預(yù)設(shè):①《大堰河——我的保姆》中“她含著笑,洗著我們的衣服,/她含著笑,提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去,/她含著笑,切著冰屑悉索的蘿卜,/她含著笑,用手掏著豬吃的麥糟,/她含著笑,扇著燉肉的爐子的火,/她含著笑,背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去”幾句運(yùn)用了排比、復(fù)沓等手法,既增強(qiáng)了氣勢(shì),又將大堰河的勤勞表現(xiàn)得淋漓盡致,使人物形象更加鮮明感人。②“為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”(《我愛(ài)這土地》)和“請(qǐng)給我以火,/給我以火!”(《煤的對(duì)話》)運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、對(duì)話、呼告等手法,增強(qiáng)了詩(shī)歌語(yǔ)言的表現(xiàn)力。(2)第二組的第一隊(duì)從散文化、口語(yǔ)化和語(yǔ)言的繁簡(jiǎn)角度賞析。預(yù)設(shè):①“你們都來(lái)吧/你們都來(lái)參加/不論站在街旁/還是站在屋檐下/你們都來(lái)吧/你們都來(lái)參加/女人們也來(lái)/抱著小孩的也來(lái)”。(《火把》)諸如此類口語(yǔ)化的語(yǔ)言在這首詩(shī)中隨處可見(jiàn)。作者用凡高那樣粗獷而熾烈的濃筆,為我們繪出一幅真實(shí)的歷史畫(huà)面。
本文具有很強(qiáng)的畫(huà)面感,凸顯出繪畫(huà)美,雖是散文,卻滿貯詩(shī)意,正是文中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。作者從色澤、層次和動(dòng)態(tài)上向人們展示了一幅栩栩如生的春景圖。作者筆下的春景圖色澤鮮艷,不僅有象征希望的“嫩嫩的,綠綠的”小草,還有“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”的繁花,也有溫暖的“紅紅的”太陽(yáng)的臉和“黃暈的”燈光,這些色彩描繪出了一個(gè)生機(jī)勃勃而又安靜祥和的春天。在描寫(xiě)春景的時(shí)候,作者還通過(guò)有層次感的描寫(xiě)使景物意蘊(yùn)悠長(zhǎng),例如對(duì)春雨的描寫(xiě)是從“人家屋頂上”到“小路上”“石橋邊”再到“地里”,從遠(yuǎn)至近,層次分明。另外,朱自清使用精妙的語(yǔ)言向讀者展示了動(dòng)態(tài)(生機(jī))美,在他筆下,花是“趕趟兒”的,蜜蜂是“鬧著”的,氣味兒是“醞釀”的,一切都是“生長(zhǎng)著”的,洋溢著盎然的生機(jī)。作者從總體上描繪春景,大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象就活生生地展現(xiàn)在了讀者眼前。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)聚焦第三只貓的悲劇,讓學(xué)生通過(guò)品析語(yǔ)言,想象貓的內(nèi)心冤屈,同時(shí)結(jié)合創(chuàng)作背景,逐層深入地理解課文主題及作者的人文情懷。三、拓展延伸1.同學(xué)們,你喜歡文中哪一只貓呢?為什么?(生自由討論)預(yù)設(shè)(1)喜歡第一只或第二只貓,因?yàn)樗每?,性情可?ài)、活潑。(2)喜歡第三只貓,它更可憐,更需要關(guān)愛(ài)。(3)都喜歡,因?yàn)樯环指叩唾F賤,它們是平等的。我們要尊重每一個(gè)生命。2.如果你是第三只貓,應(yīng)該怎么做才能避免悲劇的發(fā)生呢?(分組討論,全班交流。可從“自省”“自強(qiáng)”“完善自我”等角度討論)預(yù)設(shè)(1)如果我是第三只貓,首先要自我反省,知道自己哪些方面不夠優(yōu)秀,找到不足,然后不斷努力,完善自我。(2)不能埋怨別人,不能自甘墮落,不能放棄自己。結(jié)束語(yǔ):文章以“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”總領(lǐng)全文,以“自此,我家永不養(yǎng)貓”收束全文,結(jié)構(gòu)緊湊。文章以貓寫(xiě)人,用貓的世界折射世態(tài)人情。
(學(xué)生交流,教師引導(dǎo),總結(jié)方法)(1)方法1:主謂之間要停頓。【示例】一狼/得骨/止;其一/犬坐于前。(2)方法2 :謂語(yǔ)與賓語(yǔ)之間要停頓?!臼纠款?野有麥場(chǎng);乃悟/前狼/假寐 。(3)方法3:連詞前面可以停頓?!臼纠亢罄侵?而前狼又至;意將/隧入/以攻其后也。(4)方法4 :發(fā)語(yǔ)詞后面要停頓?!臼纠可w/以誘敵。(全班齊讀課文,讀順文章)師小結(jié):理解文意,固然可以運(yùn)用停頓技巧,但最重要的方法是弄懂字詞大意、文句意思。理解了文意,才能讀準(zhǔn)句讀,有利于我們讀順文章。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)互助的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而理解文意,讀順文章。教師及時(shí)點(diǎn)撥,適時(shí)歸納文言釋詞方法、句式和停頓劃分小技巧,實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與技能掌握的統(tǒng)一。四、細(xì)讀課文,讀懂內(nèi)容1.概括文章情節(jié)文章講述了屠戶殺狼的故事。按照事件的發(fā)展,情節(jié)一般可以分為開(kāi)端(發(fā)生)、發(fā)展、高潮和結(jié)局。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文后,用詞語(yǔ)概括這個(gè)故事的發(fā)展經(jīng)過(guò)。(生交流后,師明確)
二、教學(xué)新課?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:鑒賞描寫(xiě),分析形象1.課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn)的本性的?貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止一狼仍從;后狼止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將遂入以攻其后也。2.文章是如何來(lái)刻畫(huà)屠戶的形象的?(要求從人物描寫(xiě)方法并以課文例句加以分析)(1)心理描寫(xiě):懼——投骨避狼;大窘——骨盡狼仍從;恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。作者寫(xiě)出了屠戶從妥協(xié)退讓,到當(dāng)機(jī)立斷、奮起殺狼這一心理發(fā)展變化的過(guò)程。(2)動(dòng)作描寫(xiě):“投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶試圖投骨避狼,結(jié)果無(wú)效?!邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€(gè)動(dòng)詞,寫(xiě)屠戶迅速搶占有利的地形,保衛(wèi)自己,準(zhǔn)備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶趁一狼徑去,一狼假寐的有利時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼,取得勝利。“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶高度警惕,果斷出擊,再獲全勝。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性。
2.學(xué)習(xí)并體會(huì)如何提煉中心、梳理線索、安排詳略。
3.根據(jù)命題要求完成習(xí)作,通過(guò)一件小事、一個(gè)物品,表達(dá)情感和思考。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性。
2.學(xué)習(xí)并體會(huì)如何提煉中心、梳理線索、安排詳略。
一、導(dǎo)入新課
1.故事導(dǎo)入
課件出示:
古時(shí)候有個(gè)讀書(shū)人,走了三百里路,去向一位大師請(qǐng)教寫(xiě)作文章的訣竅。這位大師看了他的文章,把他帶到樹(shù)林邊,指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說(shuō):“你不要請(qǐng)教我,你請(qǐng)教它吧?!蹦莻€(gè)書(shū)生對(duì)著蛛網(wǎng)呆看了三天,終于悟出了其中的道理,從此作文大有長(zhǎng)進(jìn),并且考場(chǎng)得意,中舉成名。事后有人問(wèn)他原因。他說(shuō):“大師在告訴我:天下找不到一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng);蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心,再一圈一圈地圍繞中心編織?!?/p>
師:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理——寫(xiě)文章要有中心。
2.閱讀材料
默讀教材P108《如何突出中心》,針對(duì)下面的問(wèn)題,勾畫(huà)出材料中的重點(diǎn)信息。
課件出示:
什么是中心?中心對(duì)一篇文章有什么重要作用?突出文章中心的方法有哪些?
(師引導(dǎo)明確)
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中心對(duì)于文章的重要性。用故事引出“突出中心”的話題,有利于學(xué)生直觀地理解寫(xiě)作材料與中心的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、確定中心
1.回顧課文,體會(huì)方法
(1)中心為文章之主腦、靈魂、統(tǒng)帥。古語(yǔ)道:“意在筆先。”因而在寫(xiě)作之前,我們就要確立文章的中心。根據(jù)表格中三篇課文的中心,說(shuō)說(shuō)它們的主要內(nèi)容和概括的角度是什么。
課件出示:
《貓》 | 本文記敘了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,寫(xiě)出了“我”與家人亡失小貓后悲痛的心情,突出表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚之情,體現(xiàn)了“我”對(duì)生命的尊重和勇于自我反省的精神。同時(shí),也告訴人們做事不能單憑主觀臆斷,否則難免會(huì)出現(xiàn)謬誤,甚至造成無(wú)法彌補(bǔ)的悔恨 |
《動(dòng)物笑談》 | 本文介紹了作者在觀察水鴨子和鸚鵡等動(dòng)物行為時(shí)發(fā)生的趣事,不僅表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、專注忘我的科學(xué)精神,也體現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的尊重與喜愛(ài),引發(fā)人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類自身行為的思考 |
《狼》 | 文章敘述了一個(gè)屠戶晚歸途中遇狼、懼狼、御狼,最后殺狼的故事,揭示了狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手,終歸會(huì)為人的勇敢、智慧所戰(zhàn)勝的道理 |
預(yù)設(shè)
課件出示:
課文 | 主要內(nèi)容 | 角度 |
《貓》 | 三次養(yǎng)貓經(jīng)歷 | 作者情感、人生哲理 |
《動(dòng)物笑談》 | 與動(dòng)物有關(guān)的趣事 | 人物精神品質(zhì)、態(tài)度 |
《狼》 | 屠戶與狼斗爭(zhēng)的故事 | 人生哲理、寫(xiě)作意圖 |
確定中心:以小 見(jiàn)大
化實(shí) 為虛
師小結(jié):三篇文章都是通過(guò)寫(xiě)生活小事,來(lái)傳達(dá)自己的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖,這種確定中心的方法是——以小見(jiàn)大、化實(shí)為虛。
(2)回憶學(xué)過(guò)的其他文章,說(shuō)說(shuō)還有哪些運(yùn)用了這種方法確定中心。
預(yù)設(shè) 《散步》寫(xiě)一家人散步的事情,表現(xiàn)了溫馨的親情和中年人的責(zé)任意識(shí),弘揚(yáng)尊老愛(ài)幼的美德。(散步——人物情感、態(tài)度)
《春》描寫(xiě)春天的美景,表現(xiàn)春天生機(jī)勃勃、充滿希望的特點(diǎn),表達(dá)對(duì)春天的贊美與熱愛(ài)之情,彰顯積極向上、努力進(jìn)取、不斷奮斗的人生態(tài)度。(美景——人物情感、態(tài)度)
2.逐步指導(dǎo),確定中心
(1)擬定題目,審清題意。
師:現(xiàn)在,我們嘗試用這些方法來(lái)確定文章中心。書(shū)包是我們每個(gè)人必備的學(xué)習(xí)用品,在上學(xué)、放學(xué)的路上,它與我們形影不離。假如以“書(shū)包”為話題寫(xiě)一篇作文,我們首先從擬定題目開(kāi)始確定文章中心。圍繞話題,請(qǐng)拓展思考含有“書(shū)包”二字的作文題目。
(生思考交流)
課件出示:
含有“書(shū)包”二字的作文題目
①我的書(shū)包、媽媽的書(shū)包、奶奶的書(shū)包、智能書(shū)包……
②我是書(shū)包、書(shū)包的訴說(shuō)、書(shū)包的自白、路邊的“破”書(shū)包、書(shū)包“減肥”記、書(shū)包奇遇記……
③我和書(shū)包、哭泣的書(shū)包、溫暖的書(shū)包、書(shū)包里的愛(ài)……
師:將這些題目進(jìn)行歸類,可以分為三類,試從三個(gè)不同角度審清題意。
(生討論交流)
預(yù)設(shè) 我和書(shū)包——著眼于“我”和書(shū)包的關(guān)系,寫(xiě)兩者之間的故事。
我是書(shū)包——可以將書(shū)包擬人化,以“書(shū)包”的口吻表露自己的心聲。
我的書(shū)包——側(cè)重于從書(shū)包的功能、外觀設(shè)計(jì),對(duì)“我”的重要意義等方面確定中心。
(2)搜集材料,確定中心。
師:請(qǐng)大家回憶生活中與“書(shū)包”有關(guān)的人和事情,思考下面的問(wèn)題。
課件出示:
①說(shuō)一說(shuō)你和書(shū)包之間的故事及對(duì)它的感受。
②自己用過(guò)幾個(gè)書(shū)包?說(shuō)說(shuō)它們的色彩、圖案、大小及功能發(fā)生了哪些變化,并從中察覺(jué)自己成長(zhǎng)的足跡。
③你最喜歡哪一個(gè)書(shū)包?說(shuō)說(shuō)它的色彩、圖案、大小及功能。
④將自己想象成書(shū)包,想要表達(dá)自己的什么心聲呢?
(生自由交流)
師:有些材料可以表達(dá)同一個(gè)中心,我們就把它們歸類放在一起。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)中心表達(dá)的需要,將搜集的材料進(jìn)行分類、整理。
預(yù)設(shè)
課件出示:
角度一:我和書(shū)包
材料:(小、實(shí))
①我的書(shū)包是爺爺送給我的生日禮物,爺爺一直督促、鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí),可是不久他就去世了。
②媽媽送給我一個(gè)“喜羊羊”的書(shū)包,讓我經(jīng)歷了由害怕上學(xué)到喜歡上學(xué)的變化過(guò)程。我在文藝表演比賽中落選,它教會(huì)我勇敢面對(duì)人生的小挫折。
中心: (大、虛)
①“書(shū)包”寄托了爺爺對(duì)我的殷切希望,表達(dá)對(duì)爺爺?shù)膽涯钪椤?/p>
②人要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)人生的挫折……
角度二:我的書(shū)包
材料:(小、實(shí))
①具體介紹我最喜歡的書(shū)包的大小、顏色、外觀設(shè)計(jì)、款式、功能、使用時(shí)間等。
②寫(xiě)自己使用的幾個(gè)書(shū)包的功能、特點(diǎn)的變化,寫(xiě)成記敘文。
中心:(大、虛)
①對(duì)書(shū)包的珍惜、喜愛(ài)之情,勉勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)。
②對(duì)成長(zhǎng)的感悟,意識(shí)到肩上的擔(dān)子越來(lái)越重,要有擔(dān)當(dāng)意識(shí);時(shí)代在進(jìn)步,人們的生活水平在提高,國(guó)家越來(lái)越繁榮……
角度三:我是書(shū)包
材料:(小、實(shí))
①我裝的書(shū)和資料越來(lái)越多,負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,主人背不動(dòng)了,苦不堪言;我減肥瘦身,最終失敗。
②我的肚子里塞滿了各種資料、小玩意和零食,臟兮兮的;我被主人隨便遺棄在路邊,差點(diǎn)被清潔工丟進(jìn)垃圾桶……
③我裝的書(shū)和資料越來(lái)越多,主人越來(lái)越需要我。
中心:(大、虛)
①為學(xué)生日益加重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)鳴不平,呼吁減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
②為主人將自己亂扔亂放而委屈,希望學(xué)生養(yǎng)成勤于整理、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
③以能夠?yàn)閯e人服務(wù)奉獻(xiàn)而自豪、驕傲……
(生選擇其中一類材料,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納中心)
師小結(jié):我們剛剛按照“審清題意——搜集材料——材料分類——確定中心”的步驟,運(yùn)用以小見(jiàn)大、化實(shí)為虛的方法,學(xué)習(xí)提煉中心。圍繞“書(shū)包”這個(gè)平常的話題,我們回憶了很多與之有關(guān)的往事細(xì)節(jié),感受到了美好的親情、可貴的精神、自我的成長(zhǎng)、時(shí)代的變化等。
3.學(xué)以致用,確定中心
(1)審題立意。
師:寫(xiě)作實(shí)踐二是以《餐桌前的談話》為題寫(xiě)一篇作文,讓我們?cè)俅芜\(yùn)用以小見(jiàn)大、化實(shí)為虛的方法確定中心。
題目:我們每天都和家人一起吃飯,在餐桌前,大家都在談?wù)撔┦裁矗恳苍S是當(dāng)天發(fā)生的事,也許是正在看的電視節(jié)目……請(qǐng)以《餐桌前的談話》為題,自定立意,寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
提示:1.地點(diǎn)是“餐桌前”,內(nèi)容是“談話”。參與的人有誰(shuí)?談話的內(nèi)容是什么?是一次內(nèi)容寬泛的聊天,還是一次有針對(duì)性的談話?題目有很大的開(kāi)放性,需要結(jié)合你自己的生活,確定寫(xiě)作內(nèi)容。
2.內(nèi)容確定了,需要考慮你想表現(xiàn)什么,也就是立意的問(wèn)題。比如,要寫(xiě)爸爸在餐桌前跟你語(yǔ)重心長(zhǎng)地談話,糾正你的錯(cuò)誤,立意就可以放在生活的啟示上;要寫(xiě)一家人熱烈地討論電視節(jié)目,立意可定在展現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上。
(生討論交流)
步驟:審清題意——搜集材料——材料分類——確定中心。
方法:以小見(jiàn)大、化實(shí)為虛。
預(yù)設(shè)
課件出示:
餐桌前的談話
審題:
地點(diǎn)是“餐桌前”,內(nèi)容是“談話”。人物可以是家人、同學(xué)或朋友。談?wù)摰膬?nèi)容可以是一次其樂(lè)融融的交流,可以是一場(chǎng)妙趣橫生的家庭模仿秀,可以是對(duì)某一事件、問(wèn)題、現(xiàn)象的談?wù)摚€可以是激烈的爭(zhēng)論等。
材料及中心:
1.除夕夜,一家人團(tuán)聚吃年夜飯——展現(xiàn)家庭的溫馨、親情的溫暖;表現(xiàn)國(guó)家的快速發(fā)展與繁榮。
2.自己獲獎(jiǎng)后,與父母一起吃飯——成功的喜悅;驕兵必?cái)。患?xì)節(jié)決定成敗。
3.自己考試失利后,與家人一起吃飯——失敗的沮喪,親情的力量;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)癥下藥,方能改變現(xiàn)狀;勇于走出心理陰影,自我強(qiáng)大。
4.自己犯錯(cuò)后,爸爸與我一起吃飯談話,糾正我的錯(cuò)誤——良好的家教對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性;勇于反省,有錯(cuò)必改。
5.自己周末回家,與孤獨(dú)的奶奶吃飯、聊天——孩子對(duì)父母的思念;空巢老人對(duì)于親情的渴望;呼吁親情的回歸。
6.給奶奶過(guò)生日,一大家人團(tuán)聚吃飯——表現(xiàn)孝道文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。
7.一家人一邊吃飯一邊看電視——家庭的溫馨,親情的溫暖。
(2)確定中心。
學(xué)生自主確定寫(xiě)作《餐桌前的談話》的中心。
師小結(jié):確定文章中心,不可盲目。我們審清題意、搜集材料后,運(yùn)用以小見(jiàn)大、化實(shí)為虛的方法,就可以確定文章中心。確定了文章中心后,我們才能緊緊圍繞中心,提筆成文。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何確定中心。通過(guò)回顧課文,總結(jié)確定中心的方法,并進(jìn)行遷移訓(xùn)練,由“扶”到“放”,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)提煉中心,確定中心。
三、突出中心
1.一線串珠,突出中心
(1)巧用《西游記》,了解線索。
師:圍繞中心,我們可以把材料有序地組織在一起。如《西游記》里,唐僧師徒四人歷盡艱難險(xiǎn)阻,克服了重重困難,經(jīng)歷了九九八十一難,終于取回了真經(jīng)?!叭〗?jīng)”就是貫串全書(shū)的一條線索,它將形形色色的人、神、妖和錯(cuò)綜復(fù)雜的事件銜接起來(lái),使全文成為一個(gè)有機(jī)的整體。
(2)回顧課文,設(shè)置線索。
師:大師名家在寫(xiě)作時(shí),常常用事件、實(shí)物、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、精神品質(zhì)、情感態(tài)度變化等作為貫串全文的線索。
課件出示:
《貓》——三只貓帶給人的三次情感波瀾。(情感態(tài)度的變化)
《秋天的懷念》——去北海看花。(事件)
《再塑生命的人》——海倫對(duì)世界、生命的認(rèn)識(shí)的變化。(情感態(tài)度變化)
莎莉文老師的高超教育方式對(duì)海倫的影響。(精神品質(zhì))
《從百草園到三味書(shū)屋》——地點(diǎn)的變化。(地點(diǎn))
(方法:以事件、實(shí)物、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、精神品質(zhì)、情感態(tài)度變化作為線索。)
(3)圍繞線索,選定材料。
設(shè)置線索后,就必須圍繞線索篩選材料。以《貓》為例,文章圍繞線索敘述了三次養(yǎng)貓經(jīng)歷來(lái)突出中心。
課件出示:
第一只:活潑可愛(ài);愉悅——難過(guò)(略寫(xiě))
第二只:更有趣;更喜歡——悲傷(略寫(xiě))
第三只:憂郁、懶惰;冷漠厭惡、不喜歡——內(nèi)疚、自責(zé)(詳寫(xiě))
線索:貓帶給人的三次情感波瀾
中心:第三只貓的命運(yùn)帶給“我”的情感沖擊與自我反省
(4)學(xué)生訓(xùn)練。
學(xué)生根據(jù)前面確定的《餐桌前的談話》的中心,自主設(shè)置線索,選定材料。
2.詳略得當(dāng),突出中心
(1)回顧課文,學(xué)習(xí)材料安排。
師:在理清寫(xiě)作順序和設(shè)置線索后,還要注意合理安排詳略,以突出中心。如《貓》中詳寫(xiě)第三只貓的故事,是因?yàn)榈谌回埖乃栏芤l(fā)“我”的情感沖擊和自我反省。
(2)范文引路,指導(dǎo)寫(xiě)作。
閱讀范文,看一看文章是如何圍繞中心設(shè)置線索、安排詳略的。
課件出示:
餐桌前的談話
“吃飯啦!吃飯啦!”隨著奶奶一聲聲的召喚,我們一家人都圍坐到了餐桌前。(開(kāi)篇點(diǎn)題,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。交代了地點(diǎn)——餐桌前,人物——我們一家人。)
今天的飯菜很豐盛,有魚(yú)香肉絲、宮保雞丁、西紅柿炒雞蛋……我卻一點(diǎn)兒也吃不進(jìn)去,舉著筷子望著飯菜發(fā)呆。奶奶看到我的樣子,不禁又嘮叨起來(lái):“現(xiàn)在的孩子可真不好養(yǎng)啊,搞不清到底喜歡吃什么,這要放在我們小時(shí)候,別說(shuō)有這么多好菜,只要看見(jiàn)這白花花的米飯,早就搶著去吃了……”(由奶奶的話引出“談話”內(nèi)容。)
這時(shí)媽媽端著盤(pán)子進(jìn)來(lái)對(duì)大家說(shuō):“來(lái)嘗嘗這個(gè),這是昨天放學(xué)后我和思睿一起挖的薺菜,真正的純天然綠色食品,在地里好多人都搶著挖,好不容易才弄了這些呢!”我一下來(lái)了精神,搶著說(shuō):“給我!給我!我要吃野菜!”爸爸也夾了一大筷子,一邊往嘴里塞一邊說(shuō):“野菜還用搶啊,我小時(shí)候遍地都是,想吃多少就吃多少。嗯!不過(guò)今天這個(gè)吃起來(lái)味道確實(shí)不錯(cuò),我再來(lái)點(diǎn)……”奶奶也夾了一些,放進(jìn)嘴里說(shuō):“怎么不用搶啊,我們小時(shí)候野菜可是主食啊,別說(shuō)是野菜了,就連榆樹(shù)葉、柳樹(shù)芽都搶光了,那還吃不飽呢,為了搶野菜還打架呢!哪像現(xiàn)在?。》胚@么多油、調(diào)料、芝麻和碎花生,那時(shí)候就是用水煮一下,放點(diǎn)鹽就吃,有時(shí)候連鹽都舍不得多放,別提多難吃了,一輩子不吃我也不想!”說(shuō)完又夾了一大口。(文章圍繞野菜,將三代人的生活聯(lián)系對(duì)照:爺爺奶奶那一代人搶野菜當(dāng)作主食,而“我”和爸爸媽媽等現(xiàn)在的人搶野菜則是因?yàn)槌阅伭舜篝~(yú)大肉。敘述清楚,中心明確。)
爺爺看著大家吃得起勁,也夾了一些,放進(jìn)嘴里慢慢嚼著對(duì)我說(shuō):“通過(guò)這小小的野菜,就可以看出社會(huì)的進(jìn)步,我們小的時(shí)候,吃野菜是因?yàn)闆](méi)有糧食可吃。后來(lái)實(shí)行了改革開(kāi)放,人們生活條件慢慢變好了,到你爸爸小時(shí)候,能吃飽了,就變著法吃些好的,隔三岔五弄些魚(yú)啊肉啊解解饞,把野菜給拋之腦后??纯船F(xiàn)在,這一桌子的菜,想吃什么就有什么了,卻又把野菜端出來(lái),是因?yàn)橐安死餂](méi)有化肥農(nóng)藥,更有營(yíng)養(yǎng),更加健康啊!你看,這才短短的四十幾年的時(shí)間,我們的生活就發(fā)生了翻天覆地的變化,還是黨的改革開(kāi)放政策好??!”(重點(diǎn)詳寫(xiě)爺爺奶奶的談話,追憶他們以前的苦日子,與第2段中“我”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比,突出改革開(kāi)放后生活發(fā)生了翻天覆地的變化,贊美黨的政策好,國(guó)家的繁榮發(fā)展,也暗含著我們要珍惜今天的幸福生活。)
“哈哈!真有意思!爺爺奶奶小時(shí)候是為了吃飽,爸爸媽媽小時(shí)候是為了吃好,我現(xiàn)在是為了吃出健康!奶奶你不能整天逼著我吃大魚(yú)大肉了。為了健康,我提議星期天全家人一起去挖野菜,我們來(lái)一個(gè)‘野菜宴’好不好?”我高興地說(shuō)。(結(jié)尾再次點(diǎn)題,以“我”說(shuō)的話來(lái)總結(jié)全文。)
“好——”大家異口同聲地回答,飯也吃得更加起勁了。
總評(píng):小作者抓住了日常生活中一次平常的“餐桌前的談話”,通過(guò)“野菜”這個(gè)貫串全文的線索來(lái)行文,中心突出,條理清晰。首先從媽媽做的一盤(pán)野菜談起,讓奶奶和爺爺追憶起過(guò)去吃野菜的苦日子,最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的:“吃飽”“吃好”和“吃出健康”。展現(xiàn)了溫馨和諧的家庭氛圍,也說(shuō)明了現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易,我們都應(yīng)該珍惜。中心十分鮮明突出,是一篇不錯(cuò)的作文。
(學(xué)生交流,教師總評(píng))
(3)學(xué)生寫(xiě)作。
學(xué)生根據(jù)自定的中心,設(shè)置線索,安排詳略,完成寫(xiě)作實(shí)踐二。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)利用線索以及通過(guò)安排材料詳略的方法來(lái)突出中心。由回歸課文到技巧歸納再到寫(xiě)作運(yùn)用,由淺入深地逐步進(jìn)行突出中心的寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)并體會(huì)運(yùn)用多種方法來(lái)突出文章中心。
2.按要求完成寫(xiě)作,通過(guò)一件小事、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)物品,表達(dá)情感和思考。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示評(píng)價(jià)
1.展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作
2.學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師重點(diǎn)引導(dǎo)
要求:(1)中心明確;(2)線索清晰;(3)詳略恰當(dāng)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧、鞏固上一節(jié)課的習(xí)作所得,并進(jìn)行提升。
二、總結(jié)技巧
師:除了運(yùn)用設(shè)置線索、安排詳略的方法外,還有很多技巧有助于突出文章中心?;仡檶W(xué)過(guò)的課文,你還知道哪些文章運(yùn)用了什么技巧突出中心?
預(yù)設(shè)
課件出示:
(1)開(kāi)門見(jiàn)山,突出中心
《雨的四季》開(kāi)篇“我喜歡雨……她給我的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的”,點(diǎn)明主題。
(2)卒章顯志,突出中心
《狼》的結(jié)尾以議論的形式點(diǎn)題,諷刺了像狼一樣的惡勢(shì)力終將自取滅亡,突出人的智慧。
(3)對(duì)比烘托,突出中心
《濟(jì)南的冬天》開(kāi)篇將濟(jì)南的冬天與北平、倫敦、熱帶地方的氣候進(jìn)行對(duì)比,突出濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn),表達(dá) “我”對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)與贊美之情。
(4)首尾照應(yīng),突出中心
《貓》開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng),強(qiáng)調(diào)了第三只貓的死帶給“我”的情感沖擊和自責(zé)自省。
師小結(jié):除了以上方法,還有先抑后揚(yáng)、景物烘托等方法也可以突出中心。這些方法,有的是從文章結(jié)構(gòu)來(lái)安排的,有的是從文章內(nèi)容來(lái)敘寫(xiě)的。只有中心突出,文章才能準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的所思所感。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用多種技巧突出文章中心的能力。以例文引路的方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何修改文章、突出中心,進(jìn)而提高寫(xiě)作時(shí)突出中心的能力。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)突出中心的技巧。充分利用課本資源,總結(jié)方法,直觀具體。
三、例文引路
1.審題
今天,我們?cè)囍\(yùn)用多種方法來(lái)突出中心,看看效果會(huì)如何。圍繞話題“走出校園”,根據(jù)題目要求審清題意。
課件出示:
親愛(ài)的同學(xué),你一定有走出校園的經(jīng)歷:或參觀,或訪問(wèn),或考察,或旅游,或做志愿者……其間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心,引發(fā)過(guò)你的思考。請(qǐng)以“走出校園”為話題,自擬題目,自定立意,寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
預(yù)設(shè) (1)話題是“走出校園”,寫(xiě)作的范圍是校園以外的生活。
(2)寫(xiě)作中應(yīng)該選取一個(gè)方面寫(xiě),不能面面俱到。從小處著眼,抓住一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠來(lái)寫(xiě)。
(3)“觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心,引發(fā)過(guò)你的思考”,是這件事、這幕場(chǎng)景、這件物品的寫(xiě)作價(jià)值所在,也就是本文確立中心的立足點(diǎn)。
2.選材
小組討論:根據(jù)題目,回憶生活,搜集材料。
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!本文地址:
http://17025calibrations.com/worddetails_3899332.html1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽(tīng)課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績(jī)只代表昨天,并不能說(shuō)明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個(gè)人都應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛(ài)說(shuō)話 ,但勤奮好學(xué),誠(chéng)實(shí)可愛(ài);你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動(dòng),能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過(guò)努力 ,各 科成績(jī)都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性,但在老師看來(lái),你的潛力還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái),學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。
一是要把好正確導(dǎo)向。嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任,逐條逐項(xiàng)細(xì)化任務(wù),層層傳導(dǎo)壓力。要抓實(shí)思想引領(lǐng),把理論學(xué)習(xí)貫穿始終,全身心投入主題教育當(dāng)中;把理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改等有機(jī)融合、一體推進(jìn);堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一,努力在以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干方面取得實(shí)實(shí)在在的成效。更加深刻領(lǐng)會(huì)到******主義思想的科學(xué)體系、核心要義、實(shí)踐要求,進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念,錘煉了政治品格,增強(qiáng)了工作本領(lǐng),要自覺(jué)運(yùn)用的創(chuàng)新理論研究新情況、解決新問(wèn)題,為西北礦業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。二是要加強(qiáng)應(yīng)急處事能力。認(rèn)真組織開(kāi)展好各類理論宣講和文化活動(dòng),發(fā)揮好基層ys*t陣地作用,加強(qiáng)分析預(yù)警和應(yīng)對(duì)處置能力,提高發(fā)現(xiàn)力、研判力、處置力,起到穩(wěn)定和引導(dǎo)作用。要堅(jiān)決唱響主旋律,為“打造陜甘片區(qū)高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)桿礦井”、建設(shè)“七個(gè)一流”能源集團(tuán)和“精優(yōu)智特”新淄礦營(yíng)造良好的輿論氛圍。三是加強(qiáng)輿情的搜集及應(yīng)對(duì)。加強(qiáng)職工群眾熱點(diǎn)問(wèn)題的輿論引導(dǎo),做好輿情的收集、分析和研判,把握時(shí)、度、效,重視網(wǎng)上和網(wǎng)下輿情應(yīng)對(duì)。
二是深耕意識(shí)形態(tài)。加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)輿論陣地建設(shè)和管理,把握重大時(shí)間節(jié)點(diǎn),科學(xué)分析研判意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況,旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn),有效防范處置風(fēng)險(xiǎn)隱患。積極響應(yīng)和高效落實(shí)上級(jí)黨委的決策部署,確保執(zhí)行不偏向、不變通、不走樣。(二)全面深化黨的組織建設(shè),鍛造堅(jiān)強(qiáng)有力的基層黨組織。一是提高基層黨組織建設(shè)力量。壓實(shí)黨建責(zé)任,從政治高度檢視分析黨建工作短板弱項(xiàng),有針對(duì)性提出改進(jìn)工作的思路和辦法。持續(xù)優(yōu)化黨建考核評(píng)價(jià)體系。二是縱深推進(jìn)基層黨建,打造堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。創(chuàng)新實(shí)施黨建工作模式,繼續(xù)打造黨建品牌,抓實(shí)“五強(qiáng)五化”黨組織創(chuàng)建,廣泛開(kāi)展黨員教育學(xué)習(xí)活動(dòng),以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)黨建工作和經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)同向、部署同步、工作同力。三是加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化黨員隊(duì)伍管理。配齊配強(qiáng)支部黨務(wù)工作者,把黨務(wù)工作崗位作為培養(yǎng)鍛煉干部的重要平臺(tái)。
二要專注于解決問(wèn)題。根據(jù)市委促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的總要求,聚焦“四個(gè)經(jīng)濟(jì)”和“雙中心”的建設(shè),深入了解基層科技工作、學(xué)術(shù)交流、組織建設(shè)等方面的實(shí)際情況,全面了解群眾的真實(shí)需求,解決相關(guān)問(wèn)題,并針對(duì)科技工作中存在的問(wèn)題,采取實(shí)際措施,推動(dòng)問(wèn)題的實(shí)際解決。三要專注于急難愁盼問(wèn)題。優(yōu)化“民聲熱線”,推動(dòng)解決一系列基層民生問(wèn)題,努力將“民聲熱線”打造成主題教育的關(guān)鍵工具和展示平臺(tái)。目前,“民聲熱線”已回應(yīng)了群眾的8個(gè)政策問(wèn)題,并成功解決其中7個(gè)問(wèn)題,真正使人民群眾感受到了實(shí)質(zhì)性的變化和效果。接下來(lái),我局將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)主題教育的精神,借鑒其他單位的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法,以更高的要求、更嚴(yán)格的紀(jì)律、更實(shí)際的措施和更好的成果,不斷深化主題教育的實(shí)施,展現(xiàn)新的風(fēng)貌和活力。
今年3月,市政府出臺(tái)《關(guān)于加快打造更具特色的“水運(yùn)XX”的意見(jiàn)》,提出到2025年,“蘇南運(yùn)河全線達(dá)到準(zhǔn)二級(jí),實(shí)現(xiàn)2000噸級(jí)舶全天候暢行”。作為“水運(yùn)XX”建設(shè)首戰(zhàn),諫壁閘一線閘擴(kuò)容工程開(kāi)工在即,但項(xiàng)目開(kāi)工前還有許多實(shí)際問(wèn)題亟需解決。結(jié)合“到一線去”專項(xiàng)行動(dòng),我們深入到諫壁閘一線,詳細(xì)了解工程前期進(jìn)展,實(shí)地察看諫壁閘周邊環(huán)境和舶通航情況,不斷完善施工設(shè)計(jì)方案。牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù),在學(xué)思踐悟中開(kāi)創(chuàng)建功之業(yè),堅(jiān)定扛起“走在前、挑大梁、多做貢獻(xiàn)”的交通責(zé)任,奮力推動(dòng)交通運(yùn)輸高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。以學(xué)促干建新功,關(guān)鍵在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想著重強(qiáng)調(diào)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局,推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展,提出了新發(fā)展階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要堅(jiān)持的主線、重大戰(zhàn)略目標(biāo)、工作總基調(diào)和方法論等,深刻體現(xiàn)了這一思想的重要實(shí)踐價(jià)值。
三、2024年工作計(jì)劃一是完善基層公共文化服務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化模式,持續(xù)在公共文化服務(wù)精準(zhǔn)化上探索創(chuàng)新,圍繞群眾需求,不斷調(diào)整公共文化服務(wù)內(nèi)容和形式,提升群眾滿意度。推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)“114861”工程和農(nóng)村文化“121616”工程,加大已開(kāi)展活動(dòng)的上傳力度,確保年度目標(biāo)任務(wù)按時(shí)保質(zhì)保量完成。服務(wù)“雙減”政策,持續(xù)做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批工作,結(jié)合我區(qū)工作實(shí)際和文旅資源優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步豐富我市義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”后的課外文化生活,推動(dòng)“雙減”政策走深走實(shí)。二是結(jié)合文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展示范區(qū),全力推進(jìn)全域旅游示范區(qū)創(chuàng)建,嚴(yán)格按照《國(guó)家全域旅游示范區(qū)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》要求,極推動(dòng)旅游產(chǎn)品全域布局、旅游要素全域配置、旅游設(shè)施全域優(yōu)化、旅游產(chǎn)業(yè)全域覆蓋。
1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽(tīng)課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績(jī)只代表昨天,并不能說(shuō)明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個(gè)人都應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛(ài)說(shuō)話 ,但勤奮好學(xué),誠(chéng)實(shí)可愛(ài);你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動(dòng),能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過(guò)努力 ,各 科成績(jī)都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性,但在老師看來(lái),你的潛力還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái),學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。
二是全力推進(jìn)在談項(xiàng)目落地。認(rèn)真落實(shí)“首席服務(wù)官”責(zé)任制,切實(shí)做好上海中道易新材料有機(jī)硅復(fù)配硅油項(xiàng)目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項(xiàng)目、天勤生物生物實(shí)驗(yàn)基地項(xiàng)目、愷德集團(tuán)文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、三一重能風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目、中國(guó)供銷集團(tuán)冷鏈物流項(xiàng)目跟蹤對(duì)接,協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目落戶過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題,力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強(qiáng)化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務(wù)指導(dǎo),貫徹落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)“6421”時(shí)限及“每月通報(bào)、季度排名、半年分析、年終獎(jiǎng)勵(lì)”相關(guān)要求,通過(guò)“比實(shí)績(jī)、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項(xiàng)目”,進(jìn)一步營(yíng)造“比學(xué)趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項(xiàng)目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務(wù)。
(二)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)主動(dòng)查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問(wèn)題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡(jiǎn)審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時(shí)限,深化政務(wù)公開(kāi),努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時(shí)代人民群眾對(duì)政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹(shù)立良好形象。要深入挖掘并及時(shí)總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動(dòng)全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會(huì)和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動(dòng)接受監(jiān)督,同時(shí)要依托電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會(huì)知情面和群眾知曉率。
(五)服務(wù)群眾提效能方面。一是政府采購(gòu)服務(wù)提檔升級(jí)。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類采購(gòu)主體所有業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)標(biāo)和不見(jiàn)面開(kāi)標(biāo),降低供應(yīng)商成本;要求400萬(wàn)元以上工程采購(gòu)項(xiàng)目預(yù)留采購(gòu)份額提高至采購(gòu)比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購(gòu)榮獲”中國(guó)政府采購(gòu)獎(jiǎng)“,并以全國(guó)第一的成績(jī)獲得數(shù)字政府采購(gòu)耕耘獎(jiǎng)、新聞宣傳獎(jiǎng),以各省中第一的成績(jī)獲得年度創(chuàng)新獎(jiǎng)。二是財(cái)政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財(cái)政電子票據(jù)開(kāi)具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級(jí)以上公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費(fèi)電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊(duì)等待時(shí)間長(zhǎng)、繳費(fèi)取票不方便的問(wèn)題,讓患者”省心、省時(shí)、省力“。
一、活動(dòng)開(kāi)展情況及成效按照省委、市委對(duì)“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的部署要求,縣委立即行動(dòng),于8月20日組織召開(kāi)常委會(huì)會(huì)議,專題傳達(dá)學(xué)習(xí)省委X在讀書(shū)班上的講話精神。5月2日,縣委召開(kāi)“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)推進(jìn)會(huì),及時(shí)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)要求、任務(wù)進(jìn)行再安排再部署,會(huì)后制定并下發(fā)了活動(dòng)實(shí)施方案、重點(diǎn)課題調(diào)研方案、宣傳報(bào)道方案等系列文件,有效指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展。5月17日、9月1日,縣委再次召開(kāi)常委會(huì)會(huì)議,專題聽(tīng)取“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào),研究部署下階段工作。9月13日,召開(kāi)全縣“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動(dòng)工作推進(jìn)座談會(huì),深入貫徹全省、全市“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動(dòng)工作推進(jìn)座談會(huì)精神,總結(jié)交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)下一階段活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行安排部署。“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的有序開(kāi)展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目5項(xiàng),總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進(jìn)場(chǎng),項(xiàng)目部基本建成,正在辦理臨時(shí)用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(lè)(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學(xué)院配套道路項(xiàng)目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進(jìn)場(chǎng)施工。2.公益性建設(shè)項(xiàng)目6項(xiàng),總建筑面積15.62萬(wàn)㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴(kuò)建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標(biāo)工作;合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作,近期簽訂施工合同后組織進(jìn)場(chǎng)施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時(shí)中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計(jì)劃推進(jìn),預(yù)計(jì)4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。