《遠(yuǎn)離校園暴力》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委:

大家好!

生命如花，生命是絢麗的花朵，需要我們精心的呵護(hù)。但近年來(lái)校園暴力事件屢屢

發(fā)生，嚴(yán)重影響了青少年的健康發(fā)展。因此，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《遠(yuǎn)離校園暴力》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

[說(shuō)教材]

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所。校園暴力是校園附近常見的有害現(xiàn)象。許多學(xué)生在遇到校園暴力時(shí)，并不知道應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。而本課內(nèi)容正是針對(duì)這些問(wèn)題展開的。

[說(shuō)學(xué)情]

五年級(jí)學(xué)生身心日益走向成熟，有一定的是非辨別能力，但涉世經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏法律知識(shí)，面對(duì)校園暴力往往不能正確應(yīng)對(duì)，他們或因膽小害怕而忍氣吞聲，或因心懷怨恨而以暴制暴。

[說(shuō)教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)

知道校園暴力的定義、形式及危害。能力目標(biāo)

讓學(xué)生掌握防范校園暴力的方法，從而提高應(yīng)對(duì)校園暴力的能力。情感目標(biāo)

幫助學(xué)生樹立自我保護(hù)意識(shí)，主動(dòng)自覺地遠(yuǎn)離校園暴力，培養(yǎng)學(xué)生的非暴力情感。[說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)

了解學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)遇到的各種校園暴力侵害。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)暴力侵害的防范意識(shí)提高學(xué)生對(duì)校園暴力的應(yīng)對(duì)能力。[說(shuō)教法]

課堂教學(xué)以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為終極目標(biāo)，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，營(yíng)造和諧、平等、互動(dòng)的課堂氣氛，我主要采取以下教法:

(1)問(wèn)題啟發(fā)法。以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生。

(2）事例討論法。讓學(xué)生討論相關(guān)事例。

(3）要點(diǎn)歸納法。給學(xué)生歸納重點(diǎn)知識(shí)。

[說(shuō)學(xué)法]

1、合作探究學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)話題分組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，積極回答問(wèn)題。這樣可以加強(qiáng)對(duì)話題的理解。

2、活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中得到體驗(yàn)和感悟，這樣可以提升學(xué)生的情感和品德。

[說(shuō)教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入(5分鐘)

讓學(xué)生講述自己身邊的類似案例。提問(wèn):當(dāng)時(shí)你是怎么處理的?此環(huán)節(jié)是為引入課題，也是為了說(shuō)明校園暴力就離大家不遠(yuǎn)二、新授

(一)、校園暴力的定義、形式及危害(10分鐘)此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更全面的了解校園暴力。什么是校園暴力?

校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外、由學(xué)生、教職員工或校外人員針對(duì)學(xué)生生理或心理實(shí)施的、達(dá)到一定傷害程度的侵害行為。

從定義中我們可以看到以下幾點(diǎn):校園暴力的行為人既可以是老師、學(xué)生、也可以是社會(huì)上的青少年。受害人一般在校學(xué)生和老師。校園暴力的發(fā)生地不一定是學(xué)校，也可能是校園以外的場(chǎng)地。校園暴力既可以對(duì)身體也可以對(duì)精神造成嚴(yán)重?fù)p害

認(rèn)識(shí)校園暴力現(xiàn)象的三種形式

1、語(yǔ)言暴力。語(yǔ)言暴力主要指包括起侮辱性外號(hào)，造謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

2、力量暴力。力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。

3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

讀讀下面兩個(gè)案例，想想會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，將你的看法寫出來(lái)。認(rèn)識(shí)校園暴力的危害

1 、嚴(yán)重影響和干擾正常的學(xué)習(xí)生活。

2、不僅使受害者身體受傷,而且心靈受到創(chuàng)傷。

(3)）要點(diǎn)歸納法。給學(xué)生歸納重點(diǎn)知識(shí)。[說(shuō)學(xué)法]

1、合作探究學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)話題分組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，積極回答問(wèn)題。這樣可以加強(qiáng)對(duì)話題的理解。

2、活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中得到體驗(yàn)和感悟，這樣可以提升學(xué)生的情感和品德。

[說(shuō)教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入(5分鐘)

讓學(xué)生講述自己身邊的類似案例。提問(wèn):當(dāng)時(shí)你是怎么處理的?此環(huán)節(jié)是為引入課題，也是為了說(shuō)明校園暴力就離大家不遠(yuǎn)二、新授

(一)、校園暴力的定義、形式及危害(10分鐘)此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更全面的了解校園暴力。什么是校園暴力?

校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外、由學(xué)生、教職員工或校外人員針對(duì)學(xué)生生理或心理實(shí)施的、達(dá)到一定傷害程度的侵害行為。

從定義中我們可以看到以下幾點(diǎn):校園暴力的行為人既可以是老師、學(xué)生、也可以是社會(huì)上的青少年。受害人一般在校學(xué)生和老師。校園暴力的發(fā)生地不一定是學(xué)校，也可能是校園以外的場(chǎng)地。校園暴力既可以對(duì)身體也可以對(duì)精神造成嚴(yán)重?fù)p害

認(rèn)識(shí)校園暴力現(xiàn)象的三種形式

1、語(yǔ)言暴力。語(yǔ)言暴力主要指包括起侮辱性外號(hào)，造謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

2、力量暴力。力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。

3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

讀讀下面兩個(gè)案例，想想會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，將你的看法寫出來(lái)。認(rèn)識(shí)校園暴力的危害

1 、嚴(yán)重影響和干擾正常的學(xué)習(xí)生活。

2、不僅使受害者身體受傷,而且心靈受到創(chuàng)傷。

3、使人形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí),演化為暴力犯罪行為。

4、學(xué)校紀(jì)律遭到破壞,法律法規(guī)尊嚴(yán)得不到維護(hù)。

(二)了解校園暴力的形成原因(10分鐘)

1、青少年暴力事件，作為家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。

2、暴力電視劇、動(dòng)畫片、游戲的大量出現(xiàn)對(duì)孩子起到了嚴(yán)重影響。

3、校園更注重傳授書本科學(xué)知識(shí)，以升學(xué)率、高分率為主，忽略了思想道德、心理課的輔導(dǎo)。

4、現(xiàn)在的孩子們都是獨(dú)生子女，比較自我，集體意識(shí)差。(三)、面對(duì)校園暴力,應(yīng)該怎么做?(10分鐘)

1、千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受。要相信同學(xué)、老師及社會(huì)。

2、要保持清醒的頭腦，敢于同邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，但最好不要進(jìn)行正面搏斗，以免受到不必要的傷害。大聲呼救，吸引他人注意。靈活應(yīng)變，用報(bào)警來(lái)震懾對(duì)方。

3、應(yīng)該及時(shí)告知老師、家長(zhǎng)，有必要時(shí)要尋求法律的保護(hù)。