三角形的特性說課稿2篇

三角形的特性說課稿一

（一）教材分析：

《三角形的特性》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元中第一課時(shí)的內(nèi)容。以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，并能夠從平面圖形中分辨出三角形。本課主要是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，來理解三角形的意義，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，掌握它的穩(wěn)定性的特征并能在生活中加以應(yīng)用，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解三角形的意義，知道三角形各部分的名稱，理解三角形穩(wěn)定性的特征，并學(xué)會(huì)給三角形畫高。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和動(dòng)手操作能力以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、德育目標(biāo)：在合作中體會(huì)探究數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的意義，三角形穩(wěn)定性的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握三角形高的畫法。

（二）本課知識(shí)的教學(xué)和學(xué)法分析

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要使學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)。

本課的教學(xué)中，我充分讓學(xué)生觀察、討論、實(shí)物操作驗(yàn)證知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)到生活情境中，使全體學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)探究中，主動(dòng)求知，在活動(dòng)中理解知識(shí)，培養(yǎng)能力。：

在本節(jié)課中，我運(yùn)用小組合作來培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)將動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦想結(jié)合，從發(fā)現(xiàn)新知到概括新知再到獲得方法。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：（選自課本86頁第三題的圖）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小兔和小猴子很勤勞，它們正在圍籬笆。

生2：小兔圍的籬笆是正方形的，小猴子圍的籬笆是三角形。

生3、正方形的籬笆可能會(huì)不實(shí)。因?yàn)樗倪呅尉哂胁环€(wěn)定性。

師：三角形會(huì)穩(wěn)定嗎？看來三角形還有很多奧秘需要我們?nèi)ヌ剿餮芯?，這節(jié)課我們一起來繼續(xù)深入研究三角形好嗎？

二、自主探究，合作交流，動(dòng)手操作，獲取新知。

（一）認(rèn)識(shí)三角形

1、自己畫三角形。（畫在作業(yè)紙上）

（1）匯報(bào)自己畫的三角形。（口述）

生1：有三角邊的圖形是三角形。

演示：

這是三角形嗎？（不是，三角形的三條邊不能有空隙）

生2：有三個(gè)角的圖形才是三角形。

演示：

這個(gè)圖形是三角形嗎？（不是，三角形的三條連應(yīng)該首尾連接）

（2）再次畫三角形，得出三角形的概念。

師：現(xiàn)在你們知道畫三角形應(yīng)該注意些什么了嗎？那就再畫一個(gè)三角形吧。

（畫好之后，同桌互相欣賞并介紹自己的三角形。）

師：找學(xué)生起來介紹自己畫的三角形。

生1：有三條線段，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)的封閉圖形叫三角形。

生2：三個(gè)線段圍成的圖形叫三角形。

師：你們說得都很好，都能關(guān)注到了三條線段要怎么？（圍成一個(gè)圖形）正像你們所說，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）

2、判斷明理，深化概念

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)掌握了三角形的概念，肯定能從下面的圖形中把三角形找出來，試試吧。（課件出示）

生1：第（1）個(gè)圖形不是三角形，因?yàn)樗怯伤臈l線段圍成的，是四邊形。

師：真不錯(cuò)，抓住了三角形必須是三條線段的特征。

生2：第（2）個(gè)圖形也不是三角形，三角形不能有空隙，應(yīng)該是圍成。

師：太棒了，抓住了三角形“圍成”這一關(guān)鍵的特點(diǎn)。

……

3、三角形各部分的名稱及字母表示法。

師：三角形的三條線段叫什么？（三角形的邊）三個(gè)相連的點(diǎn)（三角形的頂點(diǎn)）三個(gè)角呢？（三角形的角）

板書：三條邊 三個(gè)頂點(diǎn) 三個(gè)角

師：看，三角形有三條邊，三個(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)角，它與三多有緣呀。看來叫它三角形再合適不過了。

（出示三角形各部分的名稱）跟同桌說說。

師：習(xí)慣上把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)用字母ABC來表示，這個(gè)三角形叫做三角形ABC

4、三角形高的畫法。

（1）（課件出示）

跟同桌討論一下能不能想個(gè)辦法幫老師知道這房子有多高？

生1：房子有4米高

生2：不是4米，4米只是下面四

邊形的高，還有上面一個(gè)三角形的高不知道。

師：觀察得真仔細(xì)，這個(gè)三角形有多高怎么來測(cè)量呢？

生：只要從三角形的頂點(diǎn)A往三角形的BC邊做出它的高，測(cè)量一下就可以了。

師：真聰明，那我們?cè)谧约壕毩?xí)紙上畫的三角形中，畫出它的高好嗎？

（學(xué)生嘗試畫高）

（2）匯報(bào)交流

展示自己的作品

生1：我從三角形的頂點(diǎn)A向?qū)呑鞒鲆粭l垂線段，頂點(diǎn)到垂足之間的線段就是三角形的高。

生2：從三角形的另一個(gè)頂點(diǎn)，也可以作出一條高。這樣的話，三角形應(yīng)該有三條高。

師：你們太棒了。三角形確實(shí)與三有緣，現(xiàn)在又知道了它還有三條高（板書）

演示：這個(gè)三角形老師做出了它的高，測(cè)量了長度是3米，你知道房子有多高了嗎？

（3）拿出練習(xí)紙，嘗試畫高。

學(xué)生自主完成。

匯報(bào)交流。著重交流直角三角形和鈍角三角形高的畫法。

（二）三角形穩(wěn)定性的研究。

（1）師：生活中你在哪兒見過三角形？

學(xué)生舉例。

師：今天我給同學(xué)們帶來了幾幅生活中的圖片，大家觀察，能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示）

隨著學(xué)生的回答，紅色顯現(xiàn)三角形。

師：為什么這些地方如此鐘愛三角形呢？

生1：因?yàn)槿切魏苊馈?/p>

生2：三角形具有穩(wěn)定性，在這兒起固定作用。

師：三角形具有穩(wěn)定性嗎？我們一起來驗(yàn)證一下。

（小組拿出早鉆好孔的冰糕棒和細(xì)鐵絲）

師：你們用手中的學(xué)具做一個(gè)三角形和一個(gè)多邊形。

（2）學(xué)生們小組操作，并拉動(dòng)做好的圖形。

（3）匯報(bào)交流：

生：三角形比較穩(wěn)固，拉不動(dòng)，而多邊形容易變形。說明三角形確實(shí)具有穩(wěn)定性。

（4）再次合作操作。

師：你能想辦法把手中的多邊形變得穩(wěn)固嗎？

生：能，只要加上一根小棒就能讓四邊形變成兩個(gè)三角形，加兩根小棒讓五邊形變成三個(gè)三角形，就變得穩(wěn)定了。

師：真是太棒了，操作試一下結(jié)果如何吧。

（三）利用特性，解決問題（穩(wěn)定性的應(yīng)用）

教師拿出一把準(zhǔn)備好的晃動(dòng)的椅子。問：有辦法讓它變得不晃動(dòng)嗎？

拿出準(zhǔn)備好的釘子，錘子和小木片，師生共同操作完成修椅子的任務(wù)。

（知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活）

三、知識(shí)的拓展延伸

根據(jù)講解電腦逐一出示。

1、同學(xué)們看這是什么？（法國的埃菲爾鐵塔）它整體上是一個(gè)近似的三角形，雖經(jīng)歷百年風(fēng)雨，依然風(fēng)采依舊。

2、再看這是什么？（埃及的金字塔）它的每一個(gè)側(cè)面都是三角形，它經(jīng)歷了四千五百多年的歷史，依然顯示著它的堅(jiān)固和不可倒的形象，這也是世界七大奇跡之一。

3、再看這個(gè)，這是中國古代的“鼎”，它下面的三個(gè)腳，在地面上正好形成一個(gè)三角形，穩(wěn)穩(wěn)的托住了它龐大的身軀。

這些不正是古人對(duì)三角形特性的認(rèn)識(shí)和利用嗎？

師：其實(shí)，不但人類善于利用三角形的特性，有些小動(dòng)物似乎也懂得三角形的特性呢。瞧，這是什么？（電腦出示）

它休息的時(shí)候，尾巴支撐地面，跟兩只腳在地面上形成一個(gè)三角形。所以袋鼠的尾巴也被稱作它的第三只角。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課馬上就結(jié)束了，你有什么收獲和體會(huì)說出來跟大家一起分享吧。

三角形的特性說課稿二

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我以一切立足于學(xué)生的學(xué)，一切有利于學(xué)生的學(xué)，一切為了學(xué)生的學(xué)，一切促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為目的。努力營造民主、快樂、寬松、和諧的課堂氛圍，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做。在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下獲取知識(shí)，在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)之美。

二、教材分析

三角形是平面圖形中最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的特性是學(xué)習(xí)平面圖形知識(shí)的起點(diǎn)，也為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

在此之前，學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了三角形，并且認(rèn)識(shí)了平行四邊形、梯形的底和高，正確畫出已知底邊上的高對(duì)學(xué)生來說難度較大，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。還有學(xué)生對(duì)三角形的穩(wěn)定性還停留在表面，還不能從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)。

四、說教學(xué)目標(biāo)

1、通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生理解三角形的意義，知道三角形高和底的含義，會(huì)畫三角形的高。

2、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中

的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、經(jīng)歷觀察、比較、分析和操作的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美。

教學(xué)重點(diǎn)：三角形的意義和三角形的高

教學(xué)難點(diǎn)：三角形的高

五、教法和學(xué)法

1、教法

根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，以學(xué)生參與活動(dòng)為主線，先創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，再自學(xué)課本，操作實(shí)踐，達(dá)到概念的自主建構(gòu)；

2、學(xué)法

為了完成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用獨(dú)立探索、合作交流、實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

六、教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、理解三角形的意義和特征

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示一些漂亮的圖片，讓學(xué)習(xí)在欣賞圖片的同時(shí)找出圖片中共有的平面圖形——三角形。

揭示課題：這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。（板書：三角形的特性）

【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的生活導(dǎo)入，在情境中喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到舊知遷移的目的】。

2、認(rèn)識(shí)意義和特征

出示：

（1）畫一個(gè)你喜歡的三角形，想一想三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？并相應(yīng)的標(biāo)在你畫的三角形上。

（2）判斷：你認(rèn)為下列圖形中哪些是三角形請(qǐng)用“ √ ”標(biāo)記

（3）結(jié)合畫三角形和判斷三角形的過程，你認(rèn)為什么樣的圖形叫做三角形？