8和9的組成說課稿

一、說教材

《8、9的組成》是人教版一年級數(shù)學上冊第六單元學習的內容，是為了學習8和9的加減法做好準備的。教材先讓學生在分小五角星的過程中體會8的組成，然后結合直觀圖讓學生完整地說出8的組成，教材只給出了4組8的組成。9的組成教材是通過分小圓片去體現(xiàn)的，但教材只給出了1種分法，其余的通過學生獨立操作實踐得出。

說課稿

學生已經有“7以內數(shù)的組成”的學習基礎，而且8和9的組成是在學生認識了8和9的基礎上進行的。教學時，通過猜雙手中小五角星的個數(shù)，讓學生明白7和1、6和2、5和3、4和4組成8，其余四組則讓學生通過類推、聯(lián)想直接推出。學習9的組成，基本上是讓學生自己獨立操作實踐得出。掌握8、9的組成是進行8、9的加減運算的基礎。在此我借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎?；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：

1、知識目標：通過教學使學生掌握8、9的組成，引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。

2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標：通過自主探究活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感，體驗與同學合作學習的快樂。

教材的重點、難點：

本節(jié)課的重點是：通過活動掌握8、9的組成。

本節(jié)課的難點是：將數(shù)字8、9按序分合。

二、說教法

1.情景教學法

課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經驗和知識背景：新課開始，我向同學們呈現(xiàn)了學生最喜歡的五角星，讓學生猜猜有多少個，之后，我告知學生五角星的數(shù)量是“比9個少，比7個多”，學生猜出后，我故意呈現(xiàn)7個五角星，讓學生數(shù)一數(shù)有幾個了，7填上1就是8。這樣自然地導入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。

2、探究發(fā)現(xiàn)法

教學8的組成時，教師把8個紅五星分抓在兩手掌中，讓學生猜猜左右手各有幾個？猜中后亮出雙手來。再讓學生2人一組用學具玩 “猜數(shù)”游戲。猜中后，猜的同學及時記錄下猜中的結果，通過交流探究整理得出8的組成。在此基礎上，引導學生進行拍手游戲、找朋友、對口令等活動，加深認識，鞏固新知。

教學9的組成時，我放手讓學生自主學習，讓學生通過擺圓片發(fā)現(xiàn)、掌握9的組成。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

三、說學法

《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、游戲活動法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式。

1、游戲活動法

一年級學生活潑好動，注意力難以集中，針對這一特點，在教學8的組成時，我主要以游戲活動貫穿整個教學環(huán)節(jié)，通過這一方法，提高他們的學習動力，激發(fā)強烈的學習欲望，從而積極主動的學習知識。

2、實踐操作法

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的聰明智慧。因此，在教學9的組成時，通過學生動手擺小圓片，親身感知、體驗數(shù)的組成，從而得出9的分解和組成，培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。

四、說教學程序

本節(jié)課主要由以下個環(huán)節(jié)來完成；

（一）猜數(shù)活動，激發(fā)學生學習欲望