數(shù)字編碼的秘密說課稿

《數(shù)字編碼的秘密》是人教課標版小學數(shù)學五年級上冊第七單元《數(shù)學廣角》的內容，是新課程改革新增加的一節(jié)實踐活動課。

小學“數(shù)學廣角”主要是向學生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

說課稿

《標準》中指出，第二學段要讓學生“進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流”。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應用，在第一學段學生已經有了初步體會，特別是在一年級上冊認數(shù)的時候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應用實例。數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學生的生活經驗和已有知識的基礎上，進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，從而體會到數(shù)學應用的廣泛性，提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性。

教材一共安排了四個例題，本節(jié)課主要是例2和例3的學習。

根據(jù)《課標》和教材，本節(jié)課的教學目標是：

1．知識與技能：

（1）初步了解身份證號編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法。

（2）嘗試用數(shù)學的方法來解決實際中的簡單問題，初步培養(yǎng)應用意識和實踐能力。

2．過程與方法：

通過調查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證號編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實踐活動加深對數(shù)學編碼思想的理解。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

教學重難點是通過觀察、比較、猜測來探索身份證號碼的編排方法，體會數(shù)字編碼的編排特點。

數(shù)字編碼是一種抽象的數(shù)學思想方法，在這里只是讓學生通過日常生活中的一些實例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。學生只要能從身份證號碼等具體實例中初步了解蘊含其中的一些簡單信息和編碼的含義，探索出數(shù)字編碼的簡單方法，并能在實踐活動中加以應用就可以了。另外學生在實踐中可以有不同的編碼方法，教師可允許學生采用不同的形式，主要是讓學生親身去體會、經歷運用所學知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生的探索精神和實踐能力。教師主要是在必要時給以一定的點撥、引導。

本節(jié)課，我主要采用了自主探究法和合作討論法，從封閉式走向開放式，以充分暴露思維過程、發(fā)展思維能力為主線，讓學生經歷“收集信息——提出問題——解決問題——實踐應用——拓展延伸”的學習過程，充分體現(xiàn)學生是學習主體的新課程理念。如：讓學生將課前搜集到的身份證號碼在小組中交流，在交流、合作、討論中探究規(guī)律；學號設計的討論和完善等。讓學生在自主交流、合作討論中學會尊重他人、理解他人、欣賞他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

本節(jié)課的教學主要分四個層次：

第一個層次，是在課前讓學生充分調查父母（爺爺奶奶）的身份證號碼，收集有關身份證的信息，既培養(yǎng)了學生的調查能力，也為這節(jié)課打下了堅實的基礎。五年級學生已經具備了一定的調查能力，在調查和收集過程中，讓學生去感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并可以帶回一些數(shù)學問題。比如，在調查中，學生可能會發(fā)現(xiàn)，爸爸（媽媽）的身份證號碼是18位，而爺爺（奶奶）的身份證號碼只有15位，這是為什么呢？這個環(huán)節(jié)，讓我們的數(shù)學問題在學生眼里不再是些簡單的數(shù)字，而是貼近生活和具有活力的東西。

第二個層次，是在上課時通過談話，激發(fā)學生學習興趣，揭示學習內容。首先通過班級編碼和照片的拍照日期碼，讓學生初步感知數(shù)字編碼；然后引申到生活中常見的數(shù)字編碼，讓學生初步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應用；再通過了解學生問爸爸、媽媽要身份證號時遇到的困難，讓學生認識身份證號碼的重要性。