世界多極化趨勢的出現(xiàn)說課稿2篇

世界多極化趨勢的出現(xiàn)說課稿一

.教材分析

(一)本課教材地位分析

本課教材的主題是世界格局多極化趨勢的出現(xiàn)，在整個單元中有承前啟后的作用,

前一課是它的大背景,后一課是它的延續(xù)。

本課的核心問題是兩極格局下,20世紀六七十年代世界多極化趨勢的出現(xiàn)。通過走向聯(lián)合的歐洲、迅速崛起的日本、發(fā)展中國家的星期以及中國的崛起三方面內(nèi)容，反映了世界格局多極化趨勢的出現(xiàn)。

在教學中，應注意利用學生對時事的關(guān)心與熟悉，引導學生進行相應的探究活動，使學生對世界格局的發(fā)展變化能夠認識準確和完整把握。

（二）三維目標

A．知識與能力

1.通過對歐洲一體化的進程、日本經(jīng)濟迅速崛起、不結(jié)盟運動和中國振興的基本史實的學習，掌握20世紀六七十年代世界多極化趨勢出現(xiàn)的史實，理解其世界大背景和“多極化”的概念。

2.通過西歐、日本、中國的崛起，理解經(jīng)濟決定政治，政治反作用于經(jīng)濟。

3.以史為鑒:從日本和西歐的發(fā)展經(jīng)驗中,探尋中國發(fā)展的措施.為民族復興獻計獻策。

4．通過對朝鮮戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭各大國立場和態(tài)度的比較分析，提升學生對史實的歸納處理能力，培養(yǎng)學生運用比較方法解讀歷史信息能力。

B．過程與方法

1.圍繞主題突出歐洲為重點,講清歐洲一體化的原因、過程、影響，設計三個問題讓學生舉一反三完成對日本、第三世界、中國的學習。

2.采用課前合作探究，課堂師生討論相結(jié)合，突出對史實的歸納與比較分析方法的運用。

3.通過圖片、新聞資料等媒介加強對抽象知識的理解。

C．情感、態(tài)度與價值觀

通過本課教學，使學生認識到世界政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。從日本和西歐的發(fā)展中,中國要實現(xiàn)民族的偉大復興，就必須加大改革開放的力度，大力發(fā)展經(jīng)濟，提高綜合國力。

（三）教學重點與難點

重點：世界多極化趨勢的出現(xiàn)的表現(xiàn)

難點：世界多極化趨勢的出現(xiàn)的原因

二.學生情況分析

1．學生關(guān)注時事,有學習的興趣，但對世界多極化的總體格局與發(fā)展趨勢認識缺乏認識。

2．本課涉及知識比較廣泛，學生知識整體化把握能力弱,要注意整合教材,引導學生舉一反三，突出主題。

3．為了更好的調(diào)動學生學習興趣，在教學中，應充分利用地圖、圖片、材料或其他媒介來說明歷史問題，以提高教學的實效性。

三、教法學法分析、教學用具

（一）教學方法以問題教學法為主,兼有情景教學法,講述法

（二）學法指導問題探究方法、討論方法、歸納比較分析方法

（三）教學用具課件輔助教學

四、教學設計流程

第一部分:導入由時事引入本課教材，激活學生思維5分鐘

材料一2003年1月28日,美國總統(tǒng)布什聲稱要在必要的時候動用武力解除伊拉克的武裝.2003年3月20日,美國宣布開始了對伊拉克作戰(zhàn)。

材料二世界各國的普遍意見是在聯(lián)合國框架內(nèi)政治解決伊拉克問題：俄羅斯、中國等常任理事國一直主張對伊拉克繼續(xù)進行核查；包括美國盟國法國、德國、加拿大等都堅決反對不經(jīng)聯(lián)合國授權(quán)對伊拉克動武，法國甚至聲稱將行使否決權(quán)。114個不結(jié)盟國家也一致認為，不能越過聯(lián)合國對伊拉克進行軍事打擊。

請問：思考探討：從伊拉克問題來看,當今世界政治出現(xiàn)了怎樣的特點?

學生發(fā)言后,教師點拔：從伊拉克問題中，世界出現(xiàn)了“多種聲音”,多級化趨勢不可逆轉(zhuǎn)。

（1）材料中反映出當今世界格局發(fā)展的多極化趨勢，為什么會出現(xiàn)這種趨勢呢？

（2）多極化趨勢什么時候開始出現(xiàn)的呢？具體表現(xiàn)是什么呢？

（3）對國際形勢帶來了什么影響呢？

第二部分:突破核心15分鐘

走向聯(lián)合的歐洲

1944年3月，戴高樂對戰(zhàn)后歐洲的結(jié)構(gòu)提出構(gòu)想，在共同經(jīng)濟基礎上建立一個“西方集團”，“它的動脈是英吉利海峽、萊茵河和地中?！薄?/p>

1946年9月，丘吉爾在蘇黎士大學發(fā)表演講，號召在法德和解基礎上成立“歐洲合眾國”。

1950年3月，阿登納提出建立“歐洲政治聯(lián)盟”的倡議，要在聯(lián)合起來的歐洲建立一個兩大強國之外的“第三種力量”。

1．聯(lián)合原因探討

探究問題：中世紀就有統(tǒng)一歐洲的思想，歷史上，拿破侖，希特勒曾試著從武力上統(tǒng)一歐洲，結(jié)果都失敗了。從二戰(zhàn)后至今，歐洲卻高度統(tǒng)一了。你認為歐洲統(tǒng)一的原因是什么呢?

要求：（1）課前查找相關(guān)資料，進行相應的總結(jié)歸納。（2）課上首先呈現(xiàn)相應的內(nèi)容。

具體原因是：①源遠流長的歐洲統(tǒng)一思想的回應。

②冷戰(zhàn)時期國際政治形勢的推動。

③經(jīng)濟發(fā)展的需求，這是歐洲一體化的根本動因。

④直接原因：促使法德和解。

意圖:培養(yǎng)學生的對歷史信息的收集處理能力，提升學生對歷史問題的探究意識。

2．過程:

（1）學生講述歐洲一體化之路.教師重點講好：

深謀遠慮：1950 “舒曼計劃”的提出;

三位一體：1967，歐洲共同體成立。

以經(jīng)促政：1993歐盟面世。（2）由學生查找資料，明確歐共體的三次擴展，成員國6個到12個;到了1993年歐盟誕生了。

通過上述擴展，隨著成員國不斷增多,合作程度不斷加深,實現(xiàn)了貨幣、技術(shù)、勞力、市場的自由流通。而且由于經(jīng)濟上一體化程度的提升促進了西歐各國經(jīng)濟實力的迅速提升了。

3．影響:

問題:歐洲以驚人的速度東山再起,其意義如何?利用資料幫助學生分析

對歐洲:實力增強。對世界:沖擊兩極格局。

第三部分：觸類旁通分組討論,推薦代表發(fā)言,教師點評。 15分鐘

問題一：戰(zhàn)后，日本經(jīng)濟獲得高速發(fā)展的原因是什么？日本成為經(jīng)濟大國后，政治上有什么變化？

問題二:不結(jié)盟運動的興起的原因是什么?不結(jié)盟運動興起的標志是什么？其主要主張有哪些？不結(jié)盟運動對國際關(guān)系發(fā)展有什么意義？中國與不結(jié)盟運動的關(guān)系是怎樣的？

問題三:中國正在進行特色社會主義的建設，你認為我們可以從日本和西歐的發(fā)展中學習、借鑒哪些經(jīng)驗呢？

上述問題教材中表述清晰，主要依靠學生來獨立解決，特別是前兩個問題學生可以解決。如有時間可以補充相應材料幫助分析。

第三個問題具有開放性?？梢砸髮W生進行討論，在討論中達成共識。

經(jīng)驗有三方面：第一，穩(wěn)定社會（尊重差異，和諧發(fā)展）；第二，發(fā)展經(jīng)濟（抓住機遇，對內(nèi)改革，對外開放）；第三，重視科技教育（重視人才，提高素質(zhì)），提高自主創(chuàng)新能力；第四，制定符合自身國情的發(fā)展戰(zhàn)略尤為關(guān)鍵。估計我們學生在穩(wěn)定社會方面較難想到。我設計從法德歷史恩怨的消除、合作的發(fā)展，日本民主改革消除貧富差異等方面引導學生，讓學生感悟到“尊重差異，和諧發(fā)展”的重要性.

意圖：掌握基礎，以史為鑒，為民族復興獻計獻策。

第四部分：小結(jié)深化10分鐘

小結(jié):二戰(zhàn)后,美蘇兩個超級大國主宰天下,形成兩極格局.20世紀六七十年代歐洲聯(lián)合實力大增喊出了“歐洲人的歐洲”,日本崛起謀求政治大國,不結(jié)盟運動興起,中國振興,世界向多極化發(fā)展.同學們,今天的多極化趨勢源于20世紀六七十年代兩極格局下多極化趨勢的出現(xiàn).今天的發(fā)展來源于昨天的歷史。

1、簡述20世紀60—80年代，世界主要政治力量的發(fā)展變化。

利用課件展示政治力量變化的狀況。

2、探究問題：你認為成為世界大國要具備哪些條件？

設計思路：組織學生課前進行專題調(diào)查，歸納分析調(diào)查結(jié)果，課上進行展示后進行集體討論，形成共識。

3、這種世界政治格局多極化趨勢出現(xiàn)的根源是什么呢？

世界經(jīng)濟力量結(jié)構(gòu)的多極化趨勢，即經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)域集團化。

動腦筋：多極化趨勢是“好”還是“不好”？它對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么重大影響？

（1）緩和了世界各大國之間的關(guān)系。

（2）有利于維護世界的和平與穩(wěn)定，和平與發(fā)展逐漸成為時代的主題。

（3）加快了世界經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)域集團化和全球一體化。

（4）廣大發(fā)展中國家的總體實力增強，多極化趨勢對于發(fā)展中國家既提供了機遇，又提供了挑戰(zhàn)。

反饋練習

1、20世紀中期歐洲一體化的進程是（）

①舒曼計劃②《羅馬條約》簽定③《巴黎條約》簽定

④歐共體成立

A、②①③④B、①②③④C、①③②④D、②③①④

2、“歐共體”形成的根本因素是：()

A、聯(lián)合抗衡美蘇B、生產(chǎn)力的發(fā)展，經(jīng)濟聯(lián)系的加強

C、擺脫美國的控制D、遏制共產(chǎn)主義的需要

3、70年代以來，日本要求與美國建立平等的伙伴關(guān)系，其根本原因是：()

A、美蘇兩極格局即將瓦解 B、日本開始奉行獨立的外交政策

C、日本已成為經(jīng)濟大國D、日本需要提高自己的國際地位

4、下列有關(guān)不結(jié)盟運動敘述不正確的是：( )

A、不結(jié)盟運動奉行獨立、自主和非集團的宗旨和原則。

B、不結(jié)盟運動一開始就把經(jīng)濟領域的斗爭作為中心內(nèi)容之一。

C、成立時把反對美蘇大國的霸權(quán)主義作為重要任務。

D、推動了民族解放運動的深入發(fā)展。

5、世界政治格局多極化出現(xiàn)的根源是（）

A、世界經(jīng)濟力量結(jié)構(gòu)的多極化B、第三世界力量的壯大

C、美蘇的衰落 D、世界政治力量結(jié)構(gòu)的多極化

6、1971年，美國總統(tǒng)尼克松提出，世界不再僅僅有兩個超級大國，而是有美國、西歐、蘇聯(lián)、中國、日本等“五極”。尼克松的話反映了二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟、政治格局出現(xiàn)了怎樣的變化趨勢？為什么會出現(xiàn)這一趨勢？

歷史的對照篇

主要國家對兩場戰(zhàn)爭的態(tài)度和立場

師與生共同完成上述表格，從中可以看出：兩場戰(zhàn)爭是充分反映了二戰(zhàn)后至今國際關(guān)系的演變。“二戰(zhàn)”后的世界，從資本主義世界來看只有一個超級大國，那就是美國，其他國家由于自身力量的弱小，紛紛倒在美國這一邊。從社會主義世界來看，也只要一個超級大國，其他國家政權(quán)都是“新生兒”，他們需要蘇聯(lián)的保護。這樣，世界就形成了以美蘇為核心對峙的兩極格局。

而當今世界格局很明顯反映出了多極化的發(fā)展趨勢。產(chǎn)生這種世界格局趨勢變化的根本原因是什么呢？在學生探討后，教師明確指出根本原因是由于世界經(jīng)濟力量的多極化，具體就是由于聯(lián)合的歐洲、日本隨著經(jīng)濟實力提升在政治上對美國的離心傾向不斷加強；中國國際地位不斷提高和第三世界國家發(fā)展壯大并走向聯(lián)合；美國實力相對衰落趨勢。

意圖：小結(jié)避免了平鋪直敘,體現(xiàn)現(xiàn)實感和追根溯源的特點.也為下一課做鋪墊。

第五部分作業(yè)

（1）設計單選題來鞏固基礎,訓練思維。

（2）搜集資料，辦一次關(guān)于“多極化利與弊”辯論賽。

單選題

1、世界政治格局多極化趨勢出現(xiàn)的根源( )

A.歐共體的形成B.日本的崛起C.世界經(jīng)濟力量結(jié)構(gòu)的多極化D.中國的振興

2、歐洲聯(lián)合的進程從1951年簽訂歐洲煤鐵共同體條約開始,不斷向前發(fā)展。推動歐洲走向聯(lián)合的動力是( )

①同美國爭奪非洲殖民地②穩(wěn)定和發(fā)展西歐③同蘇聯(lián)抗衡④擺脫美國的控制

A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④

3.”二戰(zhàn)”后,西歐聯(lián)合自強的發(fā)展進程是()

①“舒曼計劃”②簽訂<<羅馬條約》③建立六國煤鋼共同體④形成歐洲共同體

A ①③②④B ②③①④C ③②①④D ④③②①

4.歐共體的建立和擴展()

A.是英國積極推動的結(jié)果B.促使法德矛盾更加尖銳

C.使成員國內(nèi)部實現(xiàn)了大部分商品的自由流通 D.使美歐軍事同盟關(guān)系破裂

5.歐共體成立后,在哪些領域進行了密切的合作()

①建立了關(guān)稅同盟②實現(xiàn)了共同的農(nóng)業(yè)政策

③建立了歐洲貨幣體系并加強了科技合作④實現(xiàn)了共同的外交政策

A. ①②③B. ①②④C. ①②③④D. ②③④

6、20世紀50~70年代，促使日本經(jīng)濟騰飛的客觀有利條件是（）

A.掃除了封建落后的因素B.引進西方先進的技術(shù)

C.重視教育D.在朝鮮戰(zhàn)爭中得到了美國的大量訂單

7、20世紀70年代以來,日本要求與美國建立平等的伙伴關(guān)系。2004年1月19日,日本陸上自衛(wèi)隊進入伊拉克,這是二戰(zhàn)以來日本陸上自衛(wèi)隊首次踏上處于戰(zhàn)爭狀態(tài)的外國領土。其根本原因()

A.美蘇兩極格局將瓦解B.日本開始奉行獨立的外交政策

C.日本經(jīng)濟實力的膨脹D.日本需要提高自己的國際地位

8.下列與不結(jié)盟運動興起無關(guān)的是()

A.北約與華約的對峙和爭奪威脅著世界的和平也安全

B.新興獨立國家在國際上處于弱勢地位

C.西歐和日本的迅速崛起D.新興的獨立國家謀求獨立,主權(quán),發(fā)展與和平

9、不結(jié)盟運動奉行的政策是()

A.制止新殖民主義和帝國主意 B.反對美蘇兩個超級大國的霸權(quán)主意

C.非集團,不結(jié)盟D.建立國際經(jīng)濟新秩序

10、1971年，為扭轉(zhuǎn)外貿(mào)逆差,尼克松政府宣布了“新經(jīng)濟政策”，決定征收10%的進口附加稅和暫停用美元兌換黃金。立即遭到日本和西歐共同體的強烈反對，在聯(lián)合抗美的形勢下，美國被迫同意美元貶值和取消進口稅。西歐共同體國家還采取了種種反對美資控制的措施。上述材料反映的社會現(xiàn)象是（）

A.國家與國家之間的經(jīng)濟摩擦B.西歐、日本經(jīng)濟崛起，聯(lián)合抵制美國的經(jīng)濟控制

C.日本、西歐、美國的市場競爭D.日本、西歐、美國三足鼎立

世界多極化趨勢的出現(xiàn)說課稿二

各位評委，大家好！我說課的題目是人教版新課標歷史必修一第八單元《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》，本課為1課時。

一、 說教材：

（一） 本課在教材中的地位

二戰(zhàn)后初期，世界格局呈現(xiàn)出美蘇為主導的兩極格局。隨著歐共體的建立、日本的騰飛、第三世界的崛起以及中國的振興等多股力量的發(fā)展，世界多極化趨勢出現(xiàn)。并且，在20世紀80年代末90年代初，隨著東歐劇變、蘇聯(lián)解體，這一趨勢不斷加強。因而，本課在整個單元中有承前啟后的重要作用,前一課是它的大背景,后一課是它的延續(xù)。

（二） 教學目標

按照歷史新課標要求：

簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。我確定如下三維目標：

1、 知識與能力：

了解歐共體、日本、中國、不結(jié)盟運動崛起的情況，知道兩極格局受到多種新興力量有力沖擊，形成世界多極化的空間概念。

通過相關(guān)史實的學習，培養(yǎng)概括與歸納的能力；通過研習史料，形成提取有效信息的處理能力。

2、 過程與方法：

以合作學習的“創(chuàng)設情境—目標顯示—自學嘗試—合作學習—成果匯報—總結(jié)評價”模式為主線，以學生自主探究活動為主體，以教師點撥為主導，以培養(yǎng)學生學習的興趣和能力為中心，優(yōu)化課堂教學。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

1）通過分析歐共體興起的原因和過程，體會“人類從對抗走向?qū)υ?，從單贏走向共贏”過程中的智慧。

2）通過多極化趨勢在曲折中發(fā)展的史實，感受世界發(fā)展的多樣性與統(tǒng)一性;理解和尊重不同國家和地區(qū)發(fā)展的特殊性。

（三）重點、難點的確定及依據(jù)

A、重點：歐洲走向聯(lián)合日本的崛起

依據(jù)：1、根據(jù)新課標的要求；2、歐共體的建立、日本的崛起，對美國的霸主地位帶來極大的挑戰(zhàn)，形成了資本主義世界三足鼎立的局面，沖擊著兩極格局，促使世界格局朝多極化方向發(fā)展。

B、難點：理解新興力量崛起途徑的多樣性、過程的曲折性

依據(jù)：本課課程標準的要求。此內(nèi)容在教材中的敘述不充分，學生難以理解。

二、 說教法與學法

（一） 學情分析：

本課的內(nèi)容學生比較感興趣，而且初中已經(jīng)涉及，學生具有一定的知識儲備。另外，本課內(nèi)容與時事聯(lián)系緊密,學生有學習的興趣，但對世界多極化的總體格局與發(fā)展趨勢缺乏認識。而且本課涉及知識比較廣泛，學生知識整體化把握能力弱,要注意整合教材,引導學生舉一反三，突出主題。

（二）學法指導：

合作探究法、史料研習法、閱讀法、列表法

（三）教學方法：

在課程標準中明確指出：“學生學習的過程應該是自主、合作、探究的過程?！彼?，我采取問題式教學法為主，輔之以講解式、啟發(fā)式和談話式教學法。從激發(fā)學生求知欲和培養(yǎng)學生的問題意識角度出發(fā)，我圍繞本課的重點、難點設置了若干問題貫穿于教學之中。學生通過查找資料、自主合作探究，在教師的指導幫助下掌握重點、突破難點。教師圍繞學習目標，運用豐富翔實的史料，并通過各種方式創(chuàng)設學習情境，引導學生運用正確的方法分析問題和解決問題。

（四）教學手段：

三、 制作多媒體課件輔助教學。

四、 說教學過程

（一） 課前探究：

1、組織學生預習教材，盡可能上網(wǎng)查找有關(guān)資料、圖片，初步了解課文內(nèi)容。

2、思考課后的習題。

（二） 導入新課：

情境營造：

大家喜歡漫畫嗎？（喜歡）

漫畫不僅可以給我們的生活帶來歡樂，同時有些漫畫還可以反映某一時期重要的事件，比如下面這兩幅漫畫：

展示兩幅漫畫（漫畫產(chǎn)生的背景：2003年伊拉克戰(zhàn)爭即將打響）引導學生仔細觀察并思考：這兩幅漫畫反映了什么現(xiàn)象？

學生回答后，教師點評：這兩幅漫畫反映了在伊拉克問題上，出現(xiàn)了與美國不同的聲音，說明二戰(zhàn)后建立起來的兩極格局瓦解了，世界呈現(xiàn)出的是多極化趨勢，而且這種趨勢不可逆轉(zhuǎn)。那么，這種趨勢是什么時候出現(xiàn)的？有哪些表現(xiàn)？下面我們就一起來學習26課《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》。

設計意圖：以漫畫的形式營造情境，迅速使學生集中注意力，以達到“凝神”的目的；通過設問的形式，渲染教學情感，營造教學氛圍，以達到“起興”的目的；通過教學導言的引導，把學生思維帶入本課重點，以達到“點題”的目的。