，又可以在欣賞這首歌曲的同時，繼續(xù)復習用過去時表達自己的假期經歷，一舉兩得。

Step4.Consolidation and extension鞏固延伸

在這個部分，我安排了一篇閱讀材料，讓學生自由讀，并回答問題。之所以把這個閱讀放在鞏固延伸部分，是考慮到后面有一個作業(yè)，是讓學生模仿寫一寫自己的一天活動。

在課的最后，我安排了一段自然風光的欣賞，這是與holiday有關的，我想通過學生對美好自然的欣賞，激起他們對大自然的熱愛，從而順理成章地引出Be civilized when you take a trip on your holiday.這句話，讓學生成為一個舉止文明的游客。

在Homework這個環(huán)節(jié)，我安排了三個作業(yè)，Listento the dialogue and read it for two times.聽和讀是提高學生英語能力所必須的。Do workbook P32,2.這個練習是作業(yè)本上配套的，跟本課所學關系密切，能起到很好的鞏固作用。Write a passage about your holiday.這是一個擴展練習，可以鍛煉學生較為完整的表達能力。

五、板書設計

因為本課中所有的重要的句子在課件中都有顯示，所以我只選取幾個關鍵的疑問詞進行板書；還板書了兩句四會句子How did you go there? I went by train.

本次活動的主題是作業(yè)的設計，所以在備課的時候，我對各個環(huán)節(jié)的作業(yè)都有所考慮。在學習對話前，我讓學生討論了Where did you go on your holiday?How did you gothere?What did you do?這幾個問題，這是一個說的作業(yè)。在學習對話時，我讓學生帶著問題聽，這是一個聽的作業(yè)。在學習了對話之后，我讓學生合作寫對話，這是對四會句子進行練習的作業(yè)。在練習部分，我也安排了聽力練習。在鞏固延伸部分，我安排了一個閱讀回答問題的練習。此外，我還安排了Homework.

由于本人的水平問題，在整堂課中肯定存在了不少的不當之處，懇請各位老師提出寶貴的意見和建議，我會虛心接受！謝謝！

My Holiday說課稿二

各位評委大家好！我說課的內容是PEP教材六年級下冊My Holiday.我所說課的內容包括以下幾方面。

Ⅰ、說教材

本次說課的內容為PEP教材六年級下冊My Holiday. 本單元重點學習與Holiday有關的一般過去時短語及以where, how，what引導的重點句型的問與答。本單元中涉及到的動詞過去式較之第三單元難度有所加大，大部分為不規(guī)則動詞，如buy的過去式bought等。以what引導的非凡疑問句在第三單元中有所呈現，本單元中又加入了以where，how引導的非凡疑問句，豐富了學生運用一般過去時交流的話題。

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合,本著這樣的熟悉,我制定如下教學目標.

一、教學目標

（一）、知識目標：

1.學生能聽、說、讀動詞短語的過去式：bought presents、rowed a boat、saw elephants、went skiing、went ice-skating；

2.能運用以what，where，how等特殊疑問詞引導的特殊疑問句進行交流。

3.復習運用有關情緒和心理狀態(tài)的單詞。

（二）、能力目標：能用英語相互交流自己假日的活動.

（三）、情感目標：

1. 讓學生敢于、樂于、善于開口講英語,積極參與交流,樹立學好英語的信心。

2.培養(yǎng)學生的同情心，對需要幫助的人伸出援助之手。

二、教學重難點

教學重點是在復習的基礎上讓學生把握四會詞組,初步運用詞組描述過去的生活經歷;

難點是讓學生正確理解過去時態(tài)并運用where，what，how等非凡疑問詞引導的非凡疑問句進行交流。

三、教學預備

學生：a piece of paper

Ⅱ說教法

本課為一節(jié)復習課，結合本單元教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征等特點采用以下教學方法：

1、情景教學：利用多媒體創(chuàng)設情景

根據復習課的特點，結合本單元內容我設計了My diary這條主線，通過向大家介紹我去北京旅游所經歷的一天，從中復習所學過的短語及重點句型。

2、小組活動學習法：將學生分為四人小組，學生間相互交流、切磋，共同完成教學任務，使學生合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關系形成同步學習的環(huán)境。

3、鼓勵法：及時給予學生鼓勵性評價。

Ⅲ、說學法

教學的主要目的不單是知識的積累而是發(fā)展思維進行運用，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中學生通過小組合作學習的方式，提高和發(fā)展綜合運用語言的能力，形成自主學習的習慣，從而成為課堂的主人并獲得學習的成功感。另外，我還指導學生通過聽說練習，語言交際練習，師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)設鍛煉的機會，發(fā)揮教師的主導作用于學生的主體作用相結合。

Ⅳ、說教學過程

1.熱身

首先安排師生合唱一首英文歌曲At the zoo。這是一首過去時歌曲,所唱內容與本單元重點句型一致,使課堂一開始就布滿了英語氛圍,同時又為本課教學內容的呈現做了鋪墊.接著是pair work環(huán)節(jié)，由上面歌曲中所唱內容What did you do?引入.同桌兩人根據自己的經歷問答.

2.復習短語本環(huán)節(jié)設計了快速搶答和清楚模糊游戲通過齊讀、搶讀等方式復習本單元所學短語，并進行個別拼讀練習。

3.復習句型本環(huán)節(jié)設計了“找朋友”這個游戲，將全班同學分為四大組，教師規(guī)定一定時間，讓學生在各自的紙條上寫下曾經去過的地方和做過的事情，然后讓學會生在教室里隨意走動“采訪”，尋找與自己去過相同地方，做過同樣事情的朋友，看誰找的朋友最多。然后教師歸納出學生最喜歡去的地方和所做的事情。最后學生出示自己的旅游照片加以介紹。

由以上環(huán)節(jié)引出我的假日活動。I went to the Great wall. I took many pictures , look .通過看圖片問答練習“What did she/they do ? She/They sang and danced. ”最后一幅圖片向學生介紹自己在旅游過程中新熟悉的朋友，并根據提示填入相應單詞。

4. 短文練習由上一環(huán)節(jié)中I took pictures and played a game . 引入“故事大王”活動，要求學生在前面復習句型的基礎上，根據所給單詞和詞組以小組為單位編一篇小短文，以培養(yǎng)學生組織、運用語言的能力。短文練習第二環(huán)節(jié)為Fill in the blank ，結合短文內容填單詞，考察學生對四會知識的掌握情況。短文練習的第三部分為閱讀短文并判定對錯。本環(huán)節(jié)一方面要求學生根據圖片填單詞另一方面要求學生根據短文判讀對錯，以檢驗學生的閱讀能力。

5.Home work :Write a short passage about your holiday .

My Holiday說課稿三（英文版）

I Teaching Aims:

1. To develop Ss’ basicskills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus inthis lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning anddigesting.)

2. To encourage Ss topractice, participate, and co-operate in the classroom activities.

3. To get Ss to knowsomething about … and have a better understanding of the importance of …. Asfor teaching approaches, I think …