生活中的小數(shù)說課稿2篇

生活中的小數(shù)說課稿一

一、教材分析：

本節(jié)知識，是在學(xué)生建立了小數(shù)的概念，學(xué)習(xí)了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上進行的，包括了復(fù)名數(shù)化成小數(shù)和復(fù)名數(shù)化成低級和高級單位單名數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，以小數(shù)在生活中的實際應(yīng)用為切入點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的體驗，從而體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。

二、說教法

這節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個方面：

1、堅持以“學(xué)生為主題，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程。引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法，討論法，自主探究法對新知識進行主動學(xué)習(xí)。

2、注重創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的小數(shù)知識出發(fā)，緊密結(jié)合具體的生活情境和活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、目標(biāo)分析：

知識目標(biāo)：

1、通過具體事例，使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)；

2、會利用單位間的進率進行高級與低級單位的名數(shù)互化。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學(xué)習(xí)中增強學(xué)生的合作意識。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象，解決簡單的實際問題的過程，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探究與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、重難點分析：

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，感受小數(shù)在生活中的廣泛運用。教學(xué)難點：進行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫時，小數(shù)點的移動規(guī)律。

五、過程分析：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境 體驗小數(shù)

活動一：

把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學(xué)們聽，并說說這些數(shù)據(jù)的含義。（設(shè)計意圖：希望學(xué)生能親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)來自于生活，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時也是進一步加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解，更為后面對名數(shù)的認識積累一些具體的例子。）

活動二：提出質(zhì)疑1、請看黑板上的這些書，他們有什么特點？引出名數(shù)的概念。

質(zhì)疑2、你能把這些數(shù)分為兩類嗎？引出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念。

活動三：加深理解，在小組內(nèi)再舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子。鞏固對這些定義的認識和理解。

實現(xiàn)知識目標(biāo)的第一點：通過具體事例，使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)。實現(xiàn)能力目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分類能力及概括能力。

（二）、主動參與 探究新知

活動一：給美少女排排隊。

要求學(xué)生通過小組合作找出解決問題的方法，并整理好，小組派代表匯報方法。通過活動，總結(jié)出高級單位的名數(shù)與低級單位的名數(shù)互相轉(zhuǎn)化的方法；用高級單位的數(shù)換成低級單位的數(shù)就是乘以它們之間的進率，反之則除以它們之間的進率。

活動二：對對聯(lián)

為了加深對高級與低級名數(shù)轉(zhuǎn)化的理解，我還用對對聯(lián)的方式要求學(xué)生對出我出的上聯(lián)是：高化低，乘進率，小數(shù)點，往右移，移幾位，看進率。學(xué)生對出下聯(lián)：低化高，除進率，小數(shù)點，向左移，移幾位，看進率。

（三）、激趣練習(xí) 鞏固知識

第一個練習(xí)：我設(shè)計了改寫姚明身高一題。這也是對剛剛學(xué)的知識的鞏固，運用。在鞏固知識的同時，滲透愛國主義思想教育。

第二個練習(xí)：挑戰(zhàn)生活的活動，要學(xué)生結(jié)合生活實際，把物品的價格改正過來。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活物品出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計練習(xí)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

（四）、拓展練習(xí) 啟迪思維

動物運動會。這道題把整節(jié)課的數(shù)學(xué)知識全面的運用了起來，是一道有思維含量的練習(xí)題。他能培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性和深刻性。

總之，在整個課堂教學(xué)中我突出“面向每一個學(xué)生，面向?qū)W生的每個方面”的理念，全體學(xué)生在求知的全過程中，興趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素將隨著有趣的課堂設(shè)計，會有著良好的發(fā)展。

板書設(shè)計：

生活中的小數(shù)

生活中的小數(shù) 名數(shù)：單名數(shù)和復(fù)名數(shù)

例1： 例2：

135厘米=1.35米 1.48米=148厘米

135100=1.35 1.48100=148

乘進率，向左移

低級單位的名數(shù)←—————— 高級單位的名數(shù)

——————→

除進率，向右移

《生活中的小數(shù)》說課反思

數(shù)學(xué)生活化生活數(shù)學(xué)化

本次說課，我根據(jù)《新的課程標(biāo)準》指出的“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念，在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。對于本次說課，主要有以下幾點反思：

一、創(chuàng)設(shè)了生活情景，激發(fā)探索欲望

在數(shù)學(xué)教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活體驗，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。在本堂課的設(shè)計預(yù)案中，通過讓學(xué)生匯報課前收集的生活中的小數(shù)，按美少女的身高排隊等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主的產(chǎn)生疑問：這些數(shù)據(jù)太亂了，怎么比呢？從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，通過探索討論，體驗探索的過程，獲得解決問題的能力。

二、感受生活數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，本次說課的內(nèi)容更體現(xiàn)這一點。在設(shè)計預(yù)案中，我有意識地還原了數(shù)學(xué)知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。如在“激趣練習(xí)鞏固知識”這一環(huán)節(jié)中，通過改寫姚明的身高和“挑戰(zhàn)生活”等練習(xí)，我把對數(shù)學(xué)知識的運用，滲透到生活中，從學(xué)生熟悉的生活物品出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計練習(xí)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

三、探究生活問題，讓生活數(shù)學(xué)化在本次說課中，我把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機地結(jié)合起來，通過收集生活當(dāng)中的小數(shù)、合作討論等活動，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗，提高利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。以此激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，并通過小組合作自我解決問題，提高了自己運用知識解決實際問題的能力，切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)然，本次說課中的預(yù)案設(shè)計，也存在一些問題，在用對聯(lián)總結(jié)高級單位名數(shù)與低級單位名數(shù)互化方法時，沒有注意使用準確的數(shù)學(xué)語言，高級單位化成低級單位用“化”這個詞，而低級單位化成高級單位時，準確的數(shù)學(xué)語言是要用“聚”這個詞。作為一名數(shù)學(xué)老師，我將在以后的教學(xué)中力求做到在課堂上使用精練的數(shù)學(xué)語言，對自己提高要求。

總而言之，我認為本次預(yù)案的設(shè)計將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到學(xué)生的生活實際中去體驗感受，使學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。同時也從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素，如果按此教學(xué)過程實施教學(xué)，學(xué)生將會有著良好的發(fā)展。

生活中的小數(shù)說課稿二

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)知識，是在學(xué)生建立了小數(shù)的概念，學(xué)習(xí)了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上進行的，包括了復(fù)名數(shù)化成小數(shù)和復(fù)名數(shù)化成低級和高級單位單名數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，以小數(shù)在生活中的實際應(yīng)用為切入點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的體驗，從而體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。

２、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

① 使學(xué)生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法

②會利用單位間的進率進行高級與低級單位的名數(shù)互化。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學(xué)習(xí)中增強學(xué)生的合作意識。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象，解決簡單的實際問題的過程，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探究與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、重難點分析：

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，感受小數(shù)在生活中的廣泛運用。

教學(xué)難點：進行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫時，小數(shù)點的移動規(guī)律。

二、說教法、學(xué)法

這節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個方面：

1、堅持以“學(xué)生為主題，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程。引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法，討論法，自主探究法對新知識進行主動學(xué)習(xí)。

2、注重創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的小數(shù)知識出發(fā)，緊密結(jié)合具體的生活情境和活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知（考考你之前的知識，有把握嗎？）

1、95100=( ) 951000=( ) 95100=( ) 951000=( )

2、1米=( )厘米 9米=( )厘米 5分米=( )厘米 2噸=( )千克

4千克=( )克 1平方米=( )平方分米

3、152厘米=( )米 450克=( )千克 95米=( )厘米 2043千克=( )噸

[設(shè)計意圖：]對學(xué)生進行模底，看學(xué)生對前面知識掌握的程度，為新課做鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生興趣

老師給大家?guī)韼孜缓门笥?，我們一起來看看都有些誰，（課件出示圖）今天這些朋友們也將和我們一起學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，我們掌聲有請他們閃亮上場，他們很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，但是他們卻遇到了問題，你們能幫幫他們嗎？

[設(shè)計意圖：]用學(xué)生們喜歡的動畫人物來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。