《小毛蟲》說課稿

一、說教材

《小毛蟲》是統(tǒng)編語文小學二年級下冊第七單元“改變”中的一課，是意大利的著名藝術(shù)家達芬奇寫的。文章描寫了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。課文從一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲緩；到小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后一個自然段作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。

說課稿

二、說教學目標

1.認識本課“昆、憐”等16個生字、讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字。

2.能正確朗讀課文。能運用邊讀邊思，抓住關(guān)鍵詞句的方法理解課文。

3.懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。

三、說教學重難點

1.學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞句的方法理解課文。（重點）

2.懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。（難點）

四、說教法和學法

教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、?探究法，自主識字法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，于是我將學習的主動權(quán)還給學生。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

五、說教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體展播蝴蝶圖片，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)，進而拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題。（板書課題，齊讀課題）?

（二）初讀課文，識記生字?

低年級語文教學以識字為主，識字教學做到省時高效是最重要的一點，就是要用多種識字方法，多渠道識字。鼓勵學生采用個性的識字方法，獨立進行識字。二年級學生天性好奇、好勝，富有個性化的問題更能引起孩子的興趣。所以我設(shè)計一些求異問題，如：你怎樣去記這個字？你還有不同的識記方法嗎？你還有更好的識記方法嗎？這些求異問題，打開了學生思維的閘門，富有個性的識記方法層出不窮。