《數(shù)字編碼》說課稿

各位評(píng)委老師：大家好！我要說的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）第六單元“多位數(shù)乘一位數(shù)”中“數(shù)字編碼”，即教材77-78頁。

一、說教材

（一）教材分析

這部分教材是在新課標(biāo)理念下新增加的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，重要是向?qū)W生滲透數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課是通過日常生活中的一些事例，如：學(xué)號(hào)、門牌號(hào)、身份證號(hào)等使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

（二）學(xué)生分析

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)對(duì)數(shù)字編碼有了簡單的了解，如：運(yùn)動(dòng)員的號(hào)牌、車牌號(hào)、郵編、門牌號(hào)等。學(xué)生也簡單的知道數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。這節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和課標(biāo)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我確定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷嘗試編寫本學(xué)校獨(dú)一無二學(xué)號(hào)的過程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，探索數(shù)字編碼的簡單方法。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力，提高應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)能力。

3．體會(huì)數(shù)字應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

（四）重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力，提高應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)能力。

（五） 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件

二、說教法、學(xué)法：

1、說教法

本節(jié)課，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，采用如下教學(xué)方法：

情景創(chuàng)設(shè)法：教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)要立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近敘述的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。因此，我選擇了學(xué)生最熟悉的學(xué)號(hào)來展開教學(xué)，在教學(xué)的過程中認(rèn)識(shí)到數(shù)字編碼對(duì)生活的幫助，這種生活化的情景，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

合作探討法：課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”在整個(gè)教學(xué)過程中，我把合作討論作為課堂教學(xué)的主線。如：學(xué)號(hào)設(shè)計(jì)的討論和完善；身份證號(hào)碼相關(guān)信息的分析，在交流、合作、討論中探究規(guī)律。為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，搭起了展示才華的舞臺(tái)。

2、說學(xué)法

俗話說：“授之于魚，不如授之于漁?！闭_的學(xué)生指導(dǎo)，能為學(xué)生插上飛往成功的翅膀。在學(xué)法上，本節(jié)課我主要采用了情境導(dǎo)入法和合作討論法，以充分暴露思維過程、發(fā)展思維能力為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——實(shí)踐應(yīng)用——拓展延伸”的學(xué)習(xí)過程。通過開放性的活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在編寫學(xué)號(hào)過程中的積極性。

三、說教學(xué)流程：

（一）課前游戲 復(fù)習(xí)鋪墊

首先采用做游戲的方式導(dǎo)入——教師說數(shù)字，學(xué)生做動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并通過這個(gè)游戲使學(xué)生明白數(shù)字不僅可以表示數(shù)量、順序，還可以表示一定的信息）（設(shè)計(jì)意圖：消除師生緊張陌生感，感知數(shù)字的其他作用。）

（二）認(rèn)識(shí)編碼 初步感知（初步感知 導(dǎo)入新課）

1、課件先展示“110”，老師問，同學(xué)們你知道它可以表示什么嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，而且還有了特殊的意義。

2、課件展示“011”，老師問，你在哪里見過這樣書寫的？這樣書寫是不是有它特殊的意義呢？讓學(xué)生明白前面的0起到的是占位的作用。同時(shí)出示本節(jié)課的課題——數(shù)字編碼。像110、011這樣，將數(shù)字按照一定的規(guī)則排列，用來表達(dá)一定含義的，我們把它稱為編碼。編碼能表達(dá)一定的信息

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知編碼，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開其已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以舊知引入新知有水到渠成的效果。）

（三）小組合作 組織探究

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一、編學(xué)號(hào)

通過學(xué)生最熟悉的學(xué)號(hào)問題，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)字編碼的過程。在自己的班級(jí)喊8號(hào)學(xué)生，只有xxx同學(xué)起立。當(dāng)站在全校學(xué)生面前說8號(hào)學(xué)生時(shí)，會(huì)有幾個(gè)8號(hào)學(xué)生站出來呢？學(xué)生能意識(shí)到會(huì)有很多的學(xué)生站出來，因?yàn)槊總€(gè)班都有一個(gè)8號(hào)學(xué)生。此時(shí)問，那應(yīng)該怎樣說呢？學(xué)生可能會(huì)說：四年級(jí)2班的8號(hào)同學(xué)請(qǐng)到主席臺(tái)前來。老師繼續(xù)追問：那可以給四年級(jí)2班的8號(hào)同學(xué)編寫一個(gè)本學(xué)校獨(dú)一無二的學(xué)號(hào)嗎？學(xué)生先獨(dú)立編寫，然后再在小組內(nèi)討論誰編寫的更合理。此時(shí)可能出現(xiàn)的情況有：428,4208,2008208等情況。

老師再次提出要求：要想在學(xué)號(hào)中就能看出這個(gè)學(xué)生是男生還是女生，我們可以怎么辦？學(xué)生可能回答：末尾加一位數(shù)，１表示男生，２表示女生。請(qǐng)同學(xué)們給自己編寫一個(gè)本學(xué)校獨(dú)一無二的學(xué)號(hào)吧。

（設(shè)計(jì)意圖：感受編碼的廣泛應(yīng)用，探索編碼的編制規(guī)律，都是為了讓學(xué)生在生活實(shí)際中更好地使用編碼，生成解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷編寫學(xué)號(hào)的過程，能根據(jù)不同的需要編寫出不同的學(xué)號(hào)，這個(gè)過程中體現(xiàn)了學(xué)生的質(zhì)疑，也就是思維的遞進(jìn)和碰撞。數(shù)字編碼存在于現(xiàn)實(shí)生活中可選擇的素材有很多。選取學(xué)生熟悉的、感興趣的素材讓學(xué)生感受編碼的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值是教師首先要考慮的。教者這樣處理的目的，一是讓學(xué)生能夠清晰地體會(huì)諸如電話區(qū)號(hào)、特殊的電話號(hào)碼這些生活中熟悉的編碼確實(shí)給人們的生活帶來了許多方便，二是初步傳遞這些編碼編制的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)生自己編碼提供一定的支撐和依托。）

活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼

在學(xué)校每個(gè)學(xué)生都有了一個(gè)獨(dú)一無二的學(xué)號(hào)，同時(shí)我們作為中華人民共和國的一個(gè)合法公民，在你上報(bào)戶口的時(shí)候系統(tǒng)就自動(dòng)為你生成了一個(gè)你獨(dú)一無二的、終生不變的編碼——身份證號(hào)碼。你知道你的身份證號(hào)碼嗎？學(xué)生可能不知道自己的身份證號(hào)碼。然后以我的身份證號(hào)碼130527198208071258為例，小組合作，把你了解到的信息告訴你小組內(nèi)的同學(xué)，并總結(jié)出你們小組對(duì)身份證號(hào)碼有哪些了解.學(xué)生可能得到的信息：出生日期是：19820807，是男性。其他信息學(xué)生可能不知道。然后我為學(xué)生分析身份證的有關(guān)信息。2位（省份）+2位（城市）+2位（區(qū)縣）+8位（出生日期）+3位（順序碼，第三位單數(shù)是男性，雙數(shù)是女性）+1位（校驗(yàn)碼）=18位。同時(shí)讓學(xué)生了解身份證的用處，并妥善保管好自己的身份證。

（設(shè)計(jì)意圖：探索身份證號(hào)碼不僅僅是為了獲得身份證號(hào)碼的編制規(guī)律。將生活中這一常見的編碼作為研究的素材，一方面是讓學(xué)生能在“熟悉”中有所“發(fā)現(xiàn)”，在“比較”中建立“猜想”，另一方面是能夠融入數(shù)學(xué)研究的元素，特別是研究方法、數(shù)學(xué)思想的滲透，讓探索更具數(shù)學(xué)味。而研究方法的習(xí)得、數(shù)學(xué)思想的建立則更得益于課堂的開放與張力。學(xué)生在一系列的交流、觀察、比較中既始終保持了愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又在此狀態(tài)中真正成為探索的主體，情感、態(tài)度、價(jià)值觀伴隨著探索的深入都獲得了提升。）

活動(dòng)三、尋找生活中的編碼

面對(duì)如此神奇的數(shù)字編碼，那在你的身邊還有哪些數(shù)字編碼呢？學(xué)生可能會(huì)提到：郵編、電話號(hào)碼、門牌號(hào)、汽車的車牌號(hào)……老師也給咱們準(zhǔn)備了很多的信息，（出示門牌號(hào)例題）請(qǐng)同學(xué)們讀題，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能會(huì)說：小區(qū)共有23棟樓，“012501”表示1號(hào)樓2單元5層1室。老師追問：為什么幾號(hào)樓，幾室要用兩位數(shù)來表示呢？學(xué)生可能回答：因?yàn)橛?2棟樓，所有幾樓號(hào)用兩位數(shù)；因?yàn)闃菍涌赡苁浅^10層的，所以用兩位數(shù)。進(jìn)而讓學(xué)生獨(dú)立完成該例題，并在小組內(nèi)交流。

<四>課堂總結(jié)， 拓展延伸

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，是課程改革的要求。因此，我設(shè)計(jì)了接近學(xué)生生活的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。

四、課后延伸

談話：今天我們一起研究了“數(shù)字與信息”，由數(shù)字組成的數(shù)字編碼應(yīng)該說在日常生活中的運(yùn)用是非常廣泛的，不同的編碼表達(dá)了不同的信息。其實(shí)除了今天我們研究的這些數(shù)字編碼，生活當(dāng)中還有很多值得研究的編碼，例如信封上的郵政編碼，汽車的牌照編碼，這些編碼你們有興趣去研究嗎?如果讓你來研究，你打算用哪些方法去研究?(讓學(xué)生再次回顧習(xí)得的研究方法)課后有興趣的同學(xué)可以按照這些方法去研究。