《鴻門(mén)宴》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者。

2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

3、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。

了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。

課件教案

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。

2．正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩人物的性格特點(diǎn)。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。朗讀課文，重點(diǎn)字詞正音，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。

教學(xué)步驟：

（1）導(dǎo)入：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)成語(yǔ)“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”么？“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”這個(gè)成語(yǔ)的原話是什么、出自哪里大家知道么？對(duì)，就是司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》中。公元前206年，在新豐鴻門(mén)（今陜西?。┡e行了一次特殊的宴會(huì)，史稱“鴻門(mén)宴”，這也是項(xiàng)羽和劉邦之間的一次攸關(guān)宏圖偉業(yè)以及性命的宴會(huì)，那么“鴻門(mén)宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)？項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《鴻門(mén)宴》。

（2）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

①了解司馬遷與《史記》

②疏通文意

③掌握課文中所出現(xiàn)的文言知識(shí)

④理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)

⑤人物形象分析

（3）作者簡(jiǎn)介

《鴻門(mén)宴》作者司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，史稱“太史令”。著有《史記》，后人又稱《太史公書(shū)》?！妒酚洝啡珪?shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)共五十二萬(wàn)六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約３000年的歷史；是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。

《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，本紀(jì)：敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書(shū)：記載典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合，所以魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

（4）背景簡(jiǎn)介

秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。

（5）學(xué)生朗讀

下面我們開(kāi)始讀。根據(jù)有無(wú)聲音，讀可分為朗讀和默讀，在文言文學(xué)習(xí)中，朗讀的效果要大大優(yōu)于默讀——它能培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力，通過(guò)朗讀，許多字、詞甚至句子的含義就會(huì)迎刃而解。朗讀時(shí)要注意三點(diǎn)：一是要讀準(zhǔn)字音；二是要讀清句讀；三是要讀出文章的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出文章中抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。

（學(xué)生邊讀，邊板書(shū)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字、詞）

本文的異讀字有：

破音異讀：

沛公欲王關(guān)中（wng）

道芷欲間行（jin）

數(shù)目項(xiàng)王：shu 數(shù)次用目示意項(xiàng)王。目，用目示意，動(dòng)詞

通假異讀：

距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）

要項(xiàng)伯（通“邀”）

令將軍與臣有郤（通“隙”）

愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）

旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（通“早”）

杯杓sho酒杯和勺子。

生字：

鯫生： zōu淺陋的小人

卮酒： zhī古代盛酒的器皿，杯

戮力： l合力

樊噲： kui劉邦的戰(zhàn)將

瞋目： chēn瞪大眼睛，表示發(fā)怒

目眥： z眼眶

跽： j直身而坐

參乘： cānshng負(fù)責(zé)警衛(wèi)的騎士

彘肩： zh豬腿

啖： dn吃

靳強(qiáng)： jnqing劉邦的戰(zhàn)將

讀完后，師：“大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么？”

這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門(mén)宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。

（6）學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意。下面給同學(xué)們3分鐘思考時(shí)間，然后請(qǐng)一位同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文的故事梗概。

生：述(略)

師：評(píng)價(jià)學(xué)生的復(fù)述情況(略)

（7）布置作業(yè)

1.掌握本課的生字、異讀字。

2.反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

分類歸納文言知識(shí)

教學(xué)步驟：

第一是檢查同學(xué)們的作業(yè)情況；

第二是串講與翻譯（把握重要的詞語(yǔ)、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次、禮節(jié)等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)，）。

1. 先找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)作業(yè)。(師生共同解決并落到實(shí)處)

2. 請(qǐng)找出文中所有的詞類活用現(xiàn)象。

例句活用類型釋義

1.吾得兄事之名詞作狀語(yǔ) 像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣

2.項(xiàng)伯乃夜馳之公軍同上連夜

3.常以身翼蔽沛公同上像翅膀一樣

4.籍吏民，封府庫(kù) 名詞用作動(dòng)詞登記在冊(cè)

5.沛公軍霸上同上駐扎

6.沛公欲王關(guān)中同上統(tǒng)治

7.范曾數(shù)目項(xiàng)王同上用眼示意

8.道芷陽(yáng)間行同上取道

9.刑人如恐不勝同上處罰

10.先破秦入咸陽(yáng)者王之名詞使動(dòng)用法使之為王

11.項(xiàng)伯殺人，臣活之動(dòng)詞使動(dòng)用法使……活

12.沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王同上使……跟從，率領(lǐng)

13.素善留侯張良形容詞用作動(dòng)詞交好

14.拔劍撞而破之形容詞用作動(dòng)詞擊碎、擊破

15.此其志不在小形容詞用作名詞小事

2.判斷下列加線的古今異義詞的詞義，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。

①沛公奉卮酒為壽，約為婚姻

明確：婚姻，古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。

今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

②備他盜之出入與非常也

明確：非常，古義：意外的變故。

今義：副詞，很。

③而聽(tīng)細(xì)說(shuō)

明確：細(xì)說(shuō)，古義：小人的讒言。

今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)。

3.了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式。

①此誠(chéng)危急存亡之秋也

明確：判斷句，這就是……啊。

②不然，籍何以至此？

明確：疑問(wèn)句，賓語(yǔ)前置句，憑什么……呢？

③人為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？

明確：反問(wèn)句式，“為”語(yǔ)氣詞，呢，表意“……呢？”

4.名句積累

明確：

項(xiàng)莊舞劍，意在沛公

人為刀俎，我為魚(yú)肉

大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

秋毫不敢有所近——秋毫無(wú)犯

勞苦而功高如此——?jiǎng)诳喙Ω?

5.歸納其一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。

①因

例句出處釋義

因人之力而敝之《燭之武退秦師》依靠

因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之《荊軻刺秦王》趁機(jī)

項(xiàng)王即日因留沛公與飲《鴻門(mén)宴》于是

請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐《鴻門(mén)宴》趁機(jī)

②如

例句出處釋義

萬(wàn)事如意成語(yǔ) 順、隨

沛公默然，曰：“固不如也?！? 《鴻門(mén)宴》比得上

沛公起如廁《鴻門(mén)宴》到，去

③舉

例句出處釋義

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 《靜夜思》舉起、抬起

舉賢任能成語(yǔ) 推薦

有儒生柳意者，應(yīng)舉下第《柳毅傳》科舉考試

殺人如不能舉《過(guò)秦論》全、盡

舉世無(wú)雙成語(yǔ) 全部、整個(gè)

舉所佩玉玨者以示之者三《鴻門(mén)宴》舉起

④謝

例句出處釋義

旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。《鴻門(mén)宴》道歉

乃令張良留謝《鴻門(mén)宴》告辭

噲拜謝，起，立而飲之《鴻門(mén)宴》感謝

（5）布置作業(yè)

熟讀課文并翻譯。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

理清課文情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。

教學(xué)步驟：

理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)

（1）思考：課文第一段寫(xiě)了哪幾件事？

提示：第一件事“曹無(wú)傷告密”，第二件事“范增進(jìn)言”。

曹無(wú)傷是沛公的主司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”。

范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確。對(duì)劉邦的用心了如指掌?！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚?。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

無(wú)傷告密、項(xiàng)劉對(duì)立（40萬(wàn)比10萬(wàn)）

課件教案項(xiàng)王沛公

范增張良

項(xiàng)伯曹無(wú)傷

（2）思考：課文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？

提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。第二件事“張良獻(xiàn)策”。

項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。劉邦對(duì)項(xiàng)伯不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。

“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。

項(xiàng)伯泄密、劉邦設(shè)計(jì)

項(xiàng)羽項(xiàng)伯劉邦

范增張良

學(xué)生朗讀１、２段。

曹無(wú)傷告密引發(fā)了項(xiàng)羽憤怒，范增進(jìn)言激化了項(xiàng)羽和劉邦之間的矛盾；而項(xiàng)伯告密給劉邦帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，張良獻(xiàn)計(jì)，項(xiàng)伯轉(zhuǎn)心，劉邦決定參加“鴻門(mén)宴”。

“鴻門(mén)宴”上項(xiàng)羽和劉邦將怎樣的劍拔弩張、刀光劍影？請(qǐng)看第３段。

學(xué)生朗讀。

（3）思考：鴻門(mén)宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納。

第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“項(xiàng)王設(shè)宴”，第三件事“范增舉玦”，第四件事“項(xiàng)莊舞劍”。第五件事“樊噲救主”。

鴻門(mén)宴（一個(gè)陣營(yíng)的內(nèi)訌）

項(xiàng)羽（不應(yīng)）