2024年春季學期學校工作計劃（附每月工作安排）

一、指導思想

本學年，緊緊圍繞學校工作目標，按照“統(tǒng)一思想、科學規(guī)劃、自主管理、踏石留痕”的工作要求，嚴格學校管理制度，促進師生發(fā)展，逐步提升學校教育整體實力，全面推進課程改革，抓好安全管理，提升教育教學質(zhì)量，推動學校教育工作更好更快發(fā)展。

二、工作目標

學校工作的總體要求和目標可以概括為：圍繞一個中心,明晰兩條主線，抓實三個基點，突出四個重點，實現(xiàn)五項突破。即學校全局工作圍繞提高教育教學質(zhì)量這一中心，以五育提升和安全保障為工作主線，抓實干部管理、教師管理、學生管理三個基點，突出抓好品牌教師打造、德育管理、班級管理、學生素質(zhì)養(yǎng)成四個重點工作，努力爭取在教學成績、德育特色、藝體競賽、教科研活動、部門量化考核制度落實五個方面實現(xiàn)較大突破。

三、主要工作

(-)隊伍建設

1、繼續(xù)落實從嚴治黨要求，加強黨風廉政建設，自覺落實黨員主題日活動，開好黨員三個會議，提高對黨員干部的要求，設立黨員先鋒崗，督促每一名黨員干部在師德教風建設、教研教改、班級管理等各方面都能真正發(fā)揮模范帶動作用。

2、推動管理創(chuàng)新，深化部門和級部管理，強化制度落實，提升管理水平。

①逐步完善以目標管理為推動和引領的級部、處室管理體系。逐級制定處室、級部、教研組、備課組、班主任、教師、學生的工作（發(fā)展）目標，將目標完成情況和處室、級部的干部、教師、職工的考核掛鉤，提高工作的有效性和針對性。

②做好教職工考核獎懲及配套制度的修訂完善和學習落實工作。按照突出教學一線、突出工作業(yè)績的原則，合理量化干部、教師和職工的工作績效，提高干部職工工作的目的性和積極性。

3、進一步帶頭提髙教師的思想道德素質(zhì)，增強教師服務社會、服務學校、服務家長、服務學生的責任感，并通過加強師德宣傳、嚴格考核管理等措施，造就一支讓人民滿意的教師隊伍。

4、進一步加大繼續(xù)教育和崗位培訓的力度，創(chuàng)設教育教研氛圍，讓教師圍繞自我發(fā)展，積極開展教學研究，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

5、加強班主任隊伍建設，增強班主任的責任意識，搞好管理培訓，做好班級管理工作考核、獎懲。

（二）德育工作

努力構建“1266”德育工作體系。

在實施德育教育過程中，緊緊圍繞“一個核心”，實現(xiàn)“兩個貫通”，通過構建“六階體系，打造“六大平臺”，對學生進行政治思想教育、道德素質(zhì)教育、遵紀守法教育、科學世界觀教育、安全衛(wèi)生教育、心理健康教育等六個維度的德育教育，確保德育工作抓實、落地。

“一”指圍繞“一個核心”:努力培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人。

“二”指實現(xiàn)“兩個貫通”：德育施教中要做好橫向貫通和縱向貫通。

橫向貫通既包括努力打破課堂、校內(nèi)、家庭、社會之間的界限，實現(xiàn)育人環(huán)境的貫通；也包括打破各相關部門、學科之間的界限，統(tǒng)一籌劃部署，互相協(xié)同推進，實現(xiàn)施教者層面的貫通。

縱向貫通是指在一個統(tǒng)一的、明確的初中階段德育培養(yǎng)目標的框架下，針對學生所處的學段、階段不同，德育目標也相應各有側重。

橫向貫通側重于協(xié)同性，力求整合資源，形成合力，給孩子更優(yōu)質(zhì)高效的品德教育；縱向側重于發(fā)展性，考慮學生不同年齡、不同階段的生理、心理特征，以便施予既符合教育需要、又適合學生個性發(fā)展需要的品德教育。

“第一個六”指構建“六階”德育體系：也即對學生施加教育的六個主體，分別是學校、級部、班主任、任課教師、學生家長和社會力量。六個主體，既是一個整體，共同服務于“培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人”這一核心目標;又結合自身優(yōu)勢，對學生從政治思想教育等六個維度，發(fā)揮著各自不同的育人職能。

學校負責規(guī)劃、設計教育主線，主要由黨支部、政教處、教導處、團委、少先隊提前規(guī)劃設計本學期教育重點一一包括擬開展的工作、擬組織的活動，清清楚楚的擬定下來，傳達下去。

級部和班級具體負責在學校統(tǒng)一調(diào)度下確保教育工作和活動的落地。

科任教師負責在常規(guī)教學中適時貫穿、滲透進行德育內(nèi)容，包括開設心理健康課、讓德育教育春風化雨、潤物無聲。

家長主要負責配合學校督促孩子完成德育養(yǎng)成任務。

社會力量重點是學校聘任的法制輔導員和德育輔導員，通過請進來、走出去的辦法讓學生接受教育。

“第二個六”指在德育教育實施途徑中打造六大教育平臺。

1、黨團隊引領平臺。學校建立黨組織主導、校長負責、群團組織參與、家庭社會聯(lián)動的德育工作機制。在德育施教中把握正確方向，推動解決重要問題。

2、文化課施教平臺。把德育貫穿、滲透、整合在所有學科的課程建設和課堂教學、知識傳授過程中，使德育與學科內(nèi)容有機結合，與學生的成長需要有機結合。

各學科在完成規(guī)定德育目標的基礎上，著重在以下維度實現(xiàn)突破：道法課就是要努力培養(yǎng)學生的道路自信、理論自信、制度自信；語文課要努力培養(yǎng)學生的修養(yǎng)、胸懷、情懷和志趣；歷史課要著力培養(yǎng)學生的文化自信；地理課既要向?qū)W生傳播地理知識，更要著力培養(yǎng)學生的愛國情懷、世界視野。同時根據(jù)學校實際，開發(fā)德育課程。

3、課外活動實踐平臺。在理論聯(lián)系實際的基礎上滲透德育。

4、行為規(guī)范培養(yǎng)平臺。健全學校、班級管理制度，形成全體師生廣泛認同和自覺遵守的制度規(guī)范，積極探索學生自我教育、民主管理的班級管理模式，強化班級量化等各種考評力度。

5、主題教育專題平臺。突出愛國主義、民族精神和社會主義核心價值體系教育。深入挖掘各種節(jié)日的文化內(nèi)涵,持續(xù)推進好各種主題教育。

6、校園文化建設平臺。圍繞上級對校園文化建設的要求，在力所能及的前提下，努力打造學校德育新特色，提升校園文化品位。

（三）教育教學工作

1、加強教師學習過程性管理，特別是一師一優(yōu)課、一課一名師活動，積極引導教師參與教科研活動，切實轉變教育觀念，使每一位教師有觸動、有進步、有收獲、有提高。

2、面向全體學生，著力提高學生的整體素質(zhì)，關注學生的個性差異，加強教育的針對性和實效性，遵循教學規(guī)律,加強教育管理，提高教育教學質(zhì)量。

3、狠抓常規(guī)落實，教導處要明確各項常規(guī)工作，備教輔批改測各方面以檢查促落實，要求堅持做到優(yōu)化“教學內(nèi)容、教學過程、教學方法”，突出“重點難點、精講巧練、因材施教”。

4、以提高年級教育質(zhì)量為目標，強化常規(guī)管理，提高教學效益，加強考試的研究與管理。從學校一一級部一一班級三個層面加強對考試的成績分析和督促獎勵。

5、加強畢業(yè)年級教學管理。加強畢業(yè)班教學工作的時效性和針對性，落實畢業(yè)班管理的各項制度，及早抓好音體美特長生的選拔和培養(yǎng)工作，開好畢業(yè)年級工作研討會、學情分析會、班級教導會，提高畢業(yè)班班主任工作的針對性,努力確保中考成績再上一個新臺階。

6、加強校本課程和教研組織建設。充分利用當?shù)刭Y源，挖掘教育因素，加強校本課程開發(fā)和利用。充分發(fā)揮教研組的集體智慧，切實提高常規(guī)教研的質(zhì)量。

（四）五育并舉工作

1、圍繞五育并舉，在現(xiàn)有管理機制和配置的基礎上，進一步整合，成立以校長為組長的五育并舉領導小組，下轄德育、智育、體育、美育、勞動教育等五個工作組，各設副組長一名，全面負責五育并舉的實施和落實。

2、規(guī)范五育并舉工作流程，即制定明確、合理、系統(tǒng)、遞進性的工作計劃，保留好活動名稱、籌備（備課）、時間、參與師生、活動收獲等要素的工作檔案，對教育對象給出明確、合理、有依據(jù)的階段性評價。