乘除法解決實際問題說課稿2篇

乘除法解決實際問題說課稿一

一、說教材

本單元的解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先，在除法的初步認識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2——6的乘法口訣求商之后，編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。

說課稿

安排時，遵循由易到難的原則，先安排一步除法計算的問題，再安排乘除兩步計算的問題。內(nèi)容的出現(xiàn)，注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動和事例設(shè)計情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供生動的資源。讓學(xué)生在解決問題的過程中一次次體驗成功，感受除法計算在生活中的價值，讓學(xué)生在獲得一些解決簡單實際問題方法的同時，滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

二、說教學(xué)目標

1、讓學(xué)生進一步理解乘除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答此類應(yīng)用題。

2、讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成動腦分析、解決問題的習(xí)慣。

三、說教學(xué)重難點

學(xué)會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，養(yǎng)成動腦分析、解決問題的好習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)：口算，復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除法，選一道說方法，意圖是不但會算，而且明白算理。

列式計算是復(fù)習(xí)除法的意義，為解決問題打基礎(chǔ)。

2、探究新知

首先結(jié)合情境圖加了你想購什么物品，應(yīng)付多少錢？讓學(xué)生主動進入“商店”。接著通過售貨員和小朋友的對話，指名編出應(yīng)用題，呈現(xiàn)出要解決的實際問題。結(jié)合問題學(xué)生分組討論探索解決問題的方法，教師適時給各組適當(dāng)點撥。最后全班交流出解決問題的方法。突出強調(diào)：無論是用分析法還是用綜合法分析數(shù)量關(guān)系都需要先解決“買一輛小汽車用多少錢？”的問題，幫助學(xué)生掌握解決問題的步驟。讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)驗探討解決問題的方法，使學(xué)生在主動探索的過程中長智慧，長才干。

3、鞏固練習(xí)

(1)、做一做

放手讓學(xué)生獨立完成。再請學(xué)生交流解決問題的過程，促使學(xué)生弄清楚解決用乘法和除法兩步計算解決問題的步驟。

（2）、練習(xí)七的1、2、3題。

都放手讓學(xué)生獨立解決。第一題重點說說為什么這樣列式，讓學(xué)生說出思維的過程。2、3題重點說出每一步表示的意義，讓學(xué)生進一步明白解決乘除兩步問題的步驟。

（3）、拓展題。提倡多種方法解答，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

通過教學(xué)，做得好的方面有：

1、能創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合教與學(xué)的起點，不是先出示兩個一步應(yīng)用題，再合成一個兩步應(yīng)用題，而是直接出示兩步應(yīng)用題。

2、通過師生、生生互動交流，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，同時也把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)得淋漓盡致。

3、新知引入時，先把學(xué)生“帶入商店去購物，應(yīng)付多少錢？”再來解決購物中的問題，讓學(xué)生倍感親切，因為這是在解決學(xué)生身邊的、生活中的實際問題。

改進的是多媒體的使用作用不大，做一做的處理放手不夠。

乘除法解決實際問題說課稿二

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊31頁例4及相關(guān)練習(xí)。

2、教材簡析：

“用乘除法解決問題”是《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它在除法的初步認識教學(xué)中孕伏，學(xué)生在理解和掌握用2～6的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合除法計算進行教學(xué)的。用乘法和除法兩步計算解決問題的過程，實質(zhì)是分別用乘法、除法解決兩個相關(guān)聯(lián)的簡單問題的過程。

教材編排內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的、有興趣的購物活動和擺花盆事例設(shè)計情境，促使學(xué)生“走入情境”去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索解決問題的方法，為學(xué)生探索解決問題提供了這是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個變化，學(xué)生在獲取知識的同時，滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、教學(xué)目標：

根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特點，從學(xué)生的知識建構(gòu)形式及學(xué)情發(fā)展出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標。

⑴知識技能目標：學(xué)生根據(jù)“12元買3輛小汽車”解決“買5輛小汽車用多少錢”兩個相關(guān)聯(lián)的問題。讓學(xué)生學(xué)會要解決“買5輛小汽車多少錢”，就先要解決“一輛小汽車多少錢”的問題。

⑵能力目標：學(xué)生在解決問題的過程中，體會和理解數(shù)量之間的相互關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析和解決問題的能力。

⑶情感目標：通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

4、教學(xué)重、難點：

根據(jù)材料中提供的信息，12元可以買3輛小汽車，來解決5輛小汽車多少錢，這是有聯(lián)系的兩個問題，必須要先解決“一輛小汽車多少錢”這個中間問題，這樣的實際問題事例情境比較復(fù)雜，是教學(xué)的重點和難點。

5、教學(xué)準備：

為了更好地突出重點，化解難點，我準備了直觀、形象、生動的多媒體課件及學(xué)生操作用的小粘貼圖案等。

二、說教法、學(xué)法：

在教材處理上，充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的有興趣的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)去解決身邊的問題。在教學(xué)思想上，努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)活動中。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識水平和認識規(guī)律，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好地突出重點、化解難點，因此，在教學(xué)方法上，我采用動手操作、直觀演示、自主探索等方法，使學(xué)生在主動獲取知識的同時，提高搜集信息能力、動手操作能力、邏輯思維能力和分析推理的能力。

在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀性和趣味性，增強了教學(xué)效果。同時，利用“發(fā)現(xiàn)法”的原理激發(fā)學(xué)習(xí)動機，并培養(yǎng)學(xué)生自問自解、合作交流、操作探索等學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)過程：

基于以上思路，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計意圖

（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、師：小朋友們，你們?nèi)ミ^商場嗎？（去過）。今天，明明和芳芳就來到了兒童用品商店。（出示例4的情境圖課件），他們要買什么呢？

2、讓學(xué)生觀察畫面，說一說觀察到的情況。（柜臺中物品的價格）

3、學(xué)生觀察后，回答問題。

（設(shè)計意圖：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。）

（二）、合作交流、探索新知：

1、發(fā)現(xiàn)問題，討論解決方法。

師：小明和小芳到底要買什么呢？他們在說什么？（出示售貨員和明明、芳芳的對話）指名學(xué)生讀出現(xiàn)的對話。在這個基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出要解決的問題。